大班科学我从哪里来说课稿教案反思

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大班科学我从哪里来说课稿教案反思是特别优秀的内容，盼望能让找寻大班科学教案的您有所援助。

1、大班科学我从哪里来说课稿教案反思

一、说教材

新学期开学的第一天，当孩子看到我日渐大起来的肚子时，许多孩子新奇的问："陈老师，你的肚子怎么变大了呀，是不是要生小宝宝了?""陈老师，你的宝宝是怎么出来的呢?"我笑着反问他们："那你们是怎么出来的呢?"当时孩子的答案形形色色，有的说："我是妈妈在医院，医生在妈妈肚子上弄了个小洞才出来的";有的说："我是从妈妈的肚脐眼里冒出来的";有的说："我是从妈妈的膝盖上生出来的"……听了他们的答案后，我迫切地感到要援助孩子们形成最初的正确、科学的生命观，正确引导他们的新奇心，从小培育幼儿健康的心理，促进他们健康成长，因此我设计了大班科学活动《我从哪里来》。

二、说目标

依据本班孩子的年龄特点及孩子的需求，我从社会认知和社会情感两方面制定活动目标：

1、认知目标：让幼儿初步了解胎儿的主要生长过程，能较完整表述观测结果，大胆地说出自己是从哪儿来的。

2、情感目标：了解妈妈怀孕十月的辛苦及抚养自己长大的艰辛，激发幼儿爱母亲的情感。

活动的重难点都是让幼儿初步了解胎儿的主要生长过程，能较完整表述观测结果，大胆地说出自己是从哪儿来的。

三、说教学预备

为了突破活动的重难点，更好达成活动目标，我做了以下物质方面的预备：课件《我从哪里来》、教学挂图、陈老师怀孕前后的照片、音乐《感恩的心》及感恩妈妈的PPT图片一张。

四、说教法学法

依据本次活动的教学目标，整个活动我采纳了以下几个教学方法：

1、比较法：在活动的开始部分，引导幼儿比较老师怀孕前后的身体改变，从而自然的导入活动，激发幼儿的学习爱好。

2、观测法：让幼儿观测胎儿生长发育的图片，形象地援助幼儿正确了解胎儿每个阶段生长的过程，进展幼儿的观测技能及表述技能。

3、多媒体演示法：通过多媒体课件的演示，很直观的让幼儿了解关于生孕育的知识，同时也吸引了孩子学习的积极性。

4、争论法：在整个活动中引导幼儿自由争论，鼓舞孩子提出问题然后与同伴、老师共同争论，大胆表述自己的想法，使师生互动及生生互动真正落到实处，活动氛围更加融洽。

5、表演法：在活动的最末组织孩子进行表演《感恩的心》，进一步升华本次活动的情感教育，知道妈妈怀孕十月的辛苦及抚养自己长大的艰辛，激发幼儿爱母亲的情感。

五、说活动过程

下面将进入我的活动过程，活动一开始出示陈老师怀孕前后的照片，引导幼儿进行比较，发觉老师现在怀孕要生小宝宝了，从而引出问题：小伙伴，你们是从哪来的呢?你们知道妈妈肚子里为什么会有小宝宝吗?通过这两个问题，激发幼儿的新奇心，从而进入活动的第二部分也是活动的重要部分：通过让幼儿观看直观的flash课件《我从哪里来》了解了许多有关生命孕育的知识，使生活中大人们难以启齿，遮遮掩掩的问题迎刃而解，使幼儿能从小用科学的眼光看待生命孕育的问题，在此过程中，老师通过提问引导幼儿积极争论，大胆地表述生命孕育的过程。如：小伙伴，现在你们知道自己是从哪儿来的吗?小宝宝在妈妈肚子里是怎样形成的呢?等问题，鼓舞幼儿大胆表述观测结果，说出自己是从哪儿来的及胎儿在妈妈肚子里的改变。之后，再出示教学挂图，让幼儿观测胎儿生长发育的图片，引导幼儿主动观测胎儿每个阶段生长特征，自由争论，大大地激发了幼儿的探究意识，进一步了解胎儿的主要生长过程，更好的完成社会认知目标。紧接着进入活动的第三部分，通过观测老师怀孕前后身体活动的改变照片，如：上楼、捡东西、做操等对比图片，让幼儿直观的感受妈妈怀孕后的辛苦，从而激发幼儿爱母亲的情感，在此部分老师充分运用了观测争论法，提出问题：我们从妈妈的肚子里来到了这个世界确定很快乐美满，但我们在妈妈肚子里一每天长大的时候，你觉得妈妈的身体会有怎样的感受?为什么?长大了应当怎样感谢妈妈呢?可以对妈妈做些什么、说些什么呢?鼓舞幼儿用较完整的语言表述自己的想法。在活动的最末创设温馨的氛围，组织幼儿为妈妈表演《感恩的心》，让孩子在轻松、温馨、感恩的氛围中结束此次活动。

在此次活动中我充分尊敬了大班幼儿活泼好动，充斥了新奇心的特点，鼓舞大胆讲解并描述自己的想法，提出为什么，此阶段幼儿的思维以直观形象思维为主，所以向幼儿介绍小生命的形成、成长和分娩的过程，我采纳了图片和课件的形式，让幼儿直观的了解生命的形成过程，通过这种多媒体演示法和图片观测法，使孩子在一个很轻松、欢乐的争论氛围中掌控到了科学知识，很好的完成了社会认知目标。《幼儿园教育指导纲要》明确指出："引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、改变规律产生爱好和探究的欲望。"在这次教学活动中，老师抓住幼儿的爱好点和老师自己怀孕的契机，利用图片、课件等直观的教学手段，对幼儿进行科学的启蒙知识。本次教学活动来源于幼儿的生活，是他们所感爱好的问题，所以在活动中，他们始终保持着饱满的热忱。整个活动尊敬了大班幼儿的年龄特点和认知规律，激发了幼儿喜爱生命的情感。但也有不足之处，在活动的导入部分，老师的对比照片不明显，提出的问题针对性不强，使简约的导入活动变得繁复化，同时也拉长了活动时间。整个活动假如在以老师怀孕为线索而开展争论的同时再渗透本班孩子妈妈讲解并描述在怀孕过程中的感受的视频，或是邀请已怀孕的妈妈来到活动现场与孩子一起参加活动，让孩子真实地感受到妈妈怀孕的不简单及艰辛，从而激发幼儿爱妈妈的情感，这样将会更好的完成活动目标。我的说课到此结束，也请各位老师对本次活动提出珍贵看法。

活动反思：通过这次亲子活动，家长与幼儿通过互动沟通，适合幼儿年龄特点，满意了幼儿的新奇心，通过看课件去探究查找答案：爸爸妈妈共同给了我们的生命，我们在妈妈的肚子里长成，幼儿在活动中通过观测体验，懂得了“我们要珍惜生活，我们来到世界是很奇妙的，要学会对父母感恩”。家长的观念转变了，更加协作我们的教育工作。这节课在我园进行了展示，得到了同行的确定，假如再上这节课的话，我会请孩子的爸爸也到现场，相信效果会更好。

2、大班科学活动我从哪里来？教案反思

一、设计意图：

大班幼儿新奇心强，喜爱对新鲜、感爱好的事物询问、探究。一天，当幼儿园的陈老师挺着大肚子路过大一班教室门口时，很多小伙伴围过来新奇的看着她的肚子，这时一个小伙伴问道：“老师，你肚子里是不是有个小宝宝，小宝宝从哪里生出来的呀?”其它小伙伴听到后立即七嘴八舌的说开了：“我知道，是从胳肢窝里掉出来的，”“不对，不对，是从肚脐眼里生出来的”，“我妈妈说，我是从垃圾箱里捡来的。”

大班幼儿随着自我意识的进展，已有了初步的性意识，但还缺乏科学的认识。《幼儿园教育指导纲要》(试行)中明确指出：“教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活，来选择幼儿感爱好的事物和问题。”于是我依据幼儿的年龄特点设计了教学活动《我从哪里来》。

二、活动目标

1、通过观测、谈话等方式，让幼儿进一步认识自我，进展自我意识。

2、借助多媒体课件，让幼儿初步了解胎儿的形成和诞生过程。

3、激发幼儿探究自身的爱好。

三、活动预备

1、材料预备：

⑴男孩、女孩的图片及生活用品图片假设干

⑵多媒体课件：胎儿的形成过程

2、环境创设预备：教室内张贴胎儿成长过程的图片

3、幼儿知识阅历的预备：请家长援助幼儿收集整理相关的图片、资料。

四、活动实录

(一)引导观测——认识自我

1、出示男孩、女孩及生活用品的`图片，幼儿分小组操作，比比哪一组分的又对又快。

2、幼儿分小组争论：“男孩女孩有什么不同?”

幼儿A：女孩关上扎了辫子，男孩头发是短短的。

幼儿B：男孩有小鸡鸡，女孩没有。

幼儿C：男孩力气大，女孩力气小。

幼儿D：女孩夏天可以穿裙子，女孩不能。

幼儿E：女孩会生小孩，男孩不会。

老师小结：男孩女孩他们的生理结构、穿着装扮、性格爱好都有许多不同。

(二)看、摸、听、说——充分感知

1、师：刚才小伙伴说到女孩长大后会生小孩，那你们知道妈妈肚子里的小宝宝是怎样长大又是怎样诞生的吗?杨老师的肚子里有个小宝宝，请小伙伴去看一看、摸一摸、听一听杨老师的肚子。

幼儿A：我摸到杨老师的肚子是硬硬的。

幼儿B：我看到杨老师的肚子是圆圆的，像个大皮球。

幼儿C：我摸到杨老师肚子里的小宝宝似乎动了一下。

幼儿D：我听到杨老师肚子里有咕咕叫的声音。

2、请杨老师说说怀孕后自己的感受。

杨老师：怀小宝宝是一件特别辛苦的事，刚开始吃什么就吐什么，小宝宝开始就像米粒一样大，他要在我的肚子里呆10个月才会出来。现在陈老师肚子里的小宝宝已经有8个多月了，他有时会踢我的肚子，还会和我一起做游戏，肚子大很有方便，蹲都蹲不下去，脚也肿了。你们的妈妈怀你们的时候，也很辛苦，所以你们要爱自己的妈妈。

(三)探究奥秘——了解胎儿形成的过程。

引导幼儿观看多媒体课件《我从哪里来》：爸爸妈妈结婚了，爸爸身体里的一个细胞叫精子，有一天它游啊游，遇到了妈妈身体里的一个细胞叫卵子，这两个细胞融合在一起，形成受精卵，受精卵住在妈妈身体里一个叫子宫的房子里，渐渐的一天一天的长大，长到10个月后，就从妈妈身体的一个通道里出来。

五、延伸活动：

1、在活动区投放小沙袋，绑在幼儿身上，让幼儿感受妈妈怀孕的辛苦。

2、在图书角投放相关的书籍。

3、请家长收集幼儿从小到大的照片及生活用品，开展相关主题活动“我长大了”。

教学反思：

1、以科学的立场对待幼儿提出的性问题。

专家指出：既然人的性的发育开始很早，即使不满周岁的孩子在性问题上也不是中性体，所以性教育需要从幼年开始，真实正确的表述性知识。幼儿期是人生的启蒙期，作为老师应当做幼儿学习活动的支持者、合和引导者，以科学的立场对待幼儿提出的性问题。《幼儿园教育指导纲要》也明确指出："引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、改变规律产生爱好和探究的欲望。"在这次教学活动中，我抓住幼儿的爱好点和本园有怀孕老师的契机，利用图片、课件等直观的教学手段，对幼儿进行科学的启蒙知识。本次教学活动来源于幼儿的生活，是他们所感爱好的问题，所以在活动中，他们始终保持着饱满的热忱。

2、依据本班幼儿的年龄特点，选择合适的教学方法。

大班幼儿的年龄特点是：活泼好动，充斥了新奇心，总有问不完的为什么，他们的思维以直观形象思维为主，因此，在向幼儿介绍小生命的形成、成长和分娩的过程，我采纳了图片和课件的形式，让幼儿直观的了解生命的形成过程。为了让幼儿体验当妈妈的辛苦，在活动延伸中，老师在区角提供了小沙袋让幼儿绑在身上，让他们通过半天的活动，体会当妈妈的辛苦。

3、在幼儿的一日活动中，到处皆教育。

《幼儿园教育指导纲要》指出："要擅长发觉幼儿感爱好的事物、游戏和偶发事项中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。我利用孩子们关注马老师怀孕的现象，实时的对他们进行了基本的性教育，避开了幼儿对其错误的认识，使孩子们对生命的形成过程有一个科学的认识。

4、充分利用环境的教育资源，有效促进幼儿的进展。

《幼儿园教育指导纲要》指出："幼儿同伴群体及幼儿园老师集体是珍贵的教育资源，应充分发挥这一资源的作用。"在本次活动中，我充分利用老师怀孕这个机会，丰富和拓展了幼儿的学习阅历。

3、大班科学活动我从哪里来教案反思

活动目标：

1、让幼儿初步了解胎儿的主要生长过程，能较完整表述观测结果，大胆地说出自己是从哪儿来的。

2、了解妈妈怀孕十月的辛苦及抚养自己长大的艰辛，激发幼儿爱母亲的情感。

活动预备：

1、课件《我从哪里来》。

2、教学挂图。

3、陈老师怀孕前后的照片。

4、音乐《感恩的心》。

活动过程：

一、出示两张陈老师的照片，鼓舞幼儿进行比较。

1、师：这是谁?以前的陈老师和现在的陈老师有什么不一样?你从哪看出来的?

2、师：原来现在的陈老师怀孕了，要生小宝宝了，小伙伴，那你们是从哪来的呢?你们知道妈妈肚子里为什么会有小宝宝吗?

二、播放课件《我从哪里来一》，让幼儿通过观看课件初步了解人生命的由来。

1、师：小伙伴，现在你们知道自己是从哪儿来的吗?小宝宝在妈妈肚子里是怎样形成的呢?鼓舞幼儿大胆表述观测结果，说出自己是从哪儿来的。

2、师：原来爸爸妈妈结婚以后，爸爸在妈妈的身体里种下了一些小种子，这些像小蝌蚪的种子叫做精子，他们在妈妈的身体里开展了游泳竞赛，游得最快的精子就会和妈妈身体里叫做卵子的好伙伴友好地结合在一起，形成一个受精卵，受精卵长大后就是一个小宝宝了。

三、播放课件《我从哪里来二》，让幼儿通过观后课件初步了解胎儿的主要生长过程。

1、师：小宝宝住在妈妈身体里的什么地方?

2、师：开始的时候他有多大?后来渐渐的长出了什么?眼睛会睁开吗?

3、师：小宝宝会在妈妈的肚子里做些什么呢?宝宝的耳朵能听见声音吗?后来宝宝在妈妈的肚子里怎么样了?他会在妈妈的肚子里生活几个月?

4、师：原来小宝宝一贯住在妈妈身体里的一个叫做子宫的小房子里，开始的时候他像一粒种子那么大，渐渐地长出了眼睛、耳朵、嘴巴，到了180天的时候眼睛还会睁开。小宝宝在妈妈的肚子里会游泳、吸吮手指、翻跟头，有时还会跟着音乐跳舞，后来小宝宝越长越大，妈妈的肚子再也装不下了，他就从妈妈的肚子里出来了，他整整在妈妈的肚子里住了十个月。

四、出示教学挂图，让幼儿观测进一步了解胎儿的主要生长过程。

1、逐一出示图片，让幼儿观测。

--师：这时的宝宝是怎样的?他怎么吃食物呢?

--师：这时候的宝宝只能看见头和身体，还有腮和小尾巴呢!不过小尾巴会随着宝宝的长大消逝的。小宝宝是通过脐带汲取妈妈肚子里的营养，一每天地长大。

2、出示第二幅图片后提问。

--师:小宝宝渐渐长大了，现在他是什么样的?他有眼睛、鼻子、嘴巴了，他现在的眼睛、鼻子、嘴巴和我们的一样吗?

--师：现在的小宝宝刚刚有了眼睛、鼻子、嘴巴，和我们的不一样。

3、出示第三幅图片后提问。

--师：你看见小宝宝的什么了?

--师：这时的小宝宝长了小手、小脚，他躲在妈妈的肚子里很安全。

4、出示第四幅图片后提问。

--师：你看见小宝宝又有什么改变了?

--师：这时的小宝宝全身都掩盖着一层绒毛。

5、出示第五幅图片后提问。

--师：你猜猜小宝宝这时候会长成什么样?

--师：这时候的小宝宝还在继续长大，骨骼也慢慢厚实了，他有时还会淘气的踢妈妈一脚呢!

6、出示第六幅图片后提问。

--师：小宝宝怎样了?

--师：小宝宝在妈妈的肚子里生活了十个月，最末究竟来到了人间，来到这个世界。

五、激发幼儿爱妈妈的情感。

1、师：我们从妈妈的肚子里来到了这个世界确定很快乐美满，但我们在妈妈肚子里一每天长大的时候，你觉得妈妈会怎样?为什么?

2、出示陈老师怀孕之前带小伙伴做操玩游戏的照片和怀孕之后做事情的照片让幼儿观测这两个时期老师身体状态的改变，体会妈妈怀孕的辛苦，从而激发幼儿爱妈妈的情感。

--出示陈老师带小伙伴做操的照片并提问：怀孕之前陈老师在和小伙伴做什么呢?

--师：有了小宝宝之后，陈老师的身体有什么改变?还能和小伙伴一起跑、一起跳、一起做操吗?

--出示陈老师弯腰捡东西不方便，上楼梯很累的照片让幼儿观测，体会妈妈怀宝宝的辛苦。

--出示陈老师看见食物不想吃，恶心及不得不吃的照片并提问：为什么陈老师吃不下还要吃呢?由于不吃，肚子里的宝宝就缺乏营养，长不大，所以妈妈是很伟大的，我们要更加爱我们的妈妈。

3、师：小伙伴都说的很好，陈老师现在怀了小宝宝上班很辛苦，经常感到很累，但是老师再累还是要带小伙伴学习本事，所以小伙伴要更加体谅老师，爱老师，不惹老师生气做一个听话的好宝宝。

4、师：你们在妈妈肚子里的时候，你们的妈妈也付出了许多，也很辛苦，现在你们上幼儿园了，长大了应当怎样感谢妈妈呢?可以对妈妈做些什么、说些什么呢?鼓舞幼儿用较完整的语言表述自己的想法。

5、播放音乐《感恩的心》，让幼儿表演。

--师：小伙伴都说的很好，下面让我们一起怀着感恩的心来感谢我们的妈妈，感谢他们把我们带到这个世界，感谢妈妈为我们做的每一件事情。

活动反思：

在道德情感中爱是核心，激发幼儿爱的情感是我们重要的社会责任。然而，幼儿爱的情感不是老师径直“教”的结果，而是通过在实际生活和活动中积累有关阅历感受和体验来获得的。让幼儿从小知道爱父母和长辈、同伴，老师，养成以自我为中心、自私自利、情感冷漠的习惯，那么长大以后就很难做到孝敬父母、关爱他人、关爱社会。因此，从小加强对独生子女爱的情感培育就显得非常重要。闻名教育家叶圣陶说：“教育就是培育习惯”。从小培育幼儿有爱心、爱父母、同伴、老师的品质，从小在幼儿心中播下爱的种子，会对孩子一生的美满产生非常有益的影响。幼儿在环境的熏陶中，爱的情感不断升华。

4、大班科学活动我从哪里来说课稿教案反思

一、说教材

新学期开学的第一天，当孩子看到我日渐大起来的肚子时，许多孩子新奇的问："陈老师，你的肚子怎么变大了呀，是不是要生小宝宝了?""陈老师，你的宝宝是怎么出来的呢?"我笑着反问他们："那你们是怎么出来的呢?"当时孩子的答案形形色色，有的说："我是妈妈在医院，医生在妈妈肚子上弄了个小洞才出来的";有的说："我是从妈妈的肚脐眼里冒出来的";有的说："我是从妈妈的膝盖上生出来的"……听了他们的答案后，我迫切地感到要援助孩子们形成最初的正确、科学的生命观，正确引导他们的新奇心，从小培育幼儿健康的心理，促进他们健康成长，因此我设计了大班科学活动《我从哪里来》。

二、说目标

依据本班孩子的年龄特点及孩子的需求，我从社会认知和社会情感两方面制定活动目标：

1、认知目标：让幼儿初步了解胎儿的主要生长过程，能较完整表述观测结果，大胆地说出自己是从哪儿来的。

2、情感目标：了解妈妈怀孕十月的辛苦及抚养自己长大的艰辛，激发幼儿爱母亲的情感。

活动的重难点都是让幼儿初步了解胎儿的主要生长过程，能较完整表述观测结果，大胆地说出自己是从哪儿来的。

三、说教学预备

为了突破活动的重难点，更好达成活动目标，我做了以下物质方面的预备：课件《我从哪里来》、教学挂图、陈老师怀孕前后的照片、音乐《感恩的心》及感恩妈妈的PPT图片一张。

四、说教法学法

依据本次活动的教学目标，整个活动我采纳了以下几个教学方法：

1、比较法：在活动的开始部分，引导幼儿比较老师怀孕前后的身体改变，从而自然的导入活动，激发幼儿的学习爱好。

2、观测法：让幼儿观测胎儿生长发育的图片，形象地援助幼儿正确了解胎儿每个阶段生长的过程，进展幼儿的观测技能及表述技能。

3、多媒体演示法：通过多媒体课件的演示，很直观的让幼儿了解关于生孕育的知识，同时也吸引了孩子学习的积极性。

4、争论法：在整个活动中引导幼儿自由争论，鼓舞孩子提出问题然后与同伴、老师共同争论，大胆表述自己的想法，使师生互动及生生互动真正落到实处，活动氛围更加融洽。

5、表演法：在活动的最末组织孩子进行表演《感恩的心》，进一步升华本次活动的情感教育，知道妈妈怀孕十月的辛苦及抚养自己长大的艰辛，激发幼儿爱母亲的情感。

五、说活动过程

下面将进入我的活动过程，活动一开始出示陈老师怀孕前后的照片，引导幼儿进行比较，发觉老师现在怀孕要生小宝宝了，从而引出问题：小伙伴，你们是从哪来的呢?你们知道妈妈肚子里为什么会有小宝宝吗?通过这两个问题，激发幼儿的新奇心，从而进入活动的第二部分也是活动的重要部分：通过让幼儿观看直观的flash课件《我从哪里来》了解了许多有关生命孕育的知识，使生活中大人们难以启齿，遮遮掩掩的问题迎刃而解，使幼儿能从小用科学的眼光看待生命孕育的问题，在此过程中，老师通过提问引导幼儿积极争论，大胆地表述生命孕育的过程。如：小伙伴，现在你们知道自己是从哪儿来的吗?小宝宝在妈妈肚子里是怎样形成的呢?等问题，鼓舞幼儿大胆表述观测结果，说出自己是从哪儿来的及胎儿在妈妈肚子里的改变。之后，再出示教学挂图，让幼儿观测胎儿生长发育的图片，引导幼儿主动观测胎儿每个阶段生长特征，自由争论，大大地激发了幼儿的探究意识，进一步了解胎儿的主要生长过程，更好的完成社会认知目标。紧接着进入活动的第三部分，通过观测老师怀孕前后身体活动的改变照片，如：上楼、捡东西、做操等对比图片，让幼儿直观的感受妈妈怀孕后的辛苦，从而激发幼儿爱母亲的情感，在此部分老师充分运用了观测争论法，提出问题：我们从妈妈的肚子里来到了这个世界确定很快乐美满，但我们在妈妈肚子里一每天长大的时候，你觉得妈妈的身体会有怎样的感受?为什么?长大了应当怎样感谢妈妈呢?可以对妈妈做些什么、说些什么呢?鼓舞幼儿用较完整的语言表述自己的想法。在活动的最末创设温馨的氛围，组织幼儿为妈妈表演《感恩的心》，让孩子在轻松、温馨、感恩的氛围中结束此次活动。

在此次活动中我充分尊敬了大班幼儿活泼好动，充斥了新奇心的特点，鼓舞大胆讲解并描述自己的想法，提出为什么，此阶段幼儿的思维以直观形象思维为主，所以向幼儿介绍小生命的形成、成长和分娩的过程，我采纳了图片和课件的形式，让幼儿直观的了解生命的形成过程，通过这种多媒体演示法和图片观测法，使孩子在一个很轻松、欢乐的争论氛围中掌控到了科学知识，很好的完成了社会认知目标。《幼儿园教育指导纲要》明确指出："引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、改变规律产生爱好和探究的欲望。"在这次教学活动中，老师抓住幼儿的爱好点和老师自己怀孕的契机，利用图片、课件等直观的教学手段，对幼儿进行科学的启蒙知识。本次教学活动来源于幼儿的生活，是他们所感爱好的问题，所以在活动中，他们始终保持着饱满的热忱。整个活动尊敬了大班幼儿的年龄特点和认知规律，激发了幼儿喜爱生命的情感。但也有不足之处，在活动的导入部分，老师的对比照片不明显，提出的问题针对性不强，使简约的导入活动变得繁复化，同时也拉长了活动时间。整个活动假如在以老师怀孕为线索而开展争论的同时再渗透本班孩子妈妈讲解并描述在怀孕过程中的感受的视频，或是邀请已怀孕的妈妈来到活动现场与孩子一起参加活动，让孩子真实地感受到妈妈怀孕的不简单及艰辛，从而激发幼儿爱妈妈的情感，这样将会更好的完成活动目标。我的说课到此结束，也请各位老师对本次活动提出珍贵看法。

活动反思：通过这次亲子活动，家长与幼儿通过互动沟通，适合幼儿年龄特点，满意了幼儿的新奇心，通过看课件去探究查找答案：爸爸妈妈共同给了我们的生命，我们在妈妈的肚子里长成，幼儿在活动中通过观测体验，懂得了“我们要珍惜生活，我们来到世界是很奇妙的，要学会对父母感恩”。家长的观念转变了，更加协作我们的教育工作。这节课在我园进行了展示，得到了同行的确定，假如再上这节课的话，我会请孩子的爸爸也到现场，相信效果会更好。

5、大班科学大家来环保说课稿教案反思

敬爱的各位老师：

大家好，今日我说课的内容是大班科学活动《大家来环保》。

一、教材分析

1.说教学内容(活动来源)：

《大家来环保》来自于大班主题活动《温江风情》。在这之前，红樱桃班的孩子对于自己漂亮的家乡--温江已经有了许多的认识，孩子们对于生活在这样一个城市里感到特别骄傲，但同时也有一部分幼儿认为我们的四周仍有不完满的一面，例如有人乱扔垃圾等。这一问题马上引起了孩子们的关注，我紧紧抓住这一爱好点，围绕"环保"这一话题生成了一系列的活动，由此设计了本次活动。新《纲要》中指出了科学领域的目标：对四周事物、现象有新奇心，有求知欲;亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。而科学教育活动是在引导幼儿亲自探究和进展获得有关阅历的过程，本次活动能以小见大，孩子在活动过程中充分参加，动脑、动手、动口，不仅能获得乐趣，也能建立初步的环保意识。

2.说教学目标

教育目标活动是活动设计的重要环节，它既是教育活动设计的起点，又是教育活动设计的终点。孩子对事物表面特征的观测已积累了肯定的阅历，依据其年龄特点及进展水平，本次活动的意旨是"在环境中教育"，转变传统"空讲"的教育方式，要求孩子从自身做起，从日常生活点滴小事做起，并在潜移默化中领悟到爱护环境的重要性，把"要我做"升华为"我要做"，进而将环保意识提升为一种生活习惯，特制定以下活动目标：

(1)认知目标：援助幼儿了解垃圾的来源，认识其危害，并能区分可回收、不可回收及有害垃圾。

(2)技能目标：引导幼儿情愿为维护环境卫生做一些力所能及的事。

(3)情感目标：幼儿通过亲身体验，养成不乱扔的好习惯，建立初步的环保意识。

活动重点：幼儿认识到垃圾的危害，感知环保的重要性

活动难点：幼儿懂得区分可回收垃圾、不可回收垃圾和有害垃圾。

为解决重难点，在活动中我为幼儿提供了情境表演、观测实物图片、自主操作等，又为他们创设了畅所欲言的争论环境，活动延伸也有利于幼儿行为的进展。

3.说幼儿状况

红樱桃班的孩子大多都在5岁左右，有了肯定的分析综合技能，和以前相比本次孩子们参加活动的主动性与积极性得到了提高。我班男孩子多，较为活跃，很多幼儿能做到独立地思索问题，但总是怯于大胆站起来回答下列问题，让人感觉比较被动，但他们还是喜爱思索的，对于自己喜爱的事物，他们总是有着特别深厚的爱好。

4.说教学预备

(1)前期阅历预备：前期主题活动知识的积累，请幼儿和父母一起观测四周的环境，父母带领孩子搜集环境干净或污染的相关知识。

(2)物质预备：事先收集一些废旧材料。如可乐瓶、果奶瓶、玻璃瓶、纸盒、废电池、废纸等;脏乱的环境图片、垃圾分类回收和处理图片;一位孩子的妈妈扮演地球妈妈。地球妈妈的环境布置;笑脸娃娃假设干。

二、教法和学法

1.说教法：

新《纲要》中提倡"老师为主导，幼儿为主体"的精神，因此，在活动的始终，我都将自己定位为一个活动的参加者，让幼儿有宽阔的空间发觉和探讨，并在此过程中寻求探究的欢乐。依据教学目标和我班幼儿实际，我采纳了以下几种教法。

(1)情境表演法：我打破传统模式，让家长参加到活动中为幼儿创设情境，不仅让家园紧密联系在一起，还能调动幼儿的爱好和探知的欲望。

(2)直观演示法：我运用图片和实物直观地向幼儿展示，引导幼儿仔细观测事物，调动幼儿的观测爱好，引发他们积极地思索。

(3)探究法：托尔斯泰说过："胜利的教学所需要的不是强制，而是激发同学的欲望。"在活动中，我为幼儿创设了一个开放的探究环境，鼓舞幼儿主动参加争论、大胆猜想。

(4)多元激励法：在活动中我留意尊敬每个孩子的想法，擅长运用多种激励方法，通过语言赞美孩子、摸摸孩子的头、抱抱孩子、给他们发笑脸娃娃等，让孩子在心理上获得满意感，调动他们的积极性。

2.说学法

整个活动我以幼儿为主体，让幼儿在动动、想想、说说的轻松氛围中学习，本次活动主要采纳了以下学法：

(1)观测法：为幼儿提供图片材料，引导幼儿学会观测，感受图片里的内容，让他们有所体会，有所感悟。

(2)自主操作法：心理学家皮亚杰认为，孩子是通过主动的实践经受来建构他们自己的知识、智能和道德的。在活动中我让孩子自主地将垃圾分类，充分让幼儿体验、实践，让他们将知识转化为行为的动力。

(3)讲解并描述法：在活动中启发幼儿大胆地用完整、精确的语言表述自己的观点和想法，给幼儿创建一个呈现自我的平台。

三、教学过程

本次活动以"情景导入--幼儿主体参加--活动延伸"为主线，以关注幼儿体验和加强幼儿的实践技能为主，制定了教学过程为：

(一)情景导入，激发幼儿爱好

《纲要》中说："幼儿园应主动与幼儿家庭协作，援助家长创设良好家庭教育环境，向家长宣扬科学保育、教育幼儿知识，共同担负教育幼儿的任务。"在此环节中，请家长参加表演为幼儿创设一个脏、乱的地球环境，通过形象的表演引发幼儿思索：地球妈妈为什么生病了呢?幼儿有了初步的情感体验，产生了爱好，学习心情也会高涨，加之有肯定的前期阅历，很快便能引入到课题中来。

(二)主体参加，在活动中获得阅历

1.动一动。

"谁情愿援助地球妈妈，让她的病快快好起来?"幼儿在情境感染下有了探知的欲望，这个时候向他们提要求，他们自然会积极地投入到活动中来，由于孩子在行为上还处于他律阶段，在这个环节上，幼儿对于垃圾分类还没有认识，不过，他们知道将垃圾放入垃圾桶里，这无异于迈出了胜利的第一步，老师实时拟人化地用地球妈妈的口吻表扬孩子，送他们笑脸娃娃鼓舞孩子的正确做法。

2.想一想。

幼儿的科学教育是科学启蒙的教育，重在激发幼儿的认识爱好和探究欲望，我通过让幼儿观测环卫工人将垃圾分类的图片引发幼儿思索："他们在做什么?为什么要把垃圾分类?"让他们了解垃圾分类的好处。这样有利于提高幼儿主动思索问题的技能，让孩子自己主动思考问题的答案，幼儿慢慢由浅入深，从"怎么做"到积极思索"为什么这么做"。

3.说一说。

这个部分是活动的重点，也是突破难点的关键，《纲要》指导我们："进展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的阅历。"这个环节分为三层：(1)向孩子展示我们日常生活离不开的东西--垃圾筒，让他们说说：为什么要分成两个桶?(2)展示收集的各类垃圾，通过孩子集中争论，让他们针对垃圾分类和垃圾的处理方法进行自由发表观点，然后老师再作肯定的补充和小结，让他们知道哪些垃圾可以回收、哪些垃圾对人体有害不能回收的。(3)让孩子观测垃圾桶上可回收和不可回收的标识，"你觉得哪个是可回收标识?为什么?"通过让幼儿理解标识的含义来援助记忆。

在这个环节里，我从孩子们认知和思维进展特点出发，层层递进地引发幼儿思索、争论，让孩子积极地在活动中找寻答案，主动地想说，在幼儿的协作下解决本活动的难点。

4.做一做

事实证明，孩子感爱好的东西是最简单记住的，但要想让孩子将这些东西内化，最好的方法是转化为行动。我通过"送垃圾回家"的活动，让全体幼儿亲身尝试将各类垃圾分类送到环