下载本文档
版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领
文档简介
“双主·四导·四环节”教学模式教学内容《从结绳计数说起》课时教材分析：本节课是小学阶段认识自然数的最后一个内容，主要结合十进位值制计数法形成的过程，了解自然数的产生与发展，对自然数的意义与特征进行总结和概括，为以后系统地学习小数和分数奠定基础。教学目标：（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、了解计数方法的演变过程，体会其中所包含的数学思想。2、经历计数方法的演变过程，体验数学一一对应的思想、化繁为简的思想。3、感受数学知识与日常生活的密切联系，体会学数学、用数学的乐趣，激发学习知识的热情。教学重难点：1、提高学生的阅读理解能力2、让学生对“数”有进一步的理解认识教学准备：多媒体课件板书设计：从结绳计数说起综合分析设计页“双主·四导·四环节”教学模式教学流程设计页四环节教师活动学生活动二次修改一创设情境激趣导入同学们，你们都知道远古的时代，是用什么办法来计数的吗？远古时代，为了记下猎物的多少，人们用石子或结绳计数，这节课我们就从结绳计数说起。板书课题——从结绳计数说起学生根据自己的了解，各抒己见。摆石子，用树枝记、二自主学习交流探究1、自学课本12页情景一，说一说你都看懂了什么？现在我们来说说你的发现：说得真棒，大块表示大数，小的表示小数2、小组合作自学情景二：谁来说说你都知道了什么？教师小结：我们现在使用的从0—9的0个数字，可以表示任意一个数，这样数字称为阿拉伯数字。课外延伸：从古至今，人类历史上出现过许多不同的进位制。现在应用最广泛的十进位制起源于古代人们用双手十指计数的方法，成语“屈指可数”就是这样来的。但超过十的数，双手的手指用完时，就在地上搁一块石头或一根树枝代表十个，让手指伸直再数。经过长期实践和总结经验，就产生了十进制。学生图一，同桌交流古代为了记下猎物的多少，用石子、结绳或者刻痕来计算。学生合作古埃及象形数字、玛雅数字和中国算筹数码。学生齐读三强化训练当堂反馈1、做课本13页1题和2题。 2、完成
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
评论
0/150
提交评论