高中物理研究性学习课题开题报告（优秀6篇）

Word-4-高中物理研究性学习课题开题报告（优秀6篇）以日常生活中摩擦力的作用为切入点，运用中学物理所学的有关摩擦力的学问，讨论分析摩擦力受何种因素影响，力求得到一些课本所没有的学问，拓宽学问面，从而加深理解和把握教材中的有关力学学问。

本课题有较强的实践性，通过组员试验，讨论分析生活实例，能提高自身的动手力量和规律思维力量。同时通过写论文还能提高我们的文字表达力量，而组员间的协作也是对我们的合作精神和组织协调力量的考验。

可行性分析篇二

1、课题本身是一个常见的问题。与日常生活亲密相关，多种书籍都曾进行探讨，有较充分的资料来源，且涉及的力学学问与中学物理教材紧密相连，使我们具备了肯定的理论基础，具有现实性和合理性。

2、可利用每周学校讨论性学习时间，周末及寒假进行讨论活动，时间充分。

3、活动所需经费不多，活动工具简洁，都能由组员自行解决。

4、全体组员对课题有深厚的爱好以及信念把讨论做好。

选题背景篇三

在当代，工、农业生产活动中应用了大量机器。机器的广泛应用，使摩擦力的影响越来越突出，如何利用有益摩擦及避开有害摩擦是节约能源的重要途径，而摩擦力又以各种方式影响人们的日常生活。摩擦力对人类生产、生活的巨大影响引起了我们的爱好，因此我们选择此课题进行讨论。

预期成果：论文篇四

八、成果表达形式：文字

影响摩擦力大小的因素

在人类生活、生产中，摩擦力无处不在。摩擦力按其性质可分为滑动摩擦力、静摩擦力和滚动摩擦力三种。不同性质的摩擦力，影响其大小的因素亦不相同。我们组选择了滑动摩擦力和静摩擦力进行讨论，并粗略讨论物体在流体中运动时受到的摩擦力。讨论至今，已取得一些成果。

首先对于滑动摩擦力，从课本中知道它与正压力成正比。我们组员实行掌握变量法，通过试验精确     验证了在动摩擦因数肯定时，滑动摩擦力与正压力成正比这一结论。但由于动摩擦因数较难掌握，只粗略验证了在正压力肯定时，滑动摩擦力与动摩擦力系数成正比这一结论。由此，我们仍可得出f=μN这一公式。

那么动摩擦因数由什么打算呢？我们知道动摩擦因数反映物体表面的粗糙程度，反过来说就是物体表面的粗糙程度打算了动摩擦因数，而动摩擦力是两个有不光滑接触，有相对运动的物体间的相互作用，因此动摩擦因数也不是单独由某一物体表面粗糙程度打算的，而是由两个有相互作用摩擦力的物体的接触面粗糙程度打算的。

假如我们拿一支笔，一段小绳，把绳子缠绕在笔上，我们会发觉绳子缠绕的圈数越多越难拉动，假如绳子之间有重叠的话，则更是难以拉动。这中间是否存在其它影响摩擦力的因素呢？我们分析得到：绳子在笔上每绕一圈，绳子与笔之间就多了一圈（很多多个）接触点，两者之间的相互作用就多了很多处，即有更多的地方产生摩擦力，全部的摩擦力叠加在一起，便使合力增大了。若绳子中有重叠，则不止绳子与笔之间，连绳子与绳子之间也会有相互作用，阻碍对方运动。且这时绳子与笔的压力除直接与笔接触的绳子的`压力外，也包括绳子与绳子之间的压力，这样摩擦力便急剧增大，以致难拉动绳子。生活中，船靠岸时总是用绳子绑住岸上的桩，也是采纳多绕几圈绳子的方法来增大摩擦力的。但这里面并不包括除正压力及动摩擦因数以外的其它影响摩擦力大小的因素。

对于静摩擦力，其产生缘由是由于物体间有相对运动的趋势。而相对运动趋势产生的缘由是有外力作用，因此，产生静摩擦力的条件不仅包括接触面不光滑、有正压力，还需要有外力作用。在不超出最大静摩擦力的范围时，外力越大，静摩擦力越大。一旦超出最大静摩擦力的范围，物体便开头运动，静摩擦力变为滑动摩擦力。那么最大静摩擦力与什么有关呢？经过试验可知fmax=μN即最大静摩擦力与静摩擦因数和正压力成正比，其中静摩擦因数比动摩擦因数稍大，由于当外力等于动摩擦力时，物体受力还是平衡的，要使物体运动，就必需增大外力。

影响摩擦力大小的因素是固定的，较少的，但其表现形式却非常多样化、简单化、只有充分了解、掌握这些因素，才能充分利用有益摩擦，避开有害摩擦，最大程度地改进生产，改善生活。

讨论的主要方法篇五

1、文献讨论法从新浪网、课外书籍中采集资料进行分析讨论。

2、试验讨论法通过动手做试验进行定量讨论。

讨论的主要