《好的故事》教案

25.《好的故事》教学设计学习内容25.《好的故事》课时安排第1课时任课教师上课时间课时目标知识与技能：

1.了解作者，掌握课文中“综、锦、萍”等12个生字和新出现的词语。

2.朗读课文，要联系上下文理解句子。

过程与方法：对于难懂的词语，要联系上下文理解句子。

情感态度与价值观：

学习作者美好的人生信仰和执着的人生追求。

学习重点理清课文结构，整体感知“好的故事”。学习难点通过文本体味文中描述的意境，感悟作者的情感。课前准备多媒体第课时导学环节学生学习过程及方法教师引导及评价二次修改一、温故互查一、同桌互读课文

认读生字新词

进入课题。谈话：本文也是一篇和故乡有关的故事，一个充满美好梦想的故事。今天，我们大家一起来走进鲁迅先生，走进鲁迅先生的内心世界，走近他心中那好的故事……（板书：好的故事）二、设问导学二、了解写作背景

《好的故事》是《野草》中比较突出的一篇散文诗。作于1925年，当时全国大众在中国共产党的领导下开展着一系列的革命运动。在封建军阀段祺瑞统治下的北平，更是一片黑暗。在这样的背景之下，鲁迅蔑视黑暗，憧憬光明。十月革命的胜利和五四运动的精神鼓舞着他，虽说中国当时是黑暗的，但他坚信胜利的曙光就在眼前。《好的故事》就作于这样的背景之下。

三、初步感知

1.读课文，学习掌握文中出现的重点词语。【课件3】

膝髁：骨头上的突起，多长在骨头的两端，也指大腿骨或膝盖骨。

伽蓝：佛寺。

皱蹙：蹙：收缩。皱着眉头，眯眼睛。形容不满的神态。

瘦削（xuē）：形容身体或脸很瘦。

霓色：虹的一种。

2.再读课文，小组合作，简析本文结构。

【课件4】

（1—3）在昏暗的夜，朦胧中，“我”看到一个好的故事。

（4—11）具体描述了这故事的美丽、优雅、有趣。

“我”从梦中回到现实，‘我’总记得这一篇好的故事。

读梦境一部分，看着梦里都有些什么？

（板书：梦境乌桕、新禾、野花……农夫、村妇、村女……天、云、竹……）

四、（小组交流，师生合作）

1.请大家从文中找出一句话来概括眼前这个好的故事。

（明确）这故事很美丽、幽雅，有趣，许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。

作者对梦境的描写共分为几个部分，分别是什么？简要概括一下。【课件5】

“我抛了书，欠身伸手去取笔，——何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。”谈谈你对这句话的理解。

文章开头和结尾两次提到“昏沉的夜”，从文章的开始到结束完成了一个美好的故事回环，，作者是怎样将这些看似琐碎的影像合成一个整体的？

二、出示【课件2】

1、讲解背景。

2、出示课件三。

组织学生学习。

小组合作，把文章的结构弄清楚，有利于下一步对全文中心的理解和对重点内容的探究。

3、出示课件四

让学生理清每部分内容。

三梳理总结。四、出示课件五

明确：可分为两个部分，第一部分是借回忆以前来写眼前梦境，表现了作者对眼前之景的憧憬和向往；第二部分写所见故事更加清晰，作者的情感更加强烈和对理想的坚定。

明确：在好的故事里“我”的思绪飞扬和那种思想深处的对美好事物执着的追求。但“我”一旦从美好的梦境再回到现实中，淡淡的怅惘就会油然而生，不难看出鲁迅对理想生活的热爱和追求。

明确：一开始处在昏沉的夜，是在灯火渐渐地缩小了的昏暗背景中，然后渐渐明亮起来，次第写到“蒙眬”“闪烁的日光”“清楚起来”“分明”“皱蹙”“凌乱”“影子撕成片片”“碎影还在”，最后又回到那“昏沉的夜”里的凝视与沉醉，完成了一个美好故事的回环。

（板书：现实——昏沉的夜）三、达标检测完成《目标》第一课时作业教师讲解难点四、总结提升谈谈读文体会，你觉得鲁迅的文章有啥印象。五、拓展延伸阅读鲁迅的其它作品板书设计昏沉的夜25.好的故事美的人好的故事美的事破碎的梦教学反思25.《好的故事》教学设计学习内容25.《好的故事》课时安排第2课时任课教师上课时间课时目标知识与技能：

1.朗读课文，对于难懂的词语，要联系上下文理解句子。

2.学习作者美好的人生信仰和执着的人生追求。

过程与方法：

对于难懂的词语，要联系上下文理解句子。

情感态度与价值观：

学习作者美好的人生信仰和执着的人生追求。

学习重点通过文本体味文中描述的意境，感悟作者的情感。学习难点学习作者美好的人生信仰和执着的人生追求。

课前准备课件第课时导学环节学生学习过程及方法教师引导及评价二次修改一、温故互查一、整体回顾，谈话导入

上节课，我们学习了“好的故事”，了解了故事的大概，先回顾一下上节课所学重点内容。

这节课，我们再来深入理解课文。导入课文，回顾旧知，衔接下文。

二、设问导学二、重点赏析

1.【课件7】这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。

2.【课件8】现在我所见的故事也如此。水中的青天的底子，一切事物统在上面交错，织成一篇，永是生动，永是展开，我看不见这一篇的结束。

。

3.【课件9】现在我所见的故事清楚起来了，美丽，幽雅，有趣，而且分明。青天上面，有无数美的人和美的事，我一一看见，一一知道。

三、写法探究

1.“圆形结构”中展开构思（现实——梦境——现实）

文章从昏沉的夜开始到昏沉的夜结束。在这情结中，以渐渐缩小了的灯火，燃起了一种美好的希望，展开了一幅美好的回忆图景。

2.结尾处意义深长。

“我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他。”但“我”只见昏暗的灯光，只见昏沉的夜。希望和虚无，孤独和寂寞，给人一种淡淡的哀愁。

四、谈谈你对开头和结尾两次写到“昏沉的夜”的理解。

二、重点赏析：作者让我们“看见一个好的故事”中许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。这句话表现出了鲁迅思想深处那种对理想的执着追求，自然而然的成为本文的文眼。

1）.赏析：“我看不见这一篇的结束”的画卷中，作者的思想感情也产生一种层次性的变化——先是在昏沉的夜里恹恹欲睡，再接着，“在朦胧中，看见一个好的故事”，然后，感受着“永是生动，永是展开，我看不见这一篇的结束。”都在表达“我”的感情在美好的遐想中逐渐升华和清晰

2）.赏析：鲁迅先生用这样的暖色笔触来描写他的想象世界和回忆中清晰的故事，不仅是一种精神慰藉，更是一种美好的人生信仰和执着的人生追求。随着故事的逐渐清晰，作者的感情在逐渐掘进的过程中已达到了一个高峰，进入了一个新的境界。(板书：美丽、幽雅、有趣）

教师（板书：现实——梦境——现实）

引导学生品味结尾

先让学生说一说，教师再总结。

三、达标检测完成《目标》第一课时作业教师讲解难点四、总结提升提炼升华

鲁迅先生把现实中难以实现的信念可以编织在梦里，再从梦中又回到现实里继续战斗，这真是一种执着的追求，也足以证明鲁