空气教案人教版初三化学二单元题

文档编码:CU5E4G2G1V8——HW2T8T6G5O10——ZZ1C5X6W1B5学习必备 欢迎下载 其次单元 课题1空气

（参考课时：2课时）

1教学目标

1.1学问与技能：

①通过试验探究空气中氧气的体积含量,并对空气的成分有进一步的明白；②明白氧气氮气稀有气体的主要物理性质和用途；③初步学会鉴别纯洁物和混合物；④明白空气污染给人类带来的危害,增强同学的环保意识；1.2过程与方法：

①初步学习科学试验的方法,进行观看记录 并分析试验现象②运用分析对比归纳的方法猎取的信息进行整理；1.3情感态度与价值观 ：

①树立实事求是的科学态度

②保持对生活的古怪心和求知欲

③使同学熟识到进行科学探究,必需具有庄重认真的精神2教学重点/难点/易考点

2.1教学重点

用探究的方法测定空气中氧气的体积分数

2.2教学难点

空气成分测定试验中的误差分析

3专家建议4教学方法

提出问题→试验探究→解决问题→联系实际→拓展思维→充分想象→激发爱好；5教学用具试验用具：集气瓶、燃烧匙、红磷、烧杯、塞子〔带导管〕、弹簧夹、火柴；同学用具：空气发觉史的资料、稀有气体用途的资料学习必备 欢迎下载6教学过程师：猜谜语“说是宝,真是宝,动物植物离不了,看不见,摸不着,越往高处越稀有”谜底是什么？谜底就是空气；空气是无色无味的气体,所以人们对空气的熟识比较晚, 17世纪以前人们始终认为空气是一种单一成分的物质,[提出问题]18世纪才熟识到空气的复杂性；1．空气就在我们四周,你对它有哪些明白 .2．桌子上有一个空杯子,它真的是“空”的吗 .[同学回答]〔可能有如下一些〕

1．空气是一种无色、无味的气体,既看不见,也摸不着；2．空气中有氧气,我们人呼吸的就是空气中的氧气；3．空气是一种宝贵的自然资源,人和动植物的生活都离不开空气；4．不同的环境,空气有所不同；如农村空气清新,城市空气污浊；5．蜡烛可以在空气中燃烧；6．桌子上的空杯子中有空气；[新课引入]通过大家刚才的回答,可以看出大家对空气已经有了确定的熟识, 知道它是一种既看不到踪影又闻不到气味的气体, 它与人类和动植物的关系特殊亲热； 为了让大家对空气有 一个比较全面深化的明白,本单元我们就来熟识我们四周的空气；[板书]其次单元 我们四周的空气课题1空气

一、空气是由什么组成的？[讲解]为了搞清楚空气的成分,许多科学家都致力于这方面的争辩；瑞典科学家舍勒 〔KarlWilhelmScheele,1742～1786〕和英国化学家普里斯特里 〔JosephPriestley ,1733～1804〕 1774年,法分别制得了氧气；当时人们并不知道燃烧与金属生锈是物质与氧气作用的结果；国化学家拉瓦锡〔AntoineLaurentLavoisier,1743～1794〕用金属燃烧试验证明燃烧是金属与空气中的“上等纯空气”作用的结果,并发觉了金属燃烧后余下的“空气”不支持燃烧和呼吸；第一次明确提出空气是由氧气和氮气组成的；学习必备 欢迎下载其中,最出名的是法国的化学家拉瓦锡, 他最早运用天平作为争辩工具, 用液态的金属汞作为争辩对象,最终争辩出了空气的成分；[设问]那么,拉瓦锡是通过什么方法争辩出了空气的成分呢 .[请同学阅读课本 P22拉瓦锡争辩空气成分的试验过程,并引导同学观看图〔拉瓦锡争辩空气成分所用的装置〕][讲解]其实,拉瓦锡并不是最早争辩空气成分的人,在他之前已有许多科学家着手争辩空气的组成；如瑞典化学家舍勒和英国化学家普利斯特里,他们很早就发觉了空气中的氧气；但拉瓦锡最早用试验得出了结论：空气是由氧气和氮气组成的；[过渡]拉瓦锡的试验是在 200多年前做的,由于受到当时条件的限制,他的试验比较麻烦；现在我们已经能用简洁的试验来验证拉瓦锡所得出的结论,下空气中氧气的含量；[板书]1、测定空气中氧气的含量[试验]试验2-1接下来我们就用红磷作原料来测定一[留意]①装置不能漏气；②集气瓶中预先要加入少量水；③点燃红磷后要马上伸入集气瓶中,并塞紧塞子；[可让同学描述试验现象及结果 ][回答]红磷燃烧产生大量白烟,生成一种白色固体,水面尽管上升了,但上升不到 1/5；[讲解]集气瓶内水面上升,说明空气中的氧气被消耗了；[过渡]请大家依据日常学问的积存和前面我们讲到的内容,分组争辩下面的问题；[投影呈现]争辩拉瓦锡通过试验得出的结论是氧气约占空气总体积的1/5,而在我们的试验中,为什么气体减少的体积小于1/5？红磷熄灭后瓶内仍有没有残余的氧气 .[请同学代表说出争辩结果]学习必备 欢迎下载[回答]该试验中,水面上升达不到1/5体积是由于氧气含量低,或者我们在塞塞子的过程中,已经有少部分氧气被消耗掉；红磷熄灭后瓶内没有残余的氧气,假如仍有氧气,红磷仍能连续燃烧；[过渡]在红磷燃烧这个试验中,红磷与空气中的氧气反应,生成了一种叫做五氧化二磷的白色固体,我们可以用文字的形式把这个反应表示出来；[表示]红磷+氧气 五氧化二磷[小结]上述试验说明,氧气约占空气体积的 1/5；[讲解]随着科学技术的不断进展和试验仪器的不断精密化,试验一一发觉；试验说明：空气中的其他成分也被科学家通过[讲解并板书]2、空气的成分：按体积运算,大约是：氮气78％、氧气21％、稀有气体0．94％、二氧化碳0.03％、其他气体和杂质 0．03％；[投影资料]许多科学家争辩发觉,空气小仍含有氦〔He〕、氖〔Ne〕、氩〔Ar〕、氪〔Kr〕、氙〔Xe〕等稀有气体；在稀有气体的发觉史中,对我们最有启示的是稀有气体氩 〔Ar〕的发觉；1892年,英国物理学家瑞利〔LordRayleigh,1842～1919〕在争辩气体的密度时,发觉0℃、1．01×105Pa条件下,从空气中分别得到的氮气密度〔1．2572g·L-1〕与分解含氮物质所制得的氮气密度〔1．2508g·L-1〕之间总有一个微小的差异；瑞利没有放过这一微小差异,他与英国化学家拉姆赛〔WilliamRamsay,1852～1916〕合作,经过两年多的努力,通过精密的试验争辩和推理分析,最终发觉在空气中仍存在着一种性质极不活泼的气体氩 Ar；[讲解过渡]空气是由多种成分组成的,我们把它叫做混合物；而空气中的氮气或氧气都只有一种物质组成,我们把它们叫做纯洁物；[板书]3、物质的分类：[讲解]纯洁物可以用特地的化学符号表示；如氧气O2、氮气N2、五氧化二磷P2O5；[注：元素符号和化学式不必作过多的说明,只说明这是一种表示物质的符号就可以了 ][师]依据你的懂得,你能举出一些纯洁物和混合物的例子吗 .[同学举例、老师评判]

[师]引通过刚才的学习,我们可以这样来表示纯洁物和混合物；[讲解并板书]学习必备 欢迎下载纯洁物：由一种物质组 成〔可用特地的化学符号表示〕；混合物：由两种或多种物质混合而成〔没有特地的化学符号表示〕；[补充]纯洁物有固定的组成,混合物没有固定的组成；组成混合物的各物质之间不发生化学反应,它们各自保持各自的性质；如空气中的氧气和氮气就各自保持了自己的性质；[过渡]空气中的各种成分作为原料广泛用于生产化肥、化工产品、炼钢、石油加工、运输、电光源等领域,是人类生产活动的重要资源；[板书]二、空气是一种宝贵的资源

[讲解]过去,人们曾把氧气叫做“养气”,这充分说明白氧气的重要性；[设问]你知道氧气有哪些用途吗 .[同学依据自己的体会并结合课本内容回答,老师引导同学看课本图 ]

[总结]综观氧气的各种应用领域,可知氧气的用途主要表现在供应呼吸和支持燃烧两个方面；[板书]1．氧气的用途

〔1〕供应呼吸〔2〕支持燃烧

[呈现充氮食品袋]

[设问]你们知道为什么要在这些装入零食的食品袋中充入氮气吗？[生]甲：为了防止食品被挤碎或压碎；乙：为了掩盖袋里食品量比较少的真相；

丙：为了防止食品变质；⋯⋯

[评判]乙的回答也有道理,可我说的是正规厂家的；甲、丙的回答符合客观实际；[讲解]氮气之所以能用于食品防腐,是由于氮气性质不活泼之故；灯泡中充氮以长使用寿命,焊接金属用氮作疼惜气,都是利用了氮气不活泼这一性质；[设问]氮气除了可用作疼惜气外；仍可用作什么呢？[同学看书并对氮气的用途进行总结 ]

[板书]2．氮气的用途

〔1〕重要的化工原料

〔2〕疼惜气

〔3〕供应低温环境学习必备 欢迎下载[过渡]从氮气可作疼惜气这一事实知,悉氮气的性质吗？[投影]争辩物质的用途准备于物质的性质；你能从下面的争辩中获在测定空气中氧气含量的试验中 ,集气瓶内剩下的气体主要是氮气；结合试验和日常生活体会争辩：〔1〕燃烧着的红磷熄灭了,这种现象说明氮气能不能支持燃烧 .〔2〕集气瓶内水平面上升确定高度后,仍连续上升吗 .这种现象能不能说明氮气不易溶于水 .〔3〕空气所表现出来的某些性质,能不能在确定程度上代表氮气的性质 .[同学分组争辩,并汇报争辩结果 ][争辩结果]〔1〕氮气不能支持燃烧；〔2〕集气瓶内水面上升确定高度后,不能连续上升；该现象说明氮气不易溶于水；〔3〕空气所表现出来的性质,不能在确定程度上代表氮气的性质能能在氮气中燃烧〕；〔如磷能在空气小燃烧,但却不[注：〔3〕问可能有同学会得出相反的结论；如空气不溶于水,氮气也不溶于水；对此,老师要做出说明]

[师]请大家总结氮气的性质；[生]氮气不支持燃烧,氮气不易溶于水；[补充]许多试验事实说明；氮气的性质不如氧气活泼；如食物放置在含有氧气的环境中简洁腐烂,而氮气就能使食物在长时间内不变质；[板书]3、稀有气体

[讲解]稀有气体曾叫做“隋性气体”；这是由于稀有气体性质不活泼,人们在发觉它们的时候．普遍认为这些气体不能跟其他物质发生化学反应；体在确定条件下也能与某些物质发生化学反应,但随着科学技术的进展,人们发觉有些稀有气生成其他物质,于是又把它们改作为稀有气体；通过“惰性气体”→“稀有气休”名称转变的事实；可使我们意识到科学争辩的领域总是在不断扩展的；科学思维也不是一成不变的,它启示我们平常的学习中要经常接受新事物；并适当进展求异思维；[过渡]在空气的成分中,稀有气体所占比率虽然不大,但却很重要；学习必备 欢迎下载[阅读]同学阅读P26稀有气体的用途；[通过阅读让同学总结稀有气体的用途 ]

[回答]①可用作疼惜气：②可制成多种用途的电光源：③可用于激光技术；①氮可用作制冷剂：⑤氮气可用作医疗上麻醉剂；[拓展]除了课本上讲到的稀有气体的用途外,谁仍知道稀有气体的其他用途呢？[回答]①广场、体育场、飞机场等场所所用的灯里充了氙气,的强光,因此叫做“人造小太阳”；通电时能发出比荧光灯强几万倍②航空、航海的指示灯里充入了氖气,通电时发出红光,这种光能穿透浓雾；[评判]大家回答得真好,探究科学需要的就是这种不怕麻烦,寻求真理的精神；[小结]通过大家刚才的回答和争辩,我们可以总结出稀有气体具有如下用途：

[板书]〔1〕疼惜气〔2〕电光源〔3〕激光技术〔4〕冷却剂〔5〕麻醉剂

[过渡]洁净的空气对于人类和其他动植物都是特殊重要的；一个成年人每天吸入的空气约为12m3～16m3；但是,随着工业的进展,排放到空气中的有害气体和烟尘对空气造成了污染,被污染的空气会严肃损害人体健康,全世界人民都关注的问题；[板书]三、疼惜空气影响作物生长；破坏生态平稳；故疼惜我们的空气已成了[讲解]少量有害物质进入空气中；依靠大自然的自我净化才能, 仍能保持空气的洁净；假如进入空气的有害物质的种类和数量超出了大自然的自净才能,就会造成空气的污染；[引导同学看课本图〔大气污染〕]

[投影]结合图争辩下述问题：

1．在你身边发生过哪些污染空气的现象 .2．大气污染会造成哪些危害 .3．为了疼惜人类赖以生存的空气,你能做些什么 .][同学分组争辩,并沟通争辩结果

1．汽车尾气、工厂废气、沙尘暴、酸雨、使用含氟冰箱造成臭氧空洞、温室效应等；2．使人发生呼吸道疾病、农作物不能正常生长、水中生物濒临死亡、温室效应使沿海城市下陷、酸雨使建筑物被腐蚀、臭氧空洞使人受到紫外线的损害而易得皮肤病和影响视力等等；学习必备 欢迎下载3．积极植树、造林、种草、疼惜花木,向四周的人宣扬疼惜空气的重要性及疼惜空气应实行的措施；[过渡]加强空气质量监测,打针对性地改善环境状况,是我们经常实行的一种措施；那么,你知道空气质量日报、预报的内容吗 .[请同学看课本P27资料]

[开放想象的翅膀]假如你当了