原发性高血压的护理教学教案54张课件

原发性高血压的护理教学教案26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊原发性高血压的护理教学教案原发性高血压的护理教学教案26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊原发性高血压病人的护理高血压病特点:高低患病率高知晓率低致残率高治疗率低死亡率高控制率低一、小学数学教学中问题情境创设的原则1.针对性与参与性原则针对性与参与性原则是教师在问题情境创设时必须遵循的原则。教师在教学中创设问题情境，就是为了让学生通过创设的情境发现问题，从而引出将要学习的新知识。对小学数学而言，教学中问题情境的创设更是如此。因此，教师在创设教学所需的问题情境时不能脱离教学内容，要做到问题情境与本堂课所讲的知识紧密相关，即做到有目的地创设问题情境，切实遵循针对性原则。此外，数学知识的学习，单纯依靠教师课堂上的讲解是不行的，因而要想学习好数学知识，学生在课堂学习的过程中就要积极参与，这就要求教师创设的问题情境能够充分调动学生的感官，让学生积极参与到教师的课堂教学中，开动脑筋，主动探究与学习新的数学知识。2.趣味性与挑战性原则兴趣是推动学生学习的内在动力。学生对学习产生了兴趣，自然会乐于学习、主动学习。因此，在小学数学教学中，教师创设的问题情境要新颖、奇特，能吸引小学生的注意力，激发他们内心对数学学习的兴趣，从而不断探索新的知识，做到主动学习。根据小学生的心理特点，对于低年级（一至三年级）的学生而言，他们虽然直观思维较多，但是具体形象的思维所占比重在不断增加，因此教师在教学时比较适合创设童话、游戏等具有新奇趣味性的问题情境；而对于高年级（四至六年级）的学生而言，他们同时具备抽象逻辑思维与具体形象思维，并且二者相互渗透与补充，因此教师在教学时应创设一些具有挑战性的问题情境。总之，趣味性与挑战性的原则是根据小学生的思维特点设定的，主要目的在于利用生动、有趣的问题情境激发学生学习的欲望，从而让学生掌握更多的知识。二、小学数学教学中问题情境创设的策略1.以故事为基础，创设问题情境小学生是处于不成熟阶段的孩子，他们可爱、纯真，生动的故事能充分吸引他们的注意，特别是对于低年级的小学生而言，教师如果以一个故事为基础提出问题，肯定会激发小朋友们探究问题的兴趣。因此，教师在创设问题情境时，可以根据教学内容适当应用一些小故事，这样不但非常有利于吸引学生的注意力，能够让学生在一个轻松的氛围中学习和掌握相关的知识，而且能大大提升学生的审美情趣，可谓一举两得。2.创设具有悬念的问题情境小学生的好奇心是非常强的，喜欢探索新鲜的事物。因此，小学数学教师可充分利用小学生的这一特点，在创设问题情境时结合教学内容设置悬念，让学生的内心产生疑惑，从而充分调动学生的好奇心，让他们一步步去探索，学生在探索的过程中学习了更多的知识，也会加深对所学知识的理解。例如，在讲解“加法的估算”时，教师可以向学生宣布自己能根据“小妙招”很快说出两个数相加之和最接近的那个整十数，挑起学生的好奇心，然后让学生随便说几个加法算式教师迅速说出所得结果最接近的整十数，并让学生进行验证，学生通过验证得出教师所说结果正确后，就会更加想知道教师所用的“小妙招”。利用这一悬念创设出来的问题情境，迫切想解决问题、掌握教师所说的“小妙招”的心情就会引导学生不断探索与学习，达到集中注意力的目的，从而很好地提高了课堂教学的效率。3.创设活动化的问题情境所谓创设活动化的问题情境，指的是教师利用一些活动来创设问题情境。事实证明，学生通过做活动调动了自身的多种感官，不但掌握的知识更加牢固，而且实际操作能力也得到了很好的锻炼。因此，教师在教学时，要充分利用活动创设一个科学合理的问题情境，充分调动学生的感官，从而加深学生对所学知识的理解。例如，在讲解“圆的周长与面积”时，教师可以为学生准备若干大小相等的圆形纸片，让学生想办法求出这个圆的周长与面积。在此过程中，学生通过折、剪、拼、转等多种方法最终得出了圆的周长与面积。最后，教师根据教材提供的方法，带领学生通过实际操作总结并归纳出圆的周长与面积的计算公式，从而加深学生对此公式的理解与掌握，便于该知识在日后的应用。教育的改革需要小学数学教学中问题情境的创设，问题情境的创设不但有利于教师教学质量的提高，而且有利于学生各方面能力的提高。总之，小学数学教学中问题情境的创设，需要教师遵循针对性与参与性、趣味性与挑战性的原则，并且结合教学内容创设科学合理的问题情境，引导学生学习，从而激发学生的学习兴趣，让学生乐于学习数学，以更好地掌握数学知识。小学语文教学多重反馈教学质量很多小学语文教师在教学的过程中完全不在意和师生之间的互动，也不在意学生的反馈，他们的教学完全是以自己为中心，这样的教学效率是非常低下的，教师们在教学的过程中要注意多重反馈，这样才能够时刻了解学生对知识的掌握情况和了解情况，也能够更有针对性地进行教学，还能够提高小学语文教学的有效性。教师们的教学应该是根据学生的学习状况、思维状况来辅助学生掌握知识，让学生拥有情感体验。那么，到底该怎样进行小学语文教学的多重反馈呢？笔者将在下文谈论自己的观点。一、起步反馈我们经常会看到有些教师在教学的起步阶段没有能够调动学生的思维，也没有激起他们对知识的好奇心和求知欲，这样就不能够在一开始调动学生的学习热情和学习积极性，也不能够让学生更多地投入到小学语文的学习当中。有效的课堂起步反是说教师们在教学的一开始就要让学生对课堂的学习保持一种积极乐观的态度，让学生能够积极的参与到课堂学习当中，课堂的起步反馈是学生学习中非常重要的一步，好的学习态度和学习观念会深刻影响学生的学习效果。1.幽默风趣，凤头初现教师们可以通过自己的个人魅力来进行起步反馈，教师们的个人魅力对于学生的学习态度是有很大影响的，一个风趣幽默的老师能够让整个课堂充满欢乐，学生自然会积极主动地来进行小学语文的学习，教师们要注意自己幽默感的培养，要给学生营造一个好的课堂氛围。比如，教师们在进行《找春天》这一课的教学时可以这样来讲：同学们，一年级的时候我们一起学过描写春天的课文，我们一起唱过《春天在哪里》的歌曲。现在，我们又迎来了一个新的春天，让我们走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用手去触摸，用心去发现吧。同学们，请大家打开书，借助课文下面带拼音的生字，来试着读读课文，读完后先说说自身画出了哪些不会认的字，再交流交流我们的新发现。这样的开讲能够调动学生原有的知识基础，让学生通过联系以前的旧知识来学习新知识，对于学生的学习是很有帮助的。2.起始导入，巧妙预热教师们可以以一种感性的方式来进行课文的导入，这样的方式能够快速地调动学生的情感，让学生和教师之间能够实现情感的交流。比如说，教师在进行《鸟的天堂》这篇课文的教学时，可以这样开讲，师：同学们，在生活中，我们知道花园是“花儿的天堂”，游乐园是“孩子们的天堂”，你们有没有看过“鸟的天堂”？生：没有师：老师和同学们一样，也没有见过，而他――巴金却见过，那我们就和他一起去鸟的天堂看看。这样的一个开讲把教师和学生放在同样的地位，学生和教师一起去揭开鸟的天堂的神秘面纱，这对学生来说是很有吸引力的，学生会跟着老师一起去认真地阅读课文、学习课文，感受鸟的天堂的魅力。二、止步反馈止步反馈不是说仅仅对一节课的教学在教学完成后进行一个反思，而是对自己的教学过程的整体思考和教学方法的总结，从而寻找到更好地教学方法，提高小学语文教学质量，教师们在一节课要结束的时候一定要记住止步反馈，要注意带领学生系统的回顾本节课所讲述的知识，让学生对知识点有一个更加的理解和消化，也帮助学生构建自己的知识体系，让他们能够很好地理清文章脉络、抓住重要知识点。教师们的止步反馈还可以帮助教师了解学生的学习状况和自己的教学状况，也能够帮助教师对自己的教学进行下一步的调整和改进，从而进行更好地教学。比如，教师们在完成《小鹿的玫瑰花》一课的教学后就可以进行止步反馈，教师们要明白这是一篇能够引起学生思考，并且能够带给学生很多感悟的童话故事，教师们要重视这篇课文的教学，教师们要在教学之后提出这样两个问题：1.小鹿种的玫瑰花，黄莺看见了，微风看见了，你想想，还会有谁也看见了，它们又会对小鹿说些什么呢？2.学习这一课后，你有什么感受或是体会，是从哪儿体会到的？教师可以通过这两个问题让学生深入思考文章内容，而且教师们还要带领学生理清文章的重难点，并且进行教学反思，教师们要在教学的过程中根据教学的内容进行适当的想象和拓展，使他们的学习不再仅仅局限在课本上，而是帮助学生扩展知识面、扩宽他们的视野，这样的教学让学生都充满了热情。【结语】小学语文教学中的多重反馈是非常重要的，教师们要重视学生的反馈和自己的反思，从而提高教学质量和教学效率。【原发性高血压的护理教学教案26、我们像鹰一样，生来就是自由的原发性高血压病人的护理原发性高血压病人的护理高血压病特点:高低患病率高知晓率低致残率高治疗率低死亡率高控制率低高血压病特点:血压测量要求(一)1、测血压之前30分钟禁止吸烟和饮用咖啡,安静坐位休息≥5分钟。2、使用汞柱血压计或经过校准的其他测压装置(电子或弹黉式)。■3、标准袖带为长35厘米、宽12-13厘米,肥胖者使用较大的袖带,而儿童用较小的。4、听诊:声音刚出现时为收缩压(SBP)声音消失时为舒张压(DBP)血压测量要求(一)血压测量要求(二)5、如疑及伴周围血管病时,首诊时应测双臂血压■6、对老年或糖尿病等容易出现体位性低血压的患者,还需加测立位血压。7、袖带须松紧合适地缚置在其下缘距肘上1-2厘米以上的前臂,并放置在心脏水平位置8、放气速度绶慢均匀,两次测量之间最好间隔>2分钟。血压测量要求(二)常见护理诊断(1)疼痛:头痛头晕:与血压升高有关(②2有受伤的危险:与血压增高导致头晕及视力模糊或降压药致低血压有关(3焦虑:与高血压躯体不适及血压控制不满意有关4知识缺乏:与缺乏发病生活行为及服用降压药的相关知识、自我监控血压有关5)潜在的并发症:高血压急症、脑血管意外、心力衰竭、肾功能衰竭常见护理诊断舒适的改变:头痛、头晕与血压升高有关①保持病室安静,护理人员的操作要相对集中,动作轻巧,保证病人充足睡眠。■②评估病人头痛的程度、持续时间,是否伴有头晕、眼花、耳鸣、恶心呕吐等。③在病人头痛时卧床休息,指导病人更换体位时动作要缓慢④遵医嘱给予降压药治疗,并观察药物不良反应⑤介绍有关头痛的诱发因素⑥指导病人放松技术如心理训练、听缓和的音乐、深而慢地呼吸等,以缓解头痛舒适的改变:头痛、头晕与血压升有受伤的危险:与血压增高导致头晕及视力模糊或降压药致低血压有关督促病人按时服药。指导病人避免血压升高的诱因,如吸烟、精神紧张、环境刺激等有头晕、眩晕发生时,嘱病人卧床休息。保持病室安静,避免大声喧哗,操作轻柔病人上厕所时或外出时要有人陪伴。与病人探讨有关安全防护措施,如:活动场所光线暗、路面滑等有受伤的危险:与血压增高导致头晕及视(3)焦虑:与高血压躯体不适及血压控制不满意有关鼓励病人对疾病及治疗提问,倾听其诉说确认病人对疾病和未来生活方式的顾虑■针对病人的顾虑给予解释■指导病人学会自我调节,避免情绪波动紧张与病人探讨有关缓解压力保持心理平衡的方法(3)焦虑:与高血压躯体不适及血压控知识缺乏:与缺乏发病生活行为及服用降压药的相关知识、自我监控血压有关给病人解释高血压病是慢性病,用现有的治疗方法可以获得控制,但易复发,所以必须坚持长期合理的治疗,使血压稳定在接近正常水平,以避免对脏器的进一步损害讨论有关高血压的危险因素:饮食清淡,低盐、低胆固醇等,以及讨论有规律地进行锻炼身体等。讲解需要就医的症状:如血压突然升高、心悸、剧烈头痛、恶心呕吐、胸痛等知识缺乏:与缺乏发病生活行为及服用降潜在的并发症:心力衰竭密切观察病人神志、出汗、紫绀、及尿量情况。记录24小时液体出入量密切观察病人心率、心律、呼吸、血压情况严格掌握输液滴速,控制液体入量。观察病人有无急性左心衰的症状:呼吸困难、烦躁、咯粉红色泡沫样痰、两肺底湿罗音,面色灰白、大汗淋漓等潜在的并发症:心力衰竭原发性高血压的护理教学教案54张课件原发性高血压的护理教学教案54张课件原发性高血压的护理教学教案54张课件原发性高血压的护理教学教案54张课件原发性高血压的护理教学教案54张课件原发性高血压的护理教学教案54张课件原发性高血压的护理教学教案54张课件原发性高血压的护理教学教案54张课件原发性高血压的护理教学教案54张课件原发性高血压的护理教学教案54张课件原发性高血压的护理教学教案54张课件原发性高血压的护理教学教案54张课件原发性高血压的护理教学教案54张课件原发性高血压的护理教学教案54张课件原发性高血压的护理教学教案54张课件原发性高血压的护理教学教案54张课件原发性高血压的护理教学教案54张课件原发性高血压的护理教学教案54张课件原发性高血压的护