（故土）课后习题答案

（故土）课后习题答案（故土）课后习题答案故土我冒着严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故土去……（故土）一课是鲁迅笔下的作品，主要是写故土人的变化，下面是我整理的（故土）课后习题答案，欢迎阅览。（故土）课后习题答案篇1一、这篇小讲写故土，主要是写故土人的变化。作者主要写了哪些人的变化？他们有如何的变化？作者从中表达的是一种如何的情感态度？此题意在引导学生分析人物，进而理解主题。课文主要写了闰土和杨二嫂的变化。闰土：见“课文讲明〞。杨二嫂：二十年前人称“豆腐西施〞，“由于伊，这豆腐店的买卖非常好〞。二十年后，她变得泼悍、放肆。为了从“我〞家捞点东西，交替着虚伪的吹捧、尖刻的嘲讽，还中伤闰土偷碗碟。关于作者的情感态度，能够有多种认识：由于中国农民的活力被封建社会扼杀而悲戚；对中国封建社会农民的苦难轮回迫不得已；为纯真的人性被扭曲而痛苦；对理想的人与人关系的渴望，等等。二、曾经是那样亲密无间的一对小伙伴，如今却变得那样“隔膜〞，“我〞感到“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了〞。你以为这“可悲的厚障壁〞是什么？是什么原因造成的？此题意在引导学生深化了解人物，并由此讨论人物发展变化的深层次原因。“可悲的厚障壁〞是一种人的观念、地位、生活环境差异所带来的精神上的隔膜。“可悲〞在于这样的“障壁〞是生活中近于“合理〞地存在着的，而且也是精神上伦理上难以打破的。造成“厚障壁〞的原因，是封建秩序观念长期的强迫性的压力。这样的压力使人们不得不在精神上、肉体上屈从，在封建秩序中寻找并最后苟安于既定的位置，成为麻木、机械的顺民。“厚障壁〞是封建秩序的需要和必然。三、“我〞不愿宏儿和水生“如我的辛苦展转而生活〞，也不愿他们“如闰土的辛苦麻木而生活〞，也不愿他们“如别人的辛苦恣睢而生活〞，而希望他们有“新〞的生活。展开想像，讲讲“我〞、闰土、别人这三类人的生活是如何的，“新〞生活又是如何的生活。此题意在让学生讨论作者表达的思想感情。第一问要捉住题干对这三类人生活的概括进行合理的想像和补充；第二问能够反思闰土的现实生活，构建“新〞的生活。答案略。四、作者讲：“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。〞结合课文内容，讲讲这句话的内涵。并结合社会和人生，以这句话为话题，写片段作文。此题意在让学生了解作者所表达的深入思想内涵，并引导学生考虑社会和人生。作者把希望比做地上的路，人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。（故土）课后习题答案篇2（故土）〔节选〕①“你休息一两天，去拜望亲戚本家一回，我们便能够走了。〞母亲讲。②“是的。〞③“还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一回面。我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了。〞④这时候，我的脑里突然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。……⑤一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。我看时，不由的非常吃惊，慌忙站起身，迎着走去。⑥这来的便是闰土。固然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍;先前的.紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。⑦我这时很兴奋，但不知道怎么讲才好，只是讲：⑧“阿!闰土哥，——你来了?……〞⑨我接着便有很多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。⑩他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：11A“老爷!……〞12我似乎打了一个寒噤;我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也讲不出话。13他回过头去讲，“水生，给老爷磕头。〞便拖出躲在背后的孩子来，这正是一个廿年前的闰土，只是黄瘦些，颈子上没有银圈罢了。“这是第五个孩子，没有见过世面，躲躲闪闪……〞14母亲和宏儿下楼来了，他们大约也听到了声音。15“老太太。信是早收到了。我实在喜欢的了不得，知道老爷回来……〞闰土讲。16“阿，你怎的这样客气起来。你们先前不是哥弟称呼么?还是照旧：迅哥儿。〞母亲高兴的讲。17“阿呀，老太太真是……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事……〞闰土讲着，又叫水生上来打拱，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。18“他就是水生?第五个?都是生人，怕生也难怪的;还是宏儿和他去走走。〞母亲讲。19宏儿听得这话，便来招水生，水生却松松爽爽同他一路出去了。母亲叫闰土坐，他迟疑了一回，终于就了坐，将长烟管靠在桌旁，递过纸包来，讲：20“冬天没有什么东西了。这一点干青豆倒是自家晒在那里的，请老爷……〞21我问问他的景况。他只是摇头。22B“非常难。第六个孩子也会帮助了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收获又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本;不去卖，又只能烂掉……〞23他只是摇头；脸上固然刻着很多皱纹，却全然不动，仿fo石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。15.当闰土见到分别二十年的“我〞时，他的神情经历了一个变化经过，这个经过反映了他心态的变化。请按要求填写下表。〔3分〕神情心态欢喜、凄凉①见到分别多年的好伙伴，内心冲动欲言又止心中有很多想倾诉的东西，却又不知从何讲起②恭敬③意识到本人和对方在身份上存在着很大差异16.面对中年闰土，“我〞对少年闰土仍念念不忘，对往事仍印象明晰。选文中哪些地方流露出“我〞的这种感情？请用本人的话概括出其中的两处。〔2分〕答案示例：对少年闰土的外表记忆深入；脑海中仍能想起角鸡、跳鱼儿、贝壳、猹等很多趣事。17.选文在对中年闰土的语言描写中出现了多处省略号。讲讲文中A、B两处的省略号分别表现了闰土内心如何的情感。〔3分〕答：A处的省略号表现了中年闰土矛盾复杂的心态，B处的省略号表现了闰土对本人生存状况的无奈与内心的悲苦。18.选文运用多种人物描写方法，细致入微地表现出人物形象特点。请举例作扼要分析。〔不超过150字〕〔6分〕答案示例一：“项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去〞，这处外貌和动作的描写以及对猹迅速逃脱的描写，都直接、间接地表现出少年闰土的英勇无畏。这些描写与“深蓝的天空〞“金黄的圆月〞“一望无际的碧绿的西瓜〞所构成的神奇画面有机融合，景物描写衬托出少年闰土活泼的生命。答案示例二：作者在描写中年闰土外貌时，与记忆中的少年闰土进行比照，在宏大的反差之下，突出了中年闰土内心和命运的变化。其间还穿插着外貌描写和细节描写，“灰黄〞的脸、“很深的皱纹〞、“肿得通红〞的眼睛、“松树皮〞般的手以及薄弱的穿着，形象地表现了闰土辛苦劳作，饱经风霜，极度贫困的生存状况。（故土）课后习题答案篇3阅读下面（故土）片段，完成1～4题。老屋离我愈远了；故土的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到如何的留恋。我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来特别清楚，如今却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。母亲和宏儿都睡着了。我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……然而我又不愿意他们由于要一气，都如我的辛苦①展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦②麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦③恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。1．这是课文（故土）中“我〞离开故土时的几段文字，这几段文字集中反映出“我〞当时如何复杂的思想情绪？_________________________________________________2．文中用到三个“辛苦〞，其含义有所不同，请结合语境，分别作解释。_________________________________________________3．请指出“我〞所希望的“新的生活是什么样的生活。_________________________________________________4．有同学读到“故土的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到如何的留恋〞时，以为文中的“我〞对故