九年级班主任工作反思

第九年级班主任工作反思

篇一：初中班主任工作经验交流及反思

初中班主任工作经验交流及反思

云雷

班主任工作是琐碎繁忙的然而做好班主任工作是一个好教师的标志也能从中体验到做教师的快乐。著名的教育改革家魏书生曾这样说过“班级像一个大家庭同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着互相鼓舞着、照顾着一起长大了成熟了便离开这个家庭走向了社会。”一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体需要每一位班主任做大量深入细致的工作。我在这学年中是这样做的一、确立班集体的奋斗目标。

班集体的共同奋斗目标是班集体的理想和前进的方向班集体如果没有共同追求的奋斗目标就会失去前进的动力。所以一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班的实际制定出班级的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中要充分发挥集体每个成员的积极性使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程每一集体目标的实现都是全体成员共同努力的结果要让他们分享集体的欢乐和幸福从而形成集体的荣誉感和责任感。因此根据我班各方面基础都较好的前提我给同学们制定了班规和一日常规结合《中学生守则》和《中学生日常行为规范》进行有效的教育。使学生认识到自己所做的行为规范和不规范直接影响到班级的集体荣誉。这样增强了学生的集体荣誉感。故此我班学生都做得比较好。例如在学雷锋活动月当中就涌现出许多的“小雷锋”。行为规范方面也做得很出色。每个学生都能养成良好的习惯。

二、培养正确舆论和良好的班风。

一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。因此班内要注意培养正确的集体舆论善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价形成“好人好事有人夸不良现象有人抓”的风气。因此我注重学生的行为规范抓典型树榜样在班级中开展评比激励机制形成互争互赛的竞争氛围让学生通过竞赛看到自己的闪光之处明白自己的不足和今后努力的方向。这学期学校德育狠抓了《中学生日常行为规范》其中“不到小摊上买东西”这一条行为规范针对班中有个别同学不自觉的现象我就让大家开展一个小小讨论会让大家一起来谈谈为什么不能在小摊上买东西的原因谈谈其中的利与弊让那些同学明白学校、老师这样做的原因是什么从而养成自觉遵守学校规章制度的好习惯并让所有的同学都明白什么事该做什么事不该做。

三、实行班级管理民主化、细致化。

有句话说“抓在细微处落在实效中”班主任工作只有细致入微才能使班级管理见成效而在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识的让学生参与管理创设各种表现机会充分调动全班每个同学的积极性形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足民主意识得到培养管理能力得到增强。班干部既要有管理能力又要民主管理。因此每个干部都要清楚地明白自己的职责及时认真的完成每一项工作。为此我在期初评出十位同学作为值日班长充分让他们自主把班级管理好两个学期来他们表现得都非常出色。在班干部中我定期开展批评和自我批评让大家意识到当班干部不是为了一时的光荣应该更加以身作则成为班级中各方面的示范。对于各方面不太自觉的同学我请小干部和他们结成手拉手小伙伴班干部进步的同时也要帮助这些后进生一同进步效果比较明显。班主任和同学也为这些干部进行打分、评比为期末的干部考核、评比打下基础。四、开展各种有意义的教育活动。集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能又能充分体现素质教育。班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动在活动中促进学生相互关心尊

重理解和协作的关系。

只要班主任和全体同学同心协力把握好道德行为习惯的航向我相信我们这个班级会建设得越来越好

篇二：初一班主任工作反思

班主任工作反思

刘亚琴

转眼间一学期过去了！

在这半年中，我担初一（11）班的班主任。回这半年的工作，经历了挫折失败，也积累了一些宝贵的经验，可以说是苦乐参半。

班主任工作是一项巨大的工程，是因为我们的教育可能会影响一个孩子的一生；班主任工作又是一项细小的工程，是因为我们要走进的是孩子的心灵。

万事开头难。面对着一群活泼好动的初一新生，他们对周围的环境和学生都充满了好奇与探索，如何引导他们尽快适应中学生活，是我们班主任不可推卸的责任。

首要的任务是培养良好的行为习惯。刚上中学，对每个孩子来说一切都很新鲜，不管在小学表现如何，到了新的环境里都想给班主任和任课教师留一个好印象。时间一久，各种不良的行为就慢慢暴露出来，比如：课堂偷着说话、午休晚休睡不着偷着说话、吃东西、同学之间斤斤计较等等。要想有一个好的开端，就要有严格的制度做保障。因此，我利用班会课让学生自己制定《德育量化细则》，让大家共同献技献策，学生们兴趣很高。最后以举手表决的形式通过了学习、纪律、卫生三大项中的20多小项0611班的规矩。

规矩制定了，要执行起来可不那么容易，这不仅要求班主任勤跟班、勤观察，发现问题及时解决，还要靠班委会的协同监督记录。比如：跑早操是否有说话现象，站队的速度是否快静齐，午休晚休是否说话吃零食、是否说脏话。然后每周六的班会统计一回，然后一个月大总结一回，加入月考成绩中。在期中结束后，总分在前三名的被评为“德育之星”，颁发烫有金字的荣誉证书，

我们班的学生整体比较活泼，话多，男生更厉害。优点是：课堂气氛非常活跃，一启就发，能跟着任课老师的思路走，一问一答，一唱一和，推着老师往前走；缺点是一但遇到他们比较感兴趣的话题，那是思绪万千，联想丰富，几个同学一呼一应，一会就把老师的思路领到不知哪里去了，增加了老师控制课堂的难度，影响教学进度。同时，课堂上总是出现嗡嗡叫的声音，后面的同学反映听不清老师讲课。我在班会上也反复强调：思维活

跃是好事，但要注意分寸，不能影响老师的正常教学，扯出和教学风马牛不相及的话题，大部分的学生基本上不插话了，但是到目前为止，还是有师凯、吴尚等人屡教不改。这也是我的工作不到位，我争取下学期把这一问题解决掉。

通过对每一件事的解决，让我认识到，班主任眼中无小事，原则上的问题决不能姑息迁就，要彻底解决。否则类似事情会一而再，再而三的发生，等到这些坏习惯有了大市场，想控制就更难了。因此，我们班没有出现像其他班类似的打架、考试作弊等重大违纪事件。

一个班级的前强大与否，取决于是不是具有很高的班级凝聚力。期中考试后，学校开展了每周评出量化分前五名的班级，并在周一的大会上发奖状以资鼓励，让每个班的墙上都贴满奖状。自发奖以来，我班只有两周没有得到奖状，所以我们班教室的后墙上是一片红，学生们也特别自豪，所以为了班级体的荣誉也自觉遵守纪律。

对于同学之间的矛盾，我的处理方法是，先找到当事人，提前跟他俩说，一个巴掌拍

不响，所以肯定都有错，在向我叙述的时候先说自己错在哪里，然后再说别人的问题。给他们反省的时间，冷处理他们。直到最后两人握手言和为止。记得有一天晚一数学老师发短信告诉我，我们班的赵蔚和王佩鑫的刚才打架了，现在他们正在到我办公室的路上。赵巍这个同学特别小气，还爱占小便宜，而王佩鑫也总是说话带口头禅，且两人都不是第一次和别人发生矛盾，所以我决定吓唬一下他们。他们到我办公室的时候，我直接告诉他们打架是要开除的，然后就让他们到电子室自己思考。后来，我偷偷到电子室听见他俩在说话，仔细一听乐了，原来是两人在互相承认错误还计划互相帮助，王佩鑫监督赵蔚期末考试进入年级前50名，而赵蔚帮助王佩鑫学习，争取进入年级前400名。我假装生气地进去让他们回家，他们把他们的计划告诉我，还向我保证以后再也不闹别扭了。据我的观察，两人还真没闹过矛盾。

通过半年的实践，我的最大感受是从小事抓起，非常有利于学生良好习惯的养成。学生的习惯养成了，班主任管理班级就轻松了不少，不用每件事情都要你从头跟到尾，事无巨细件件自己做。作为班主任，我相信只要自己努力工作，工夫下到，办法想到，不管将来结果如何，作为老师，我们也对得起家长、学生，对得起自己的良心了。

教学工作反思初一英语组刘亚琴

时光流逝，日月如梭。转眼一学期过去了。

这学期我担任初一（11）、（12）两个班的英语老师。回头想想这一学期的教学工作，我积累了不少经验，也有不少值得我反思的地方。

由于是再次教初一，在备课上可能比其他新老师要轻松一些，同时也避免了去年在教学方面所走的弯路。这学期我更注重教学方法的改进，扬长避短，想法设法让学生们更容易地接受运用知识。

我常跟学生们说，学习英语就像学习游泳一样，，要想学会游泳必须下水去练习，首先不要怕水，然后不要怕被淹到。学习英语也是一样，要想学好英语，首先，课堂上要认真听老师讲，勤做笔记。遇到重点的地方我就不断重复，或者是用彩色粉笔标出来。然后就是运用英语，光学不练假把势，为此，我要求学生利用前一天学过的句型编对话，然后上课后的前五分钟让学生上讲台表演，说的无论好坏后给予鼓励表扬，但是出现的错误也要及时指出。这样既复习了前一天的内容，也使学生们的胆量变大，同样对于他们的鼓励也激发了学生上台表演的积极性。

平等对待每一个学生。每个学生都是家庭的希望，因此在教学中不能厚此薄彼，否则也会不喜欢偏心的老师。从课堂气氛和学生的参与方面看，我自认为自己这一点做的不错。

当然，我的性子比较急，对于讲过很多遍，而且是由于粗心而做错的同学有点恨铁不成钢，脸色有时就不好看了，学生们这是就比较害怕。不过持续的时间不长，毕竟他们还是孩子。

没有挫折就没有进步，我将在今后的工作中继续努力，不仅像其他老师多学习，改进自己的缺点，同时也要接受学生和家长的监督。

班主任工作反思

----真诚关心各个层次的学生

刘亚琴

一个著名的教育学家曾说过：“要让每个学生都抬起头来走路.”这就是说，一定要尊重学生，尊重学生的人格，在心理上予以理解和关怀，尊重、关心、理解与信任每一个学生。老师应当把爱心分给每一个学生，在自己的心中应当有每个学生的欢乐和苦恼。

对于我们这个班级来说，七十多个学生其先天条件，心理素质，文化素养，学习成绩不可能完全一样，总有强弱优差之分，更有一大部分“平淡无奇”的学生。在和他们的接触中，越来越体会到，不同层次学生的教育，应该有所侧重，灵活运用不同的方法。

“尖子生”是班级的学习骨干，是班级学习、活动的代表人物。他们中许多是品学兼优的好学生。但学习上的尖子生并不一定是别的方面的“尖子”。

开学初，我发现有个别班干部，除了学习外，一点集体意识都没有，对班里的事漠不关心。在自习课上，管不住自己，甚至还包庇自己的朋友。对于这些班干部，有的同学很是反感，不服气。于是，我利用活动课找他们个别谈话，人人都爱听表扬，尤其是孩子。首先肯定他们为班集体所做的贡献，然后委婉地提出学生的反映，各方面都让人翘大拇指的学生才是真正的好学生。

人的精力是有限的。在我们班中，有很大一部分“中间层次”的学生，他们学习平平，能力一般，没有出众的表现，但也不给老师和学校添乱，对他们的关注较少。有一次，一个家长发短信告诉我，说孩子最近情绪不太好，让我找她谈谈。于是，我找到这个女孩，先是询问她的学习生活情况，是否适应等等，然后询问她最近是不是有点情绪，引导她对我讲真心话。经过半小时的交谈，女孩脸上有了笑容。在以后的上课中，她特别积极举手回答问题。从她身上我意识到，这类同学同样渴望老师的爱和关注。仔细观察这些学生，我们可以发现他们身上都有很多优点。他们渴望老师对他们的赞许和承认，甚至渴望老师善意的批评。因此，教师要真诚关心每一位学生，尤其是中间的学生。

其实，学习上的后进生因其表现“突出”也会像优等生那样得到老师的格外照应，但这种照应多数表现为冷漠的批评或警告。虽然这些学生很多方面落后，但他们内心要求进步的愿望不会改变。尽管后进生有时表现出“刀枪不入”的外在形态，但他们内心深处都希望自己被人认可和接受。因此，我们没有理由放弃对任何一个后进生的期望、帮助与教育。对班上的后进生，我尽量做到热心帮助，多创造机会，以展示他们的才能，多鼓励表扬，促其上进，使他们也能鼓足勇气抬起头来，去迎接学习和生活的挑战。

综上所述，在班级管理和学习中，给予不同层次的学生以相同的关爱和帮助，真心真意对待他们，诚心诚意把每个学生当作班级的主人。

教学工作反思

初一英语组刘亚琴

不知不觉一年即将过去，在这一年中，我虚心向其他老师学习，完善自己的教学技巧和知识结构，以下是我的心得体会：

总有老师反映，有些内容讲了很多遍，总有学生不懂，到底是学生不行，还是自己不行？原来我也有这样的困惑，干着急，一点用也没有。其实静下心来想想：学生记不住一方面可能是他的记性不好，另一方面，也可能是他对你的课没兴趣，不愿听当然就不知道老师讲什么。

一节课的好坏决定的这节课上学生的听课效率的高低。如果学生觉得上课没意思，他就不爱听，不去听，效率当然就好不了；反之，如果学生爱听你的课，他就会全身心得投入到听课上，积极配合你，跟着你的思路走，这样的听课效率怎么能不高呢

所以，精心一节课是我们上好一节课的保证。课堂设计要符合初中学生的特点，才能激发学生的兴趣，尤其是语法课。语法课本来就是比较枯燥，所以要求我们在课堂设计上多下工夫，通过幽默和有趣的活动处理语法点，让学生充分参与学习活动，激发他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性。

其次，在讲解知识点时，可以给学生举一个生活中的例子，让他先很好地理解知识点的意思及用法，然后再让学生大量举例，只要会造句，那么对这个知识点的用法就大致掌握了，所以，在课堂上要让学生成为课堂的主体，作为老师的我们，只需正确引导，及时纠正他们的错误。当然，在他们造句后要适时给予鼓励，激发他们的上进心。

再次，让学生练习讲题也是帮助学生记住知识的一个不错的办法。因为要当众讲题，他必然要准备，遇到不会的要自己想法设法去弄明白，艰难地获得的知识印象深刻，然后系统地讲给大家听，这样还可以培养学生的自信心。

综上所述，作为老师，一定不能“满堂灌”，要让学生成为课堂的主体。

篇三：班主任工作反思随笔

班主任工作反思随笔

回顾多年的班主任工作，在颇有成就感的同时，有感觉有些遗憾。

之所以感觉颇有成就感，是因为我带的班级，绝大多数学生的精神面貌阳光、向上；在同事的眼里，我班的学生风气比较正，学生的学习成绩也是同类班级中的佼佼者。因此，班主任共作让我的生活充实，让我的工作有意义，让我的价值有所体现。当然，成绩的取得与我用心经营班级工作是分不开的。

俗话说智者千虑，必有一失。更何况我既不是智者，也不是大家，只是一名普通的班主任。随着教育形势的日新月异，学生的思想也随着社会的前进而不断发生变

化，班主任工作也应该与时具进，如果守着自己一成不变的经验会让自己落伍。特别是，经过一个多月的班主任培训学习，在名师的引领和同行的互助下，我豁然开朗。我觉得自己以前的班主任工特别是作确实有很多不足的地方，曾留下了很多遗憾……值得把它当作人生工作中的一笔财富来好好地进行反思一番。

反思一：给予真爱太少，难融人心

没有爱就没有教育，教育是一种爱的艺术。在这几年的班主任工作中，我一直以为我对学生给予的爱够多的了。但是现在好好静心地想一想，其实，我给予学生很多的是带有标签的爱——一种有偿的爱，谈不上什么真情、什么无私。比如：在平日里，当学生学习上遇到困难时，我会耐心地给予他们分析讲解；当学生犯错时，我会苦口婆心地引导规劝；当学生遇到挫折时，我会及时给予他们宽慰和鼓励……尤其是在临近考试前，这种似爱非爱的关怀会表现得更加地突出。其实，这种关爱学生的表现说白了，归根起来是教学考核评比的压力在作怪。因此，这不能算是真爱，充其量只能算是一种有偿的爱。正因为这样，师生的感情交流只流于表面，有时班级的成绩上来了也少见师生其乐融融之景，说起来让己羞愧不已。缺少心灵真正地碰撞是很难擦出爱的火花的，感情只能被感情所吸引，感情只能被感情所感化，感情只能被感情所唤醒……这不能不说是我心中记忆深处一个永远的痛。我想，只有真正发自内心地爱学生，不求任何的回报，让彼此的心灵在真情互动的世界中激情燃烧，才有可能编织出教育温情的天空。

反思二：组织协调不力，孤军奋战

俗话说：一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。再有能力的人也离不开社会，离不开群体，也必须站在别人的肩膀上才能获得成功。班主任的工作是个群体工程，光靠单打独斗是行不通的，必须善于借用各种有利的因素来协同作战，才有可能事半功倍。可是，我在这方面却做得很不够，时而让自己深感力不从心，宛如陷入了孤军奋战的境地。我会在吸取教训中不断虚心地前行。

反思三：相关知识匮乏，无源之水

问渠哪得清如许，惟有源头活水来。。在工作中，我们永远要像活水一样，才能哺育好一个个鲜活的生命。这就需要我们有活到老学到老的态度和行动，不断去完善自我。可是，在这几年里，教学工作——班主任工作——家庭生活，让我忙得团团转，有时让人忙怕得感到有些窒息。而这正成了我懒惰的借口——懒于去给自己充电。知识很匮乏，根本就不知怎样从心理角度去管理学生，如果我能多懂些心理知识与技能，如果我能多钻研一些相关的知识，相信我的工作会更加出色。

教育的本质意味着：一个灵魂唤醒另一个灵魂。我想，在班主任工作中，每一次回忆，对工作都不感到负疚。因为，有心付出的地方就会有奇迹。让我们一起活到老，学到老，共同来营造出教育一片绚丽的天空！

我的班主任工作

山东省长清灵岩二班杜兴花

做班主任已经好几年了。反思自己的班主任工作，几年来，他让我的生活充实，让我的工作有意义，让我的价值有所体现。曾经的我，以为自己是个优秀的班主任，自己带的班曾两度被评为市级优秀班集体，自己的工作曾多次得到领导的好评，我班的学生整体风貌是全校师生有目共睹的。

曾经的我，对自己的班级管理能力很有自信。但是随着工作阅历的增加，遇到的问题也越来越多，我才发现有太多的问题我解决的还不够好。随着视野的开阔，我才发现我做的是多么的微不足道，甚至是非常的糟糕。曾经在班中也搞过民主管理，但看了魏书生老师的民主管理才知道自己的管理是漏洞百出。曾经认为自己的工作很有艺术性，学习了优秀班主任的做法才知道自己的工作是多么的粗陋。现在参加了班主任远程培训，认识了更多的优秀的班主任，知道了更多的班主任的优秀做法，我越来越觉得自己是一个不称职的班主任。

再反思自己的班主任工作，我明白了，自己离优秀班主任的称号还很远很远。班主任工作是一个与时俱进的工作。学生的思想会随着社会的前进而不断发生变化，守着自己一成不变的经验会让自己落伍。曾记得自己引以为豪的对行为偏差生的教育理论，教育了两个大家都头疼的学生。可是当我第三次用在现在的学生的身上的时候，竟然发现我的理论不灵了。这个上网的学生对我的感情投入熟视无睹，对我的交流沉默不语，对我制定的合同嗤之以鼻，相同的错误犯无数次，自己的保证书说明书写得很诚恳、很充实，但从来没有算话过。

我曾经的自信开始一点点的消逝，自从参加班主任远程培训以来我不断的反思自己的工作，几年来的做法被自己一次次的否定。就像案例中的老师一样，我也在走回头路，甚至没有了开始做班主任时的激情和活力。

原因在哪里呢？我想主要的原因是自己没有持之以恒的精神，没有全身心的投入。班级管理中我也曾想出过很多很好的点子，不是没有持续下去，就是根本没有实施。为什么呢？我觉得还是自己的惰性在作怪。另一个主要原因是自己想用一成不变的经验来对付与时俱进的学生的思想。我在担任上一级学生的班主任时的好的做法，当然传承下来想继续发扬，我把这些经验总结出来，继续用在下一级学生的管理中。这时我发现有的方法管用，有的方法失灵。而我没有去寻找最终的原因，反而去找生源不好的借口，总是说现在的学生一级不如一级，总想着以前的学生是多么的好。可是没有看到现在的社会在前进，学生的思想也越来越复杂，而自己的观念和管理思路已经落伍了。

有人说对于学生来说，三年就是一个世纪，三年后你接的学生与三年前的学生已经是截然不同的学生了。我现在才明白这句话的真正含义。领导总是对我们说，不要把工作当职业，要把工作当事业。可是我觉得优秀的班主任，如魏书生、李镇西、王立华等他们都是把工作当生活的。工作就是生活，生活是要进步的，他们的班主任工作是自己生命的一部分。是啊，我想我们最应该学习的不是他们的管理班级的方法，而是他们对待工作的精神，有这样的不断思考不断反思的精神，一定能不断进步。如果我们都能把工作当作生活，把工作当作自己生命的一部分，那么我们还有什么做不好的呢？

最后我想对自己说，持之以恒的做好班主任工作，用心对待每一个学生、每一件事情，不断反思，不断总结，不断进步，把工作当作自己生命的一部分

班主任工作反思随笔

从事班主任工作，我经常会与这样的困惑：明明很简单的道理，可是无论自己怎么苦口婆心的教育，学生就是无动于衷明明很容易就能改正的错误，可是任凭自己怎么费尽口舌的说教，学生仍然是我行我素……到底是什么原因让我们的教育这样苍白无力？我一直在思索。

这不，前些日子不少孩子告诉我，小曲经常向别人借这借那，而且基本上是有借无还。这天早晨，许多受害者委屈着急的样子，我诚恳的向他们保证：对此事件，我一定严肃对待，给大家一个满意的答复！

待孩子们走后，我反复思量：小曲是个非常固执、难缠的孩子，用什么方法才能让他从心里认识自己的错误，并心服口服的去改正呢？批评？责备？肯定不行！

上午上课时，我无意间发现了这样一个现象：小曲写作业时，总是写一会儿就把手放在书桌里摸索一阵，好像在摸什么东西。出于好奇，下课趁他出去玩的时候，我检查了一下他的桌洞。一看，不出所料，里面还真有宝贝——一个崭新的文具盒。这个文具盒造型新颖别致，样子是只漂亮、可爱的小白兔，很少见。看着这个崭新的文具盒，我有了主意……

特别漂亮的文具盒，能借给我看看吗？当然可以！看着我羡慕的样子，他爽快的答应了我的要求。接着，他小心翼翼的吧文具盒放在我的手里，离开时，还不忘告诉我：这是爸爸刚从济南给我买的，我可喜欢它了！言外之意，是让我别把它弄坏了。小家伙，真有心眼！

下午第一节是语文课，我还没走到教室门口，就碰到了前来迎接我的小曲。他殷勤地说：老师，我帮你拿东西！我把手中的一摞作业本交给了他。他又问：老师，就这些吗？对，没有了！听了我的回答，他有些失望。我心里明白，他是想问问自己的宝贝文具盒在哪儿？他不提，我也装作不知道。结果，整个下午，他一下课就围在我的身边，又是擦黑板，又是摆桌子，显然是故意引起我的主意，让我想到他那个被借走的文具盒。而我，仍是只字不提！

第二天早上，我刚走到教室门口，就又碰到了小曲。他认真的用眼睛检查了一遍我手中的东西，而后情不自禁的失望的摇了摇头。我见了，只是笑笑，没有说什么。终于，他还是忍不住，追着我问：老师，我有个问题想问问你。你说，一个人如果借了别人的东西该怎么办？你说呢？我漫不经心的反问道。应该尽快归还，否则，人家会着急的！我笑了，小声问：你向别人借过东西吗？有哇！每次你都及时归还了吗？我……他顿时脸红了，低着头，不好意思的跑开了……

下午，班长跑到办公室向我报告：不知为什么，小曲把借别人的东西都还了，有些弄丢的，还买了新的赔给同学……真奇怪！

听了他的话，我笑了。我小心的从抽屉里拿出那个漂亮的文具盒，向教室走去。我想我也应该有借有还！

对于年幼的孩子，有些时候，如果我们能巧妙的营造体验环境，让他们在体验中切身感受,自我教育，那样，我们的教育会更加深刻，更加有效！

上午放学时，我把小曲叫到跟前，说：听说你有一个

班主任工作反思随笔

逝者如斯夫，不知不觉我已经在班主任工作的岗位上工作了好几年。回想起自己这几年的班主任生活——投入、忙乱、平淡……似乎没有多少令人值得骄傲的地方。自己的脑子里有时会感到一片空白，甚至会怀疑工作存在的意义在何？在迷茫、彷徨与摸索中，自己摸爬滚打，但总算还在蹒跚中前行着。而今，经过一个多月的班主任培训学习，在名师的引领和同行的互助下，我心如浴春风——豁然开朗。我觉得自己以前的班主任工作确实有很多不足的地方，曾留下了很多遗憾……但是，值得把它当作人生工作中的一笔财富来好好地进行反思一番，也好慰藉那颗愧疚的心灵以及留个成长的印记。

反思一：目标定位不准，无的放矢

成功之秘诀，在始终不变其目的。的确，定位准确的目标对于做任何事情来说都很重要，它宛如黑暗中的灯塔一样。我们班主任的工作当然也离不开有准确的目标来引领。回想起自己这几年的工作历程，我觉得自己的不足首先就体现在于目标制定这方面——在管理目标制定上，我由于定位不准，往往无的放矢，造成收效甚微。记得第一年当班主任时，我在懵懵懂懂中就走马上任了，本以为以满腔的热情和充足的精力投入进去总会有回报。可事实却不尽人意。由于刚接任很生疏，自己在工作目标的制定上依葫芦画瓢地借鉴了有些有经验的老师的制定目标，不从实际情况出发等，直接导致出师未捷身先死，结果是赔了夫人又折兵——蛮干了许久无成效也罢了，反倒还给自己抹了一鼻子的灰。尽管后来自己也意识到了其中的不足，并有意去扭转过来，但也只能是亡羊补牢了。在接下来的几年班主任工作中，自己在目标的定位上也还是磕磕绊绊，或好高骛远或民主缺失……可总算是在不断的矫正中摸爬前行着。每每回想起这些，自己都会内疚不已，但也从中感悟到了目标的定位对于班级管理的重要性。

反思二：给予真爱太少，难融人心

没有爱就没有教育，教育是一种爱的艺术。在这几年的班主任工作中，我一直以为我对学生给予的爱够多的了。但是现在好好静心地想一想，其实，我给予学生很多的是带有标签的爱——一种有偿的爱，谈不上什么真情、什么无私。比如：在平日里，当学生学习上遇到困难时，我会耐心地给予他们分析讲解；当学生犯错时，我会苦口婆心地引导规劝；当学生遇到挫折时，我会及时给予他们宽慰和鼓励……尤其是在临近考试前，这种似爱非爱的关怀会表现得更加地突出。其实，这种关爱学生的表现说白了，归根起来是教学考核评比的压力在作怪。因此，这不能算是真爱，充其量只能算是一种有偿的爱。正因为这样，师生的感情交流只流于表面，有时班级的成绩上来了也少见师生其乐融融之景，说起来让己羞愧不已。缺少心灵真正地碰撞是很难擦出爱的火花的，感情只能被感情所吸引，感情只能被感情所感化，感情只能被感情所唤醒……这不能不说是我心中记忆深处一个永远的痛。我想，只有真正发自内心地爱学生，不求任何的回报，让彼此的心灵在真情互动的世界中激情燃烧，才有可能编织出教育温情的天空。

反思三：组织协调不力，孤军奋战

俗话说：一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。再有能力的人也离不开社会，离不开群体，也必须站在别人的肩膀上才能获得成功。班主任的工作是个群体工程，光靠单打独斗是行不通的，必须善于借用各种有利的因素来协同作战，才有可能事半功倍。可是，我在这方面却做得很不够，时而让自己深感力不从心，宛如陷入了孤军奋战的境地。说到此，我依然清晰的记得6年前自己当班主任时的那一幕幕——年轻莽撞的我在与科任老师和班干部组织协调管理班级工作上，总爱把自己当作是绝对的主角，人家永远是配角，很难容得别人的建议或插手帮助，刚腹自用的觉得人家是在多此一举。这不仅沉重地

打击了科任老师们和班干部们的积极性，使得同事间、师生间的关系紧张，而且还造成协同管理班级