6《认识角》学习方案设计

学习方案设计 内容北师大版二年级上册第六单元课题《认识角》主备人王春玲参与者时间2022年4月日课型探究课备注学习目标知识与技能：让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念，发展创新思维。

过程与方法：通过找一找、做一做、比一比等活动让学生直观地认识角，感受角有大小。

情感态度价值观：结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。重点难点教学重点：让学生初步地认识角。

教学难点：引导学生探索角的大小与什么有关。学习方法教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形，通过学生的实际操作，加深他们对角的认识。

学习准备

学生每人准备学具三角尺一套课件学习过程设计程序时间教师行为期望的学生行为一、创设情境，引入新课二、联系生活，探索新知三、动手操作，比较角的大小四、联系实际，了解角的应用2—4分钟5—8分钟8分钟3---5分钟师:同学们,今天老师给你们带来了一些图形朋友,让我们一起去看看,它们都是谁?(教师出示课件)

师:如果我们要将这些图形分成两类,你会怎样分呢?说明这样分的理由。

师：下面，让我们一起来认识角。（板书课题：认识角）（一）找角——直观感知角。

师：你身边的哪些物体上面有角呢？学生自由发表意见说说自己见过的生活中的角（也可以找找教室里的角），请学生用手指一指。（教师注意动作的引导和示范。）

师：（出示剪刀图）你在剪刀的什么地方发现了角？给老师指一指。（教师注意动作的引导和示范。）我们把它请出来。（课件展示）

（二）认识角

1.抽象出角的概念。（多媒体：从屏幕中的闹钟、折扇、剪刀等实物图中抽象出各种角，电脑闪烁出）。

２、摸角并感知角.

3、认识角的顶点和边。

小结：角有一个顶点两条边。

（三）画角、介绍角的名称及读写法

教师让学生说说角的画法，并在黑板上示范画一个角，并标出它的顶点和边。

（四）、练一练（课件）

（1）.辨角。用你火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？为什么？

（2）.找出下边每个图形中的角。（一）玩一玩

师：看来你们已经和角交上了朋友，接下来我们来玩游戏吧！（教师出示活动角）在游戏中，教师引导学生总结出角是有大有小的。

（二）、比一比

引导学生总结出角的大小只与张口有关，与边的长短无关师：生活中角都有哪些应用呢。我们一起来看一看。（课件出示用一用）

结束：同学们，角的用处很大,角的秘密还有很多,希望同学们在生活中仔细观察,找到更多的角,发现角更多的秘密。学生观察图形，给所看到的图形分类，并说明分类的理由。1、学生跟着老师的节奏，自己主动找出生活中的角，并用手指一指。2、学生观察教师手里出示的物体，并找出角。3、学生拿出自己手中的三角板，找出其中的一个角，用手摸一摸，并和同桌说说你的发现。4、学生总结自己通过摸角发现的角的组成部分。5、学生自己画角，并自己动脑筋和教师合作为角的各部分标出名字。6、学生独立做练一练的习题。1、学生拿出自己的活动角玩一玩。明白角是有大有小的。2、学生在活动的过程中发现角的大小只与张口有关，与边的长短无关。学生观察课件，看看生活中角有哪些应用。板书设计板书：认识角记作：∠1读作：角1教学反思

一、本节课学生参与的热情高。积极的参与发言，积极的参与动手操作活动，如动手剪角，叠角，搭角，拼角活动，无不显现出学生的参与热情。

二、学生研究的问题有深度。

存在的问题：

一、内容设计的过多，课堂容量过大。教师应该灵活操控练习题的题量，如看时间不够应及时删除一些不必要的练习。

二、对学生活动的要求提出的不够准确。在让学生利用一些简单的材料制作角时，我的意图是想让学生用小棒拼一拼，用纸折一折，再