Scratch打地鼠小游戏

【优选】Scratch-打地鼠小游戏给大家推出一款用Scratch制作的打地鼠小游戏开始啦第一：第一在舞台背景区采用这个背景，在北京上画上几个老鼠洞第二，给这个背景写脚本，基本上就是变量（一个是时间倒计时100秒，一个是打住地鼠计分）第三：在角色区绘制两个锤子，一个是一般状态，一个是锤子砸下去的状态（画图很简单，我不多说了）第四：给锤子写脚本（是不是很简单）第五：在脚本区创办很多很多很多地鼠，把地鼠放在我们背景上的老鼠洞上第六：给我们的地鼠写脚本（理解这个逻辑思想关系也很简单）这个是控制地鼠随机出现的这个是控制地鼠被打住后播放声音，隐蔽，和计分的第七：最后在做一个结束画面，倒计时结束时自动跳转这个画面并停止所有动作链表在Scratch创作中的初步应用Scratch程序设计《显然的思虑》授课方案与反思——链表在Scratch创作中的初步应用在Scratch编程创作过程中，数据的获取、储藏和输出是特别重要和重点的一步。其中程序设计中数组看法的理解和应用，对小学生是一个比较有难度的应用领域。经过模拟生活中人们翻来覆去思虑一个问题的动画创作，帮助学生理解Scratch中运用链表实现数据的获取和储藏以及输出，表现了少儿数字文化创作课程中提出的为“为创作而教”的授课思想。一、授课目的解析本课是学生已经学习了四个模范的基础上睁开的，学生对Scratch编程创作有了必然的领悟，能设计控制角色运动的简单脚本，能用脚本去实现自己的某些想法，但在创作中对数据的获取、储藏和输出如何实现还是一个新的内容；鉴于这些基本条件，《显然的思虑》这节课的授课目的设定以下：1．会用模块表达角色心里想说的内容。2．知道用创办一个链表来存放角色思虑的一串问题。3．会用模块将文字加入到“想法”链表中。4.会用插入到白色方形框中，随机读出文字数据，实现角色随机思虑多条目的内容。激发创作热情，建立科学的思想方式。二、授课过程的设计本课重点要学习的是Scratch中链表来获取和储藏人物角色要思虑的内容。鉴于学生的年龄和接受知识特点，课堂上经过老师和学生参加模拟表演调动课堂气氛，引出创作内容；供应模范帮助学生进一步理解编程实现自己想法的学习支架。重要的几步授课过程以下：1．数据获取和储藏的引入我设计了很简单的表演活动，国庆节立刻到来，老师在思虑一个问题：国庆节去哪？于是在办公室里来回走翻来覆去思虑：“去野生动物园阅读”、“逛街购物”、“参观科技馆”、“到朋友家做客”等等。表演完后，相机启示学生：如何获取和储藏角色要思虑的内容呢？很自然地引入了链表看法。经过老师示范链表的创办（见图1）和数据的获取（见图2），学生由生活中的经验，很快就能理解链表获取和储藏数据的应用。图1链表的创办图2数据的增加储藏2、数据的输出接下来，设计脚本，如何实现显然的翻来覆去随机思虑呢？利用外观模块和模块搭建复合模块表达角色心里想说的内容，将复合模块插入到模块中搭建来覆去随机思虑。

脚本控制角色翻学生从前对Scratch中链表可以说是完好的陌生，但此款编程软件界面设计娇艳，形象卡通，操作命令色彩图形化，因此在实质授课过程中，学生结合生活实质很简单理解，无需记忆。Scratch中模块很多，而数据的输出只需对控制（重复模块）、外观（思虑模块）、链表（链表想法的任意项）三个命令加以说明。推行时教师先做演示示范，得出链表输出数据的脚本设计。3、模拟创作经过老师讲解和操作演示，学生对数据获取、储藏和输出有了初步认识和认识，帮助学生解决了创作过程中的难点，再请学生研习模范，在此基础上设计创作自己的作品，这样学生就可以很轻松地去实现自己的想法。经过学生创作的作品，有的学生设计的是角色一边走一边思虑，有的是坐着思虑等。作品主题有“今天干什么”、“从哪里开始写作业”、“今天的作业是什么”“爱三中终究喜欢谁”、“盒子的思虑”等等。经过学生完成作品，可以看到学生能创办链表，并用链表获取、储藏和输出数据，设计脚本表达自己的想法。在创作中初步学会应用科学的思想方式解决问题。三、授课反思经过学习，学生提出的创作主题是各式各样的，从而激发学生思虑问题的习惯。一部分学生是模拟和更正模范再设计，还有一部分学生依照自己的想法再设计。很多学生没有应用模范中的双重循环，而是利用单循环设计，对双重循环的应用还没有完好理解。这