哮喘的简介与防治54张课件

哮喘的简介与防治41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。哮喘的简介与防治哮喘的简介与防治41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。哮喘的简介与防治主讲:*2015.04.10世界哮喘病日HobanHeadquartersWORLDASTHMAlIddvDAY1998年12月11日,在西班牙巴塞罗那举行的第二届世界哮喘会的开幕日上,全球哮喘病防治创议委员会(GINA)与欧洲呼吸学会(ERS)代表世界卫生组织(wWH0)提出了开展世界哮喘日活动,并将该日作为第一个世界哮喘日。自2000年起,每年都举行同样活动。但此后每年的世界哮喘日为每年5月的第一个周二,而不是12月11日1校际的差距民工子女学校与公办学校之间的校际的差距是影响农民工子女受教育质量的一个重要因素。校际是否公平可以校际落差大小来衡量。同一类型教育中同一层次学校间的差距，称为校际落差。校际落差具体表现在经费投入、师资队伍、教学设备等显性差异和社会影响、外在环境等隐性差异方面。（1）硬件设施的比较民工子女学校的教学楼，每间教室大约有30多平方米，没有吊扇和空调，教室的课桌很陈旧，高低不一，桌面不平，还有许多划痕和破洞。教室的采光也较差，窗户现在还有许多是那种老式的木框镶嵌玻璃式的。教师办公室里没有饮水机，没有吊扇和空调。而同等级别公办学校则绿树成荫，环境幽雅；教学楼的教室采光良好，每个教室都配备有4个吊扇。铝合金窗户，干净、完整无缺。桌椅整齐划一。公办学校运动场地比较完备，有足球场、篮球场，较正规的跑道，跳远用的沙坑，铅球场地，还有十几张乒乓球台；学校有医务室，各科教研室，家长学校（团校活动室），青年教师培训室。音乐室里面配备有钢琴，手风琴、电子琴、打击乐器等各种乐器；物理实验室和化学实验室配备有完备的各种实验仪器；体育保管室有包括平衡木等在内的各种体育用品；美术室里有全套写生用具，摄影机，投影仪、模型、数码照相机等；机房配有电脑，图书馆数万多册图书；食堂占地面积大，分为学生进餐区和教师进餐区，配有标准餐桌椅。而民工子女学校操场未铺水泥、凹凸不平，没有沙坑、单双杠等基本体育设施；学校配备有物理实验室和化学实验室里面只有几张课桌和一些仪器和器皿；音乐室里面有架钢琴，这算是最豪华的了；所谓的“图书室”里面只有几本书；美术室里面只有十几张用于画画的桌子；微机室里面有的不过是被淘汰的老式电脑。从以上可以看出，民工子女学校的校舍普遍十分简陋、教学设施缺乏，硬件设施条件远远低于一般的公办学校，更不用说与重点公办学校相比了。这是校际差距的一个表现。（2）师资力量的比较民工子女学校的师资力量十分薄弱，教师中一部分教师是公办学校的退休教师，另一部分是一些不太正规和较差的大专和中专学校的毕业生，师资匮乏加上能力有限，教师的任务很繁重，学校甚至无法保证体育课和音乐课的开设。而相比之下公办学校的师资力量要强得多，所有教师都是从正规大学毕业的，其中多数教师具有教师资格证，所有教师都具有专科以上学历，其中具有本科及以上学历的教师所占比例较大95%，具有高级职称、中级职称的教师也比较多。学校开设有体、音、美、信息技术等素质教育课程，每门课程都由专业教师授课。不仅如此，教师的教育教学水平高低和学历是高度相关的，和教学任务的多少也存在一定的关联。和公办学校相比，民工子女学校教师的学历要低得多，教学水平低下，师生比也远远低于公办学校。2学校内部的不公平学校层面的不公平是指学校管理上的不公平，它包括学生编班、各班师资安排等等。义务教育是普及性教育、强制性教育、是培养具有起码文化基础的国民的教育，学生在接受义务教育时应该贯彻“有教无类”的教育平等性原则。学校对快、中、慢班的教育、教学管理侧重点不同。对快班和中班是抓学习成绩、分别培养升入重点高中的优等生和升入普通高中的中等生；对慢班则只是抓纪律和保证学生在校不出事，成绩好坏无所谓。学校安排任课教师首先考虑快班，其次是中班。担任快班的任课教师往往教学水平和整体素质较高；中班的任课教师次之；而慢班的则相反，有时甚至有“拼凑”现象。快班的学生因为自己进了快班而信心十足，学习兴趣浓厚，而慢班学生则多数自惭形秽，学习信心一落千丈。3教师教育过程不公平（1）民工子女学校的教学质量得不到保障首先，民工子女学校在师资力量、教师素质、教学质量等方面都无法与公办学校相媲美。民工子女学校教师队伍不稳定、教师素质参差不齐，师资力量相当匮乏，尤其欠缺高素质专业教师。其次，由于缺少社会的投资、政府的资助，民工子女学校在校园环境、校舍、教学器材配置等硬件设施方面远远不及公办学校。由于实验室、电脑室、多媒体等教学设施匮乏，学生们没有自己动手操作的机会。（2）农民工子女在学校得不到教师应有的关注由于家庭环境、个人经历等各方面原因，农民工子女的学习基础普遍较差，因此，不管是公办学校教师还是民工子女学校教师，他们对农民工子女评价标准和期望值都较低。教师对农民工子女的低评价、低期望使得一些农民工子女感到自己不被重视，导致了他们对自身要求不高，产生自卑、消极情绪、缺乏上进心和自信心，学习成绩停滞不前。同时，那些在公办学校和民工子女学校“无学籍借读”的农民工子女，由于其成绩是不计入考评范围的，并且无机会参加评三好和一些竞赛，他们的状况如何是不与教师的业绩、工资、职称等挂钩的，与学校的声誉是无关的，因此学校领导和教师对他们关注程度相当低，基本上是持听之任之，放任自流的态度，只要他们不扰乱课堂纪律就行了。大多数农村孩子和城市孩子教育环境的区别在于对孩子自主学习的要求较高，大多数农村学生的父母都外出打工，由家里的亲戚朋友代为监护，由于监护人的文化水平有限或监护人过于繁忙，对孩子学习的看管无能为力，所以，农村初中学生需要有很强的自立能力才能成为成为佼佼者。但大多数情况下，他们缺乏自立和自主学习的能力，这就导致他们在学习上的盲目，特别是数学科目的学习。因此要想培养他们的数感，首先要培养学生对数学学习的兴趣。本文笔者结合自身的教学经验就如何培养农村初中学生的数感进行探析，希望对教师的教学有所帮助。一、讲述数学背后的故事初中数学教师要明确由于学生处在农村，所以学生的接触面较窄，闭塞的教育环境使他们对事物背后的故事能够产生浓厚的兴趣，因此，教师在数学教学的过程中注意结合数字背后的故事。例如，在讲到“勾股定理”这一章节的内容时除了要讲解主要的知识点之外，还要向学生讲述中外的一些名人为了求证“勾股定理”所做的努力，这样一来，学生在今后的学习中就会对教师所讲解的新知识点产生期待。二、组织数学活动我们学习数学的目的是为了将数学的知识、逻辑运用到实际生活中，虽然农村的初中学生从上学开始便接触数学，但是数学知识运用到实际的经验却是少之又少。这就需要教师和学校联合起来定期组织数学活动，例如，数学知识竞赛、数学板报设计等等，让学生们在这些活动中承担起一定的责任，一旦任务完成，学生们对数学课程学习的自信心便会大大增加。三、人格魅力的感染“师者，传道授业解惑也”教师对于学生来说起到了一个榜样的作用，特别是在农村这样的教育条件下，教师成为了初中学生争相模仿的对象。教师对数字的敏锐程度，直接决定了学生们在受教育过程中对数字的敏感程度，教师的求知欲越强，学生们的求知欲也就越强。教师对学生除了榜样的作用之外，对学生的态度同样会影响学生在课堂上的求知欲望。因此教师要对学生给予充分的关心和爱护，这样学生在课堂上就会显得越积极，反之亦然。四、教学情境的创设对学生数感的培养，光靠老师简单的讲解不足以获得，还需要学生们融入教材或数学活动所提供的情境当中去。新课改之后的初中数学课程联系实际较为密切，教师在教学过程中可以为学生创设各式各样的教学情景，例如，教师在为学生们进行相向而行和背向而行的专题知识讲解的时候，教师可以将学生带到户外，让学生们亲身感受一下相向和背向的情景，不仅能够提高学生对数学的兴趣度，也能够让学生们在碰到这一类的问题时处理的得心应手。再比如，初中学生在学到圆周率的相关知识的时候，教师可以带领学生们观摩和圆形有关的物体，并让学生从中总结出规律，一步一步地引出圆周率的相关知识。一些和学生的生活实际息息相关的情境创设，可以让学生在脑海中形成对这类问题的框架构成，在今后的遇到类似的场景时，会有相应可参照的场景。五、习惯的培养无论是语文学科抑或是英文学科，想要培养出学生强烈的语感都是要有良好的学习习惯为依托，数学学科亦然。农村的初中学生由于受教育的环境影响，以及从小的学习习惯没有培养好，导致了他们在数感培养方面的难度增加。良好的学习习惯要求学生们在上课之前预习即将学习的内容，上课认真听老师讲课，下课认真完成老师布置的作业并完成当天课程的复习。教师应该有耐心的督促他们完成每日的学习任务，培养他们良好的学习习惯，例如上课积极回答问题，团队合作解决问题，不懂的问题及时提问等。而教师在配合他们的过程中也要善于肯定他们的学习成果，例如及时表扬他们的进步，给进步的学生适当的奖励，将优秀学生的作品展示给全班同学观看；对于学习成绩较差的学生，教师也应该及时地关注他们。六、体验成功的喜悦（一）自我肯定任何学生在课堂教学过程中的核心主导地位始终都不会发生改变，在给予农村初中生教育教学的过程中，教师必须明确学生在学习过程中的主体地位，所有的教学活动必须围绕着学生才能产生效果。学生数感的培养多数来自于在学习过程中的被肯定，被教师肯定，被自我肯定。笔者在前文中也说过教师肯定学生的几种简单类型，而自我肯定往往是学生在发挥出数学才能之后自身产生的成就感和荣誉感。为了让学生能够及时地体会到自我肯定的感觉，应从教师的教学方法入手调整教学。为了让每一位学生都能够公平公正的发挥出自身的才能，从而产生自我肯定，教师在课堂问题的设置方面应该遵循由浅入深的基本原则。当然，这里的由浅入深，不仅仅指问题的设置由简单到复杂，其中更重要的是教师在提问到学习能力低的学生的时候，留给他的是简单的问题，同理，难度大的问题自然就归学习能力稍强的学生了。这样一来教师就尽可能地将自我肯定的机会留给了学生。（二）学习指标的制定目标的制定是为了让学生在数学学习的过程中更有目的性，农村初中的学生由于学习习惯的不合理导致了他们在目标制定的执行上有所欠缺。同一个班级的学生，学习能力参差不齐，这就要求他们制定出合适他们且合理的学习目标，哪怕他们制定的教学目标是他们能够轻轻松松完成的。当教师强制要求学生们完成第一次的教学目标，并且大多数的学生完成了，这个时候学生们就会在短时间内觉得自己成功了，那么下一次制定目标的时候学生们就会显得更加主动。学生们在学习数学的过程中获得了自我肯定，并且体会到了成功的喜悦，就会自然而然地培养了他们的数感。七、学会倾听教师在教学过程中要引导学生对数字产生敏感性，从别人对一个数据的表述中发现并且思考问题，认真倾听别人对数字的概念、看法，学生们也会从中培养数感。八、结束语培养学生的数感能力不能强制，而要依靠学生对数学和数字的兴趣，培养兴趣对于农村初中生来说起着至关重要的作用，身处在农村这个大环境下的初中学生无论是数学学习的兴趣还是积极性的培养对教师来说都是极大的考验。同时，数感的培养跟智力无关，这需要教师付出足够的耐心、信心和责任心，才能在恶劣的环境下培养出完美的数学人才。哮喘的简介与防治41、俯仰终宇宙，不乐复何如。哮喘的简介与防哮喘的简介与防治主讲:*2015.04.10哮喘的简介与防治世界哮喘病日HobanHeadquartersWORLDASTHMAlIddvDAY1998年12月11日,在西班牙巴塞罗那举行的第二届世界哮喘会的开幕日上,全球哮喘病防治创议委员会(GINA)与欧洲呼吸学会(ERS)代表世界卫生组织(wWH0)提出了开展世界哮喘日活动,并将该日作为第一个世界哮喘日。自2000年起,每年都举行同样活动。但此后每年的世界哮喘日为每年5月的第一个周二,而不是12月11日世界哮喘病日GlobalHeadquartersWORLDASTHMADAY!1盒w208WorkAsthmaDayPosterContest2008(edferWinnerchocL(GlobalHeadquartersn哮喘定义哮喘是一种以慢性气道炎症为特征的异质性疾病;具有喘息、气促、胸闷和咳嗽的呼吸道症状病史,伴有可变的呼气气流受限,呼吸道症状和强度可随时间而变化哮喘是一种常见的慢性呼吸道疾病,在不同国家的发病率占人群的1%18%,哮喘症状的特点为强度随时间变化,通常有触发因素为如抗原或刺激物暴露、季节变化或病毒性呼吸道感染n哮喘定义initioncfAsThma支气管哮喘是由多种炎性细胞参与的气道慢性炎症。哮喘的本质是气道慢性变应性炎症细胞:嗜酸性粒细胞、肥大细胞、T细胞(Th2),B细胞,嗜碱细胞、中性粒细胞和居民细胞如上皮细胞和成纤维细胞Inflammation=InfectioninitioncfAsThma哮喘的本质sInflammation☆|nfection冷非特异性变态反应炎症冷特异性炎症:嗜酸性细胞浸润为主红,肿,痛,热中性粒细胞浸润为主吸入糖皮质激素为主的抗炎治抗生素抗感染治疗为主疗哮喘的本质DefinitionofAstha主要特征:慢性气道炎症,气道对多种刺激因子产生的气道高反应性,广泛而多变的可逆性气流受限,气道结构改变-气道重塑。临床表现:为反复发作的喘息、气促、胸闷和/或咳嗽等症状,多在夜间或凌晨发生,可自然缓解或经治疗缓解。根据全球哮喘防治指南规范化治疗和管理,80%可达到临床控制DefinitionofAstha哮喘常见表型1.过敏性哮喘2.非过敏性哮喘3迟发哮喘4.伴固定性气流受限的哮喘5.肥胖伴哮喘哮喘常见表型过敏性哮喘:童年发病,常有过敏性疾病史或相应家族史,如湿疹,过敏性鼻炎,食物或药物过敏史等。诱导痰或病理学显示气道较多嗜酸性粒细胞浸润。这种哮喘常常对吸入激素治疗反应较好过敏性哮喘:非过敏性哮喘:些成人哮喘与过敏无关,此类患者痰里细胞可为中性粒细胞、嗜酸性粒细胞或只有很少量炎症细胞(粒细胞缺乏性哮喘paucigranulocyticasthma)。此类患者吸入激素治疗效果差一些。非过敏性哮喘:哮喘的简介与防治54张课件哮喘的简介与防治54张课件哮喘的简介与防治54张课件哮喘的简介与防治54张课件哮喘的简介与防治54张课件哮喘的简介与防治54张课件哮喘的简介与防治54张课件哮喘的简介与防