童年的发现-优质教案

文档编码:CX8K7A3D4X4——HS7V6B9E8N7——ZD7L7D5M8X5学习好资料 欢迎下载《童年的发觉》教学设计一、教材简析本课是一篇鼓励求知、 鼓励大胆想象、鼓励探究发觉的课文, 通过作者回忆童年时发觉胚胎发育规律这件趣事, 反映了儿童求知如渴的心理特点和惊人的想象力； 第一部分先概述了“我”九岁时发觉了有关胚胎发育的规律, 却在后来因此受到惩戒； 其次部分具体表达“我”发觉有关胚胎发育规律的前后经过； 最终,写这个发觉在几年后老师讲课时得到证明, “我”情不自禁地笑出了声,结果被老师误会受到惩处,但“我”从中获得感悟；本文故事情节充满童真童趣,语言风趣幽默,并有多处内心活动的描写,真实出现了孩子内心世界；学习这篇课文,要让同学通过自读自悟和争辩沟通,明白课文主要内容──“我”发觉了什么、是怎么发觉的；从中激发同学勤学好问、大胆想象、乐于探究的学习精神；体会心理活动描写对塑造人物形象的重要作用,能真实表达自己的内心感受；二、三维目标1．认读7个生字,会写14个生字,能正确读写“胚胎、祸害、滑翔、天赋”等词语；2．正确、流利、有感情地朗读课文； 3．明白课文内容,体会含义深刻的句子的意思,领悟作者童年求知如渴、寻根究底和大胆想象的精神；4．激发同学探究爱好、培养想象才能和积极关注生活的态度；三、教学重点

1．引导同学入情入景地朗读课文,把握课文主要内容,明白“我”发觉了什么,重点明白“我”是怎么发觉的；感受人物特点,体会作者的思想感情,体会课文幽默活泼的语言风格；四、教学难点懂得“我明白了──世界上重大的制造与发觉,有时仍面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子；五、课前预备：

1．回忆自己童年的“发觉” ；通过查阅课外书,上网等途径收集有关科学家制造发觉的资料；课时支配

2课时教学过程

第一课时

课时目标

1、熟识生字新词,明白课文主要内容；2、正确、流利、有感情的朗读课文；一、读题质疑,激发爱好

难忘的童年生活中,我们不知不觉得成长着,有笑,也有泪；有喜,也有忧⋯⋯今日我们学习《童年的发觉》,不知它又能带给我们哪些感受；什么？（出示课题）从课题中,你最想明白设计意图：从课题着手,同学提出自己最想明白的问题, 五年级的同学已具有较高的阅读才能,因而同学通过自行梳理,确定有探讨价值的问题,如：“我”的发觉是什么？是怎学习好资料 欢迎下载么发觉的？即明确了本课的主要学习任务；

二、紧扣“发觉” ,初读课文1．自由朗读课文,读准字音,读通句子；2．“我”童年的发觉是什么？在课文中找出有关的句子；“人是由细胞构成的⋯⋯从细胞变成小鱼,经过了很长的时间；现在,这一段时间就折合成一个月；从小鱼变成青蛙又得经过很长时间,人,正好是九个月；”又折合成一个月；这样推算下来,到变成3．仔细读读这几句话,懂得句子意思,并带上自己的懂得转述这几句话；4．联系整段话,反复朗读,体会当“我”发觉这个规律时,是怎样的心情；（特殊兴奋、中意⋯⋯）5．有感情地朗读这段话；设计意图：前后几句连起来懂得,抓住“绞尽脑汁” 、“想啊想啊” 、“嘿”、“哈”等词语体会发觉的来之不易,从而更能体会动身觉后的兴奋之情,才会发出“如此简洁明白” 、“大致仍没有人发觉这个道理”的感叹；三、围绕“发觉” ,精读课文1．默读课文,摸索：“我”是怎样发觉胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的？哪些地方给你留下了深刻的印象？谈谈自己的体会；分小组学习,将找到的句子读一读,谈谈自己的体会,并争辩沟通不懂得的问题；2．探讨沟通,理清脉络（1）“我”是在做梦中发觉自己总在飞翔,并且发觉其他同学也具有“飞行”的天赋,于是便产生了古怪,想解决这个奇妙的问题；“只要双脚一点,轻轻跃起⋯⋯似乎想去哪里就能飞到哪里； ”设计意图：借这些漂亮的词句,闭上眼睛想象这段话描写的情形,体会“我”在梦中飞行的无比欢快和闲适；引导同学联系自己的成长过程中是否有类似的经受,进行大胆的想象和扩充,并带着自己的感受有感情地朗读这段话；（2）我们一起找到老师,请他给我们解答； “为什么只有晚上睡觉时才长？”么道理？”“人怎么会是鸟？”“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什设计意图：找出这些问题之间的关系,明白后一个问题都是对前一个问题的追问,从一个又一个的追问中,感受到“我”猛烈的古怪心和求知欲；想象当时的情形,分角色朗读对话,读出人物的心情,加深对人物的印象； （3）老师并没有给我们一个中意的答案,便激发了“我”的想象力,期望弄明白人究竟是怎么来的；以至于亲自抓来鱼,仔细观看,想从鱼身上发觉人应具有的某些特点；“我想得是那样沉迷,以至于从河里抓到一条鱼,我都会翻来覆去地看个仔细,恨不得从鱼身上发觉将来的人应具备的某些特点；” [用心朗读这句话,想象“我“争辩一条鱼的样子,初步感受“我”执着探究的精神； ]会翻来覆去地看些什么？想些什么？ （4）“我”经过摸索、推算,最终找到了问题的答案；

四、转述发觉,小结课文 用自己的话说一说“我”发觉胚胎发育规律的过程,体会作者执著探究的精神；五、布置作业1、用自己的话说说“我”的发觉和发觉的过程；

2、选择自己宠爱的段落有感情的朗读；其次课时学习好资料 欢迎下载课时目标

体会含义深刻的句子；2、领悟作者童年求知如渴、寻根究底和大胆想象的精神；一、回忆导入,激趣朗读

“我”的发觉好玩吗？选择自己宠爱的段落有感情地朗读；

设计意图：引导同学回忆上节课所学的内容；二、再读课文,品尝感受1.同学自读课文说说作者的隐秘被是怎样被证明的； 2．引导懂得“老师误会了我的笑声,以为我的笑不怀好意； ”

当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简洁生命进化成人的过程”时, “我”想起了自己的发现竟然跟进化论的观点完全一样,因此, “情不自禁”地笑出了声音；这里丝毫没有恶意；那么,为什么老师会以为“我”不怀好意呢？ 3．引导懂得“我明白了──世界上重大的制造与发觉,有时仍面临着受到驱逐和迫害的风险；”这句话的意思；（1）结合自己的实际回忆表达生活中探究隐秘的小事； （2）引导同学结合课前收集的资料,通过哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭受,用自己的话举例说说对这句话的懂得；（3）通过朗读体会作者内心的感受；设计意图：运用同学以前积存的懂得句子的方法,懂得含义深刻的句子；三、结合课文,赏析作者 从“我”的发觉和发觉过程,并带着懂得有感情地朗读；你觉得“我”是一个怎样的孩子？找出相关的句子来懂得,1．“我”是一个富于幻想的孩子“每天夜里做梦我都会飞⋯⋯似乎想去哪里就能飞到哪里； ”“人是由细胞构成的⋯⋯这样推算下来,到变成人,正好是九个月； ”2．“我”是一个执着探究的孩子“那天我们几个人准备去见我们的老师,让他来解答这个奇妙的问题⋯⋯等你们升入高年级,上课时老师都会给你们讲解； ”“我期望弄明白,人究竟是怎么来的⋯⋯恨不得从鱼身上发觉将来的人应当具有的某些特点；”3．“我”是一个幽默风趣的孩子“听完这句话,你大致会忍不住哈哈大笑⋯⋯竟使我当众受到了惩戒； ”“幸亏他没有容我说明⋯⋯我明白了──世界上重大的制造或发觉, 有时仍会面临着受到驱逐和迫害的风险；” 设计意图：通过抓关键句子体会并领悟作者童年求知如渴、四、联系生活,总结沟通1．从“我”的童年发觉中,你有什么启示或体会？你在学习、生活中有没有自己的发觉？说出来和大家沟通沟通；寻根究底和大胆想象的精神；设计意图：鼓励同学