小石潭记教案

Word———小石潭记教案精选小石潭记教案汇编7篇

作为一名专为他人授业解惑的人民老师，通常需要预备好一份教案，通过教案预备可以更好地依据详细状况对教学进程做适当的必要的调整。教案应当怎么写呢？以下是我帮大家整理的小石潭记教案7篇，欢迎阅读与保藏。

小石潭记教案篇1

一、学习目标

1.疏通文意，落实字词，整体感知课文内容。

2.理清课文的思路结构。

3.学习写景抒情的方法，理解借景所寄寓的感情。

二、教学重点：

1.疏通文意，落实字词，整体感知课文内容。

2.理清课文的思路结构。

3.学习写景抒情的方法，理解借景所寄寓的感情。

三、教学难点：

学习写景抒情的方法，理解借景所寄寓的感情。

四、课时支配：2课时

第一课时

一、导入：

请同学说说柳宗元的故事——如：柳宗元和刘禹锡的友情、“二王八司马”大事、柳宗元的《永州八记》、柳宗元的柳州生活，或者柳宗元笔下的故事——如：《黔之驴》、《临江之麋》等

二、背景介绍

柳宗元：字子厚，河东人，唐代中期杰出的文学家，思想家。曾参加王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎。失败后，被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，观赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永州发觉了很多风景佳丽的地方，登记了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇出名的《永州八记》。《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁悲伤之情。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄予自己政治上不得志的悲愤。

解题：“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，也往往通过记事、记物、写景、记人来抒发的感情或见解，即景抒情，托物言志。

三、反复诵读课文，整体把握文意。

要求：

1、读通课文，找出难读难写的常用字，并注音后整理到下面空白处（要查字典）。

老师提示：悄怆(chuàng)篁（huáng）竹清洌(liè)为坻(chí)为屿(yǔ)翕(xī)忽为嵁(kān)差(cī)互寂寥(liáo)幽邃(suì)

2、娴熟而精确的反复诵读课文（读准字音、精确断句），如：范读、齐读、速读等。

要求：先用铅笔在文中自行断句，做出标记。（如“全石/以为底”“其岸势/犬牙差互”）

3.文言词语总结：古今异义：去：（古）离开（今）前往，到某处佁然：（古）静止不动的样子（今）痴呆或深思的样子小生：（古）年轻人（今）戏曲艺术中的一种角色一词多义：以：

①全石以为底（介词，用）②卷石底以出（承接，“而”不译）③以其境过清（介词，表缘由）为：

①全石以为底（动词，当“作为”讲）②为坻，为屿，为嵁，为岩。（动词，“成为”）清：①下见小潭，水尤清洌（形容词，清亮）②以其境过清（形容词，冷清）可：

①潭中鱼可百许头（副词，大约）②不行知其源（助动词，能够）差

①参差披拂（形容词，长短不一）②其岸势犬牙差互（动词，交叉）

4、结合下列问题，整体把握文意。

①这篇散文是按怎样的挨次描写景物的？详细写了哪些景物？（要能概括出每节的大体内容）提示：以巡游的先后次序（游踪：发觉――近观――远望――感受）来描写的。先写潭上的也许景象，再写近处潭中景象，再写远望溪流水源之景，最终写潭上气氛。详细描写了石潭、潭水、游鱼和溪流。

②小石潭的全貌是什么？潭中游鱼和潭水有什么特点？

提示：全石以为底，近岸，卷石底以出……为岩。潭中鱼可百许头……似与游者相乐。

③潭上有什么景物？

提示：四周竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。

④依据课文内容，说说观鱼时的心情是怎样的？巡游到最终的心情又是怎样的？为什么？提示：对游鱼的那种“似与游者相乐”的描写时心情是欢乐的，而“寂寥无人，凄神寒骨”的描写中流露出凄凉悲伤的心情。政治上不得志，心情抑郁、愁闷、悲愤

作业：

1、熟读并背诵

2、预习并完成下一课时的学习内容

小石潭记教案篇2

学习目标：通过朗读、品析理解课文内容、的情感。

课前预备：同学抄写、翻译课文，参照译文校对答案，老师简洁加以点拨。

学习过程：

一、导入

1、看图猜诗

《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”

这首诗的是唐代的柳宗元，从诗中可以看出当时柳宗元是孤独的、凄苦的，由于他被贬官了，被贬到了荒僻的地方。柳宗元写《小石潭记》和《江雪》是在同一个地方