精品解析：山东省济南市师大附中2021-2022学年高三上学期开学检测语文试题(解析版)

1、山东省济南市师大附中2021-2022学年髙三上学期开学检测语文试;语文试;注意事项:答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。考试时间150分钟，满分150分.一、现代文阅读（一）现代文阅读I阅谈下面的文字，完成下列小题。材料一如若;共水神话是初民凭空想象的“純粹神话”，这在个别民族中倒很正常，但世界范围 的杜撰和想象.未兔太过巧合。那么是否存在一种可能一大淇

2、水事件碲实曾经发生过？19世纪20年代，荚国的地质学家开始畚手检验冰河时期的地居淤枳物，看它们是否是 由单一的某次大淇水所产生，由此科学开始以自己的手段介人神学。有意思的是，对于淇水神话的研究进秸却跟神活本身一烊，充滿了浅剧性。上世纪60 年代末，就在人们普遍从地质学角度否认了全球性大淇水的存在之后，两条美国海洋考察船 从墨西哥湾底部钴出几条细长的沉枳泥芯，这些泥芯中记录了一亿多年来乞候变化所留下的 信息。迈阿密大学和剑桥大学的学者各自对此进行了成分分析.结果均发现了海水含盐量在 11600年前的一次剧变。他们认为当时北美冰帽的突然坍塌孕致大量融冰澜入墨西哥湾，全 世界的海洋水位因此以海啸的速

3、度猛增。如果这一猜测成立，则毫无疑问是一场惊天动地的 全球性洪水大爆发。除此之外，19世纪末曾经流行过另一种企围坐实大洪水事件真实性的理论黑海大 洪水假说。这一假说由美国海洋学家成廉雷恩提出，他认为伴随着一万多年前最后一个冰 期的结東，黑海里的海水大量蒸发，陆地开始形成，与博斯普鲁斯海峽另一侧的地中海形成 100米的水位差。橫隔在两片海域中间的博斯普香斯海峽在不久后发生决提。根据雷恩博士 的计算，决堤之后每天有500亿吨的海水从地中海涌向几近干涸的黑海，相当于尼亚加拉瀑 布200锫的流量，農海的水位则以每天20厘米的速度迅速增长，海岸线的扩敎速度达到了 每天数千米。通过放射性碳同位素年代測定.

4、雷恩认为大决堤发生的时间是距今7000多年前.对于 居住在黑海沿岸的人类来说，这无疑是灭顶之灾。紧接着又有了新的发现，早年间发現“秦过尼克号”残骸的美国学者罗伯特，巴拉德 2015年义在黑海底部发现了大量史前人类生活的痕这，而半咸水生物的存在痕迹最高只能 追踪到6500年前，如此迅速的水域成度变化更是佐证了大洪水的存在。在熏海大洪水假说被提出的同一年，当时还在上海师范大学任教的我国著名学者朱大可 提供了另一种极其参考价值的现点。他将湛水神话流传最广、最完整的亚洲腹地视作“洪水话语中心区，而这一区域的中 心便是以喜马拉雅山脉为代表的尖锐地域。由于喜马拉雅造山运动的第三阶段（亿万年來） 与人类文明

5、史大致平行，而古人类进化链的缺环进一步证实了人类文明在这片土地上的闪现 断代，因此朱大可认为：板块运动所产生的热量造成了气候的短期异常，冰川的消融使得洪 水的爆发不可阻挡。（摘自搜狐网，有刪改） 材料二利推坦按：“作为先民解释未知世界的重要手段，神话几乎在每一片人类所涉足的土地 上出现。各时各地的人都会在神话中鉍入当地环境、风俗抑或是信仰.不断引入的素材将替 代祌话的原始而貌，故事的梗慨容易遭到破坏而变f等模糊睢辨，早期的特征也会被减弱乃至 消除。”尽管如此.我们仍能在世界各地的神话中找寻到一些相似之处，比如意味卷毁灭性灾难 的世界性神话母題一大洪水。古时世界上的各民族鲜有文化交流.更何况先人

6、所面临的不可能只有洪水这一灾祸，旱 灾、火灾、地震等自然灾害变化多端.冷何只有洪水不约而同地出现在世界各地的神话之中？ 层出不穷的理论解说中接受度较高的有两种。第一.各民族人们心理状况的趋同性决定了神话的相似。这一理论通常被称之“題材 自生说”。该理论的代表学者德国学者阿道夫巴斯蒂安认为神话是一种“人的观念，每个 民族自身都会发展出一定的思想”，人类心理的统一性一“自发（或初级）思想”决定了 包括神话在内的人类文化的相似性。英国学者爱德华泰勒也认为.各种族或民族“在現念、 幻想、习俗和欲空上惊人的相似度”或许可以解释神话的相似之处。第二，各民族神话的相似性也可能是文化扩教的结果正如人类文化也是

7、由一个或JL 个地区发源并向其他地区传播一样，而这一理论也被称为“题材游动说”。德国学者西奥 多本法伊曾断言：印度文学是世界各民族神话扣民间故亊的唯一渊源，世界各地的神话 和民间故事都是从印度传播扩散到各地的。荚国学者G-E-史密斯则只承汄一个文化传播 的中心埃及。他相信一呔神话的源头都来自于埃及，然后才由巴比伦继承并传播开來。 单就这两套理论来说，前者并表对观念一致的深层原因作出充分解特，而只是以宽泛的 方法论倒果为因，因此难免.显得空泛，缺乏说服力：后者则从根本上抹杀了人类的刨造乃， 把神话和神话的刨作者在很大程度上做了别铁.同时对于时间顺序的忽视使其显得片面扣生 硬。两者茧然可能都有一定

8、裎度的参考意义，但显然都不是最终正解。荚国博物学家托马斯亨利赫胥黎曾有言之：“古代的传说，如果用規代严密的科学 方法去检验，大都像梦一样平凡地消失了。但奇怪的是，这种像爹一样的传说，往往是一个 半睡半醒的梦，预示着真实。”(摘自网易号，有刪改)下列关于材料一的内容的理解和分析，正确的一项是)在几种假说屮，作者更倾向于中M朱人1:1提出的洪水理论，最不认14美国海洋学家威 廉雷恩的说法。黑海大洪水假说增添了大洪水的真实性.而罗伯特巴拉德早年叫的发现，更佐证了人洪水的存在。在墨西哥湾底部钻出的几条记录一亿多年來.候变化留卜的信息的沉积泥芯，使洪水神 话研宂出现转折。在英国地质学家的洪水神话研究失畋

9、之后.科学家们探究的步伐并未停ll:.而且方法更 多样、科学。下面依据原文所作的推断，不正确的一项是()如果K有一场席卷全球的洪水人灾变，那么地层深处则极有吋能保留有洪水的某些迹象。如果不存在世界性大洪水，那么世界科地出现的洪水神话传说吣该足区域性洪水的反映。世界范 的杜撰和想象洪水神话，府不S巧合，而S种相同或相似的记忆或经历使然。材料二作者否定两套理论，认为人洪水等扣似经历才足世界芥民族神话趋同的深层原闪。下列材料不能支撐材科二中看法或观点的一项是()在一次次的洪水磨难与牺牲中，“人在对洪水景象的沉思中S到了众神的模糊容 颜”。朱大叫认为，地球板块运动产生的热量使尖锐地域(高山地域)冰川消

10、融，流水四泄.形成大洪水。据统计，全世界己知的洪水祌话传说有500多则，关于洪水的成因也显现明显的趋同性， 如天神的惩罚。我国西南少数民族占老祌话九隆神话有诸多民阅版本，其屮白族的儿隆神话与原型相差 较远，百濮民族传说中九隆祌话的原貌己不a存在。请简述两则材料内容上的异同。对于远占神话应该如何定义解释，人们的看法不尽相同.在卜而横线上項写恰当的内容。 利维坦按中认为：远占神话 。英国博物学家赫胥黎认为：远占神话 。那么，根据你对文章的理解.你认为远占洪水神话. 【答案】l.C2.D3.B相同点：都足探讨为什么世界各地神话里都有人洪水（只答“神话相似性”不妥，但都 没有得出确定的结论。不同点：材

11、料一试阁从科学（节实）角度研究.材枓二从文化、观念.心理（理论）角度探 讨。利维坦按中认为：远占神话足先民解释未知世界的重要手段。英国博物学家赫胥黎认为：远古神话既足传说.又f能足4吋现实生活真实反映（或“当时 真的发生过”）o （此题必须答出文中“真实”的含义你对远古洪水神话的见解S:远占洪水神话是先民们在洪水爆发后解释肉然的神话.肢世 界范W内普遍存在的（世界性神话母题），体现了先民对未知世界和超能力的崇拜或恐惧。 （答出“普遍存在或神话母题”和“崇拜或恐俱”，言之成理即14） 【解析】【分析】【1题详解】本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力。“作者更倾向于最不认可”错，作者只是客观

12、陈述了几种假说，没作比较，没 有否定哪一个尙定哪一个。“早年问”错，早年叫的发现足发现泰坦尼克9”残骸.与“佐证人洪水的存在”无 关。D. “在英国地质学家的洪水神话研宄失败之后”错，证实没有发生过世界大洪水不能叫“研 究失败”，且“方法更多样、科学”于文无据。故选C。【2题i羊解】本题考查学生筛选幣合信息、进行合理推断的能力。D. “人洪水等相似经历才是世界各民族祌话趋同的深g原因”错误。根据“单就这两套理论 来说，前者并未对观念一致的深层原闪作出充分解释，而只S以宽泛的方法论倒果为闪，闪 此难免显衍空泛.缺乏说服力：后者则从根本上抹杀了人类的创造力，把神话和神话的创作 者在很人程度上做了割

13、裂.同时对于时间顺序的忽视使其显得片而和生硬。两者虽然nJ能 都有一定程度的参考意义.但显然都不是最终正解”可知，在材料二中，作者否定两套理论 各有原因，也井没有确定“深层原因”就是“大洪水”。故选D。【3题详解】本题考S学生分析论点、论据和论证方法的能力。印证材料一、二中“世界各地神话中都有人洪水”的内容。朱大可理论足材料一众假说中的一种，作者没有从众多理论中肯定或否定哪一个.所以B 项不能支撑材料二观点。支撑材料二屮“先民解释未知世界” 一一人把洪水归于上天神灵的惩罚。支禕材枓二中“不断引入的索材将替代神话的原始面貌，故車的梗概容易遭到破坏而变 得模糊难辨，早期的特征也会被减弱乃至消除”的

14、内容。故选【4题详解】本题考査学生筛选整合信息.对不同文本进行比较分析的能力。从材料一首段、材枓二第二段，对以看出相同点“都圮探讨为什么世界各地神话里都有人洪 水”。从材料一 “由此科学开始以自己的手段介入神学”领起，吋得出材料一的角度是“科学（科 学家想用車实证明结论）”角度。从材料二“第一，各民族人们心理状况的趋同性决定了 神话的相似” “第二.各民族神话的相似性也4能足文化扩散的结果”中提取关键词语， 即为“文化、心理”角度。从材料一的“人们普遍从地质学角度否认了全球性火洪水的存在”，材料二“单就这两套理 论来说，前者并未对观念一致的深层原因作出允分解释.而只是以宽泛的方法论倒果为闪，

15、闪此难免显得空泛，缺乏说服力：后者则从根本上抹杀了人类的创造力但显然都不是最 终正解”中旮，作者认为两种理论不能证明为什么火洪水不约而同地存在于各地神话之中。 材料一虽然没有明确地说，但其种假说不统一，也就足没有确定的结论。【5题i羊解】本题考查学生理解文章内容，探究文本重要问题的能力。第一问较直观，从材料二中“作为先民解释未知世界的重要f段，神话几乎在每一片人类所 涉足的土地上出现”直接得到答案。第二因为原绚带有比喻色彩，有内涵。英国傅物学家赫胥黎说“这种像梦一样的传说， 往往是一个半睡半醒的梦.预示着真实”，“真实”在这里就是“真的发生过、真实存在 过”的意思，也就是说这些神话吋能足当时人

16、们生活中的实际情况。第三问.要求回答“你对神话的见解”，这是一种开放性题目.耑要对文本内容的正确理解， 参考文中各方对远占祌话的假说和阐释.形成自己的看法，提出自己的见解.但不可脫离材 料内容主观臆断。结合材料二第二、五段“尽管如此，我们仍能在世界各地的神话屮找寻到-些相似之处，比 如意味着毁灭性灾难的世界性神话母题一一大洪水” “各民族神话的相似性也nJ能足文化 扩散的结果 _正如人类文化也是由一个或几个地区发源并向其他地区ft播一样”分 析.可知远占神话传说只有情感共鸣，达成了共识.爲钶普遍性的认知。结合材料二fill数第二段“后者则从根本上抹杀了人类的创造力，把神话和祌话的创作者在很 人

17、程度上做了割裂”分析，得出远占祌话传说是人类对于现实生活中难以破解的问题进行的 人胆预测或猜想，富有创新性和创造力。结合材料二结尾段“英国傅物学家托马斯亨利赫胥黎曾有言之：占代的传说如果用 现代严密的科学方法去检验.大都像梦一样平凡地消失了。但奇怪的是，这种像梦一样的传 说.往往是一个半睡半醒的梦，预示着真实 ”分析，得出远古神话或许不符合科学道理，但它们4能真实存在于人类的思想意念其至梦中。（二）现代文阅读n阅读下面的文字，完成下列小题。文本一：葛覃孙犁他名叫葛覃。我记得这两个字出自诗经.題作“葛覃”的这几段诗，是古代民歌， 也很好读。我们认识的时候，还都是奇年，他比我还要小些，不过十七八岁

18、。人虽然矮小一些，却 长得结实精神，一大眼，异常深沉。他的家乡是哪里，我没有详蛔问过，只知道他是南方 人，是江浙一带的中学生。为了參加抗日，先到延安，一九三九年春天，又从延安爬山涉水 来到晋察翼边区。我们見面时.他是华北联合大学文艺学院文学系的学生。一九四一年，边 区文乙工作者协会成立，我们一同參加了成立大会，他已绞写了不少抗U的诗歌，他的作品 富于青春热情和抗争精神，很多人能够背谲。后来听说葛覃到了冀中区，后来又听说他到了白洋淀。那个时候，翼中区斗争特别激烈 残酷.我们的大部队，已经插离，地方武装也转入地下，原来在那里的文艺工作者，也转移 到山里来了，而g蕈却奔赴那里去了。我心里想，这位青年

19、诗人，浪漫主义气項很明显，一定是向往那里的火热斗争，或者也 向往那里的水乡景色，因为他束自江南。山川阻隔，敌人封铺，从此就得不到他的消息，也不知道他的生死，我就渐渐把他忘记 了。日本投降以后，我回到了冀中，也曾炫到过白洋淀，但没有听到他的消息，也没有想到 探寻他的下落。经过三卑解放战争，我到了天津，才从文艺学院另一位同学那里知道葛蕈还 在白洋淀。那位同学说：“他一直在那里下乡，也可以说在那里落户了。他的下乡，可以说是全心全意的了吧！ ” 进城以后，大家关心、注意的是那些显赫的人物和事件，报纸刊出的或电台广播的消息 是谁当了部长，谁当了主任，诳写了名著，谁得到了外国人的贽扬作家们还是下乡，有 时

20、上边轰着下去一阵.乡下炕席未暖.又浮上来了。葛覃下乡虽然彻底，一下十几年.一竿 子扎到底，但他并没有因此出名.也没有人表扬他，因为他没有作品，一首诗也没有发表过。 他到底在干什么呀，这倒引起了我的好奇心！因此，我就跟着剧团到白洋淀去体验生活，住 在淀边一个村注。行前，文艺学院那位同学告诉我，葛單就是在这个村戊教小学。到那里的第二天早晨，我就去找葛覃，小学在村庄的南头，面对水淀。校舍很宽敞，现 在正是麦收李节，校门时的大橾场，已经变成了打麦场。到学校一问，现在放假，葛老师到 区上开会去了。有一次，看到一个农民穿戴的中年人，从学校出采，手里提了一个木水桶， 上到淀边的船上，用一根竹羊，慢馒把船划到

21、水深处,悠然自得，旁若无人。然后打了一桶 水，又划回来，望了我一眼，没有任何表情，提着水桶到学校去了。我看这个人的身彩，有 些像葛蕈.就赶快跟了进去。我喊了一声：“葛覃！ ”我隨他走进屋里，这是他的厨房疫备课室，饭桌上零散地放着一些书籍、报纸，书架上 也放着一些碗筷、瓶罐。我看着他做熟了饭 碗青菜汤：又看着他吃完了饭把一个 玉米面饼子，泡在热汤里。在这种气氙下，我也没有多谈，只是翻看他桌上的书报，临走向 他借了 一本范文澜的中国通史简編，拿回住处去看。在村里，我问过村干部。他们说葛老师初来时，敌人正在疯狂烧杀，水淀的水都叫血染 红了，他坚持下来了。人很老实，人緣也好。在村里教书嵆整三十年.教出

22、的学生，也没有 數了。去年.有一位白洋淀的业余作者到天津来，我又问起葛覃的生活。他说：“究免为什么， 一个人甘心老死异乡？除去到区县开会.连保定这个城市也不愿去一趟。认识的老同志又很 多.飞黄腾达的也不少.为什么也从不去联络呢？过去好写诗.为什么现在一首也不写呢？ 这就使人不明白了。”我说：“因为你是一个作家，所以才想得这样多。我在邪个村庄的时候，农民就没有这 些想法。他们早把葛老师看成是本乡本土的人了。他不愿再写诗，可能是觉得写诗没有什么 用.是茶余酒后的玩艺儿。他一字一句地教学生读书.琅琅的书声，就懞春天的雨水.滴落 在地下.能生菽粟.于人生有实际好处。他不是我们这个时代的隐士，他是一名名

23、副其实的 战士。他的行为，是符合他參加革命时的初裒的。白洋淀的那个小村庄，不会忘记他.即使 他曰后长眠在那里，白洋淀的烟水.也会永远笼睪他的坟墓。人之一生.能够被一个村庄. 哪怕是异乡的水土所记忆、所怀念，也就算不错了。当然，葛覃的内心，也可能埋藏着什么 痛苦，他的灵魂，也可能受到过什么创伤，他对人生，也可能有自己特味的感受和看法，这 也是人之常情，不足为怪，也不必深究了。”史本二：芸斋主人曰：人生于必然王国之中，身不由己，乃托之于命运.成为千古难解之題目。 圣人豪杰或能掌极他人之命运，有时却不能掌握自己之命运。至于几俗，更无论矣。随波逐 流，皎晚以求其不沉落没灭。古有隐逸一途，盖更不足信矣。

24、榥则依附山林.牧则依W水草，州 -c .6口1 云许七|胆嵌坭楚 yf (s)。發 8 错睜SK-so。sss (o a. 3.9【狭：gJ ，ssfs。，运识田拦抓EJfx ssss3M骑毬 。s,ss 2.8。氷荦-rsTYngnuLII 妄 ssss 一誃s 胆箨廻恝。舀壬氓:釙ws=:l湓&忘本坦扫粼菡枨BQ 。-:?宏想turH解赛趔构佃 sst SS氓柏、柜善nJ0 。哆翠釜1逭玄运您也SS? 5-3ss.ls -3 .碟s-s-E-您迆sssss .g 。M!g :TM靼进 _ 画 。ss .寒返进这、 ()m .L*1迆阢味k长雒赛米四ssssss, .Q 。2siw.WHS

25、芩适ITfc -s画尿洚七-rss.頦刼轿壬窀汫+-川铝染y.釔戠尨B釔釙q、Jss?-mg凶4-弒扫M竑.s 。-R鹊逭玄运容芻壬豸蝌笈虹尨逛运gYMH婶ss!。rs fs 栻右S蛏杌痤怒，f、M sl.s.、辟绋玄余如容妥焖沄妫-Z:状萁1讲：54.xf_ .9 -8 = 跡w SS.NS 铝，fz沲邢gss瓣颂。州枢抑=,isWJHW州均珀运窀口髓水ssl ssss尨 iH 写雜进-V11IV1。若运 ss3 、(sg26D 鉼玄趔 nT+-unru*b6avv-。宏蚪渝。忘絮坤tvlw合迚兴 yK?Ts。冰戈咏-tv4w4私它鉍从 EX4 ,%7-划令：r/4以说此小说只有历史特征。二

26、、古代诗文阅读（一）文言文阅读阅读下面 文言文，完成下列小题。方孝孺，字希直，宁海人。孝孺幼警敏，双眸炯炯，读书日盈寸。长从宋濂学，淼门下 知名士皆出其下。孝孺摘末视文艺.恒以明王道.致太平为已任。尝卧病绝粮，家人以告， 笑曰：“古人三旬九食，贫岂独我哉？ ”父克勤坐事诛，扶丧妇痒，哀动行路。既兔丧，1 从濂卒业。洪武十五年，以吴沉、揭枢荐，召见。太祖喜其拳止端整，谓皇太子曰：“此庄士，当 老其才。礼遣还。二十五年，又以荐3至。太祖曰：“今非用孝孺时。蜀献王闻其贤， 聘为世子师。及惠奈即位，3为翰林诗讲，明年，迁诗讲学士，国家大政事辄咨之。临朝奏 事，臣僚面议可否，或命孝孺就展$前批答。时修太

27、祖实录及类要诸书，孝孺背为 总裁。燕兵起，廷议讨之，檄皆出其手。建文三年，燕兵掠大名。孝孺曰：“燕兵久拘大名天教不战自疲今适至宜i 与报书往返逾月使其将士心懈我谋定势合进而蹴之不睢矣。”帝以为然，命孝孺草诏，遣大 理寺少卿薛嘉驰报燕。比至，典王不奉诏。明年五月，燕兵至江北.帝下诏征四方兵.命渚 将集舟师江上。而陈煊以战舰降燕，燕兵遂渡江。帝忧惧.或功帝他幸，图兴复。孝禮力请 守京城以待援兵，即亊不济.当死社稷。乙丑.燕兵人，帝自焚。是曰.聿孺被执下狱 先是.成祖发北平，姚广孝以聿孺为托，： “城下之日.彼必不降.幸勿杀之。杀孝 孺.天下读书种子绝矣。”成祖颔之。至是欲使草诏。3至，悲恸声醜陛。

28、成祖降榻，劳 “先生毋自苦.予欲法周公辅成王耳，”孝孺曰：“成王安在？ ”成祖“彼自焚死。” 聿孺“何不立成王之子？ ”成祖曰：“国柃长君。”聿撰“何不立成王之弟？ ”成苗E: tJJL荣妁噸。莲扑扑尨內4厂E: 接淨姑。库.JL JL軀E: *4.应爿袖。译苗敁.令朶踩唓。-W為萍诔泠汐，耳枳S-+搿)v。 (体阶！冷 搿漥译)K:洒：哝恶s-smrl含舀N-互艺潮匀。|_1兰4号画Migs袈冷3萆左、1E盏芝I盈舡潦郭惡/7乂沐螂薜商/命洱姗诖氐曲/w-aJir奈汶帘陡/&3/葙拉忝+6蓊潦郭蟊7於/沐螂盈/丑+薜mb商/命洱姗诖氐曲/w-aJir奈1VH?陡澎3/葙拉忝+6蓊潦郭蟊7於/

29、沐螂盈/丑+薜mb商/命洱姗诖氐曲/w-aJir奈汶帘陡/&3/葙拉忝+6蓊漤邾盏/7戈沐鰥a/im3薜mb商/令饵姗班皓曲_/_叔奈/漭陡_/1/涪拉忝+蓊b,yd4-5-旨狃埜alw.甚淋S-敢芝繁笨31盛31基?14龙氺2-拗芝雍盗含岑苯.( )ssss. sss. ti- sss。sssis。ss.3.呌-壬众，sssslss 8 _5s s. 4$蝴瓿彦资湮ii洋贮姗任。m郯胬Rp郎.ss。D. SS.S.F 2。吾系珀 iW 舍俩兹 a?冰佛葑As浯商 Tg-r蒗茇F5 #.落蔣|1|涔涿互彦，sss. ssffs。s画茶溢3nx屮鑒期牙洚为哭或。sss. 忌 連奸 nj。ssss

30、. ss. sssssss 。【m將 J 5 CT llu12.B13. 。（2）方孝孺竭力请求坚守京城來等待救兵，如果卞情不成功.就决心为社稷而死。编纂太祖实录类要等书，方孝偁郡担任负芮人。 燕兵作乱，朝廷讨伐的诏和檄文都出自方孝孺之手。明成祖发兵之前.姚广孝劝说他不要杀了方孝揣.否则天下书风气就会断绝。从侧而表现 了方孝瑞的才学。方孝孺成年后跟从宋濂学习.宋漉学生中的著名人士都不如他。也从侧面表现了方孝孺的才 学。【解析】【分析】【10题详解】本题考査学生文言文断句的能力。本句意为：燕兵长时闷在人名停留.暑天下雨，他们就会不战而疲惫。现在正奵他们的奏 到了，吨该暂且给他们回fi，诏冇来往超

31、过一个月.就会使他们将十的战心松懈。等我们商 议好形成合W之势，再进兵攻击他们，就不难収胜了。“大名”是*久顿”的地点，中间不应断开，排除AD。 “逾月”是“往返”的时间，中闽不砬断开，排除C。故选B【11题详解】本题考査学生了解并把握古代文化常识的能力。“降榻，意思足卜榻.原指客人宋家中住宿”错误。降榻谓礼遇宾客.皇帝离开坐榻迎接， 表示重视。故选D，12题详解】本题考查学生概括分析原文内容的能力。“方孝孺举止端注严肃，才华出众，闪此得到了明太祖和崽帝的重用”错误。太祖并未重 用他，“太祖喜其举止端整礼逍还。二十五年，又以荐召至。太祖曰：今非用孝孺 时 ”，两次遣还他，认为“今非用孝孺时”。

32、故选B。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言句子的能力。 注意关键字词的正确翻译：（1）“顾”，却；“末视”，轻视：“恒”，常常：“致”，达到。（2）“力请”，竭力请求：“即”.如果：“济”.成功：“死”，为而死。 【14题详解】本题考S学生筛选并整合信息的能力。要求找出体现其才学的地方.从“时修太祖实录及类要诸书，孝保皆为总裁”可得 出编纂人祖实录私类要等冇，方孝孺郡担任负贵人。从“燕兵起，廷议讨之.诏傲皆出其手”蚵得出燕兵作乱.朝廷讨伐的诏书和徹文都出自 方孝孺之手。从“成祖发北平，姚广莩以孝孺为托，曰：城卜之口.彼必不降.幸勿杀之。杀孝孺.天 卜读书种子绝矣。 ”可得出明成祖发兵之前

33、.姚广孝劝说他不要杀了方孝孺.否则天卜 读ti风气就会断绝。从侧面表现了方孝瑞的才学。从“长从宋濂学，濂门卜_知名十皆出其卜” 4得出方孝撟成年后跟从宋濂学习，宋濰学生 中的著名人十都不如他。也从侧面表现了方孝孺的才学。參考译文：方孝孺，字希直，是浙江宁海人。方孝孺年幼时机警聪敏.两眼炯炯有神.每天读书超 过一寸厚。他成年后跟从宋濂学习，宋濂学生中的著名人士都不如他。方孝孺却轻视文学， 常常把阐明王道、使天下达到太平作为自己的使命。他曾经卧病在床，家中断了粮食。家人 把这件事告诉他，他笑着说：“古人一个月才吃九顿饭，贫困维道唯拄是我方孝孺吗？ ”他 的父亲因为犯法被杀.方聿孺护送灵柩回家乡安葬

34、.哀伤过度感动路人。丧期满了之后，他 义回来继续跟随家濂完成学业。洪或十五年，方孝孺因为吴沉、揭枢的推荐，被太祖3見，太祖欣赏他奉止端庄严禽. 对皇太子说：“这是一个品行端庄的人才.你应当一直用他到老。”随后按照礼节送他回家。 洪甙二十五年，又因为别人的推荐被3到宫廷。太祖说：“现在不是任用方孝孺的时候。” 筠献王闻说他很贤明.聘请他担任世子的老师。等到惠帝即位，征3他担任翰林侍讲。第二 年又提升他做侍讲学士，国家重大的政亊皇帝常常向他询问。朝廷讨论事情，官员们难以作 出决定时.有时皇帝就让方聿孺在自己的坐位前拟写批复。当时編蓼太祖实录和类要 等书，方孝孺都担任5責人。燕兵作乱.朝廷商量讨伐他

35、们.诏书和檄文都出自他的手。建文帝三年，燕兵侵占大名府。方聿孺说：“燕兵长时间在大名侉留.暑天下雨.他们 就会不战而疲惫。现在正好他们的奏书到了，应该暂且给他们回复.诏书来往超过一个月， 就会使他们将士的战心松懈。等我们商议好形成合围之势，再进兵攻击他们，就不难取胜 了。”惠帝认为他说的很有道理，就命方孝孺草拟诏书，派大理寺少卿薛嘉馳报然王。薛嘉 到了以后，燕王没有接受诏书。第二年五月，燕兵到了江北，皇帝下诏征柒四方军队.命令 各将领把战船集中到长江上。但是陈瑄却率领战舰投降了然兵，然兵就渡过了长江。皇帝非 常忧惧，有人劝皇帝到其它地方去避难，再去图谋茛兴。方聿孺竭力请求堅守京城来等待救 兵，

36、如果事情不成功.就决心为社稷而圯。乙丑这一天，燕兵入城.建文帝自焚，这一天， 方孝孺被抓进监狱。在此之前，成祖在北平发兵.姚广孝把方孝孺托付给成祖，对他说：“城池攻克这一天，方字孺一定不会投降，希望你不要杀他。杀了方孝孺，天下读书风气就会断绝。”成祖点头 答应了他。到这时，成祖想让他起草诏书。方孝孺被召到宫中后，悲痛的哭喊声响彻宫殿内外。成祖走下坐榻，功导他说：“您不要折飧自己了，我只是想效法周公辅佐成王罢了。” 方字孺说：“成王在哪里？”成祖说：“他已经自焚免了。”方孝孺说：“为什么不拥立成 王的儿子？”成祖说：“治理国家要依赖年长一点的国君。”方孝孺说：“为什么不拥立成 王的弟弟？”成祖说

37、：“这是我们的家事。”就回头让手下人递给他笔和纸，说：“向天下 发i3书，非你起草不可。”方孝孺把笔扔到地下，一边哭一边骂说：“死就死吧.i3书（我） 是不可能帮你起草的。成祖大怒，命令在闹市将他处死。方孝孺慷慨就义，时年四十六岁。（二）古代诗歌阅读阅读下面这首诗，完成下列小题。塞上梅王建天山路傍一抹梅.年年花发黄云下昭君已没汉使回,曰夜风吹满坭头,昭君已没汉使回,曰夜风吹满坭头,此花若近长安路,前后征人惟系马。还隨坭水东西流。九衡年少无搴处“天山路傍” “黄云下”,开门见山点明地点，苍凉的塞上一株梅树.表明了这株梅花 树的寂寥与不俗。梅W生长于绝域.其寂寞幽怨之情怀也只有占代的昭君理解，昭君

38、己逝，汉使己回，再也没人理解它了。作者也为窓上梅没有生长于长安路感到庆幸.否则早被轻薄年少践踏采摘了，这也表达了作者的高洁志向。这首诗写窕外梅花，遗貌取神.意在言外.虽然没有直接写梅花.却将梅花的神韵形象地传达了出来。请简要赏析诗歌的颈联。【答案】15.D 16.“口夜风吹满陇头”记从时问角度写，“口夜”突出时问的持续， 写梅花在基外每天都被风吹.表现了梅花生存环境的恶劣。“还随陇水东西流”是从空M 角度写.写梅花落满“陇头”.随着“陇水”向东向西漂流，充满了悲凉之感。诗人借写 梅花的遭遇，表达了其对梅花的惋惜之情.同吋也表达了自己无人理解、壮志未酬的痛苦之 情。【解析】【分析】【15题详解】

39、 本题考S学生鉴赏诗歌的形象、思想内容和衣达技巧的能力。D. “没有直接写梅花”错.“天山路傍一株梅.年年花发云下”是直接描写。 故选D、【16题详解】本题考査学生鉴贫诗歌的语言、思想内容的能力。颈联意思足：开放的梅花口 夜夜被风吹落，布满陇头：花瓣还随着陇水向尔向西漂流。 “ 口夜”二字，意思是“日口夜夜”.点出了梅花被W.吹落的时M之长，吋见梅花在塞上生 活环境十分恶劣，完全不似关内.是从琪件角度来写梅花生存环境恶劣：“陇头” “陇水” “东西”.其中“满陇头”三字，点出梅花花瓣被寒风吹得遍地凋零.己 经够凄凉了，而落入“陇水的梅花，还不得不随波达流，令人感到梅花命运的身不由己. 十分悲凉

40、：这足从空问角度写梅花的悲惨遭遇.更增伤感。这种描写，充分体现了诗人对梅花生活环境恶劣，命运悲凉的同情.同时作者也足借梅花來 寄寓自d不被人赏识的痛苦之情。（三）名篇名句馱写补写出下列句子屮的空缺部分。（1）对于六国灭亡的原因.不同的人有不同的观点。苏洵在六国论中指出六W破灭的 原因是“ ”，杜牧在阿房宫赋中提“ ” 则足以抵 御秦W。（2）黄庭坚在登快阁中运用阮锫的典故“ ”，表达了诗人的无可奈 何、孤独无聊之情。（3）诸葛亮因其卓越的功绩与高尚的品德被后世人们所称颂.杜甫在相中通过 “ . ”两句对诸葛亮给予了高度评价。 （4）曾子在论语泰伯屮表达了读冇人不能没有远人志向.坚强意志的原因的

41、句子记【答案】 .弊在赂秦 .使六国各爱其人 .青眼聊闪美酒横.三顾频烦天F计 .两朝开济老臣心.任重而道远【解析】【分析】【详解】本题考査学生默写常见的名句名篇的能力。注意重点字词的正确冇写：弊.赂，频烦.济。三、语言文字运用阅读下面的文字.完成下列小题。碧绿的树叶中，红绝剔透的石榴花骄慠地梃起腰身.亮出娇美的面庞。故眼望去，那朵 朵石榴花，就像箴段火苗。在蓝天和阳光下，石榴花聚合成熊熊燃烧的火海.摇荡着，呼应着，翻滚着.十分壮观。古人曾绘写石榴花胜景“日射血珠将滴地，风翻火焰欲烧人”。我 顿时感到，这些诗词，描绘的正是眼前这壮美景象。文人们对石榴的偏爱，不吝笔墨。有的细致描蔡石榴形象，大写

42、特写其仅容。有的诗人 透过名榴外表.挖描其内涵，张扬其精神，“不为深秋能结果.肯于夏半烂生姿”，不求结 果，但求过尨。“翻嫌桃李开何早，拄秉灵根放故迟。”不与桃李争艳，独自盛开在另一个 季节，不争不抢，不卑不充。朵朵石榴范. 。石榴圓润饱满，浆满汁溢的石榴籽甘甜如饴，是鉗美的果实：众多石榴籽密密实实拥抱 在一起，。石榴的名字可谓琳琅满目，金嬰.金庞、沃丹、丹若贵重的“金”.喜庆的“丹”，都陚予在石檑身上。火红的石榴，多籽的石榴，鉗蜜的石榴，团 结的石榴.或正契合了人们祈愿的生活的样子吧！卜*列谷句中的省略马，和文中省略9作用不相同的一项是（）在广州的花市上，牡丹、吊钟.菊花，山茶.墨兰春秋冬三

43、季的鲜花都在这里聚齐 了。他们不敢人声说话，不敢写信.不敢交朋犮.不敢看书.不敢周济穷人，不敢教人念节 写字面对着浩瀚星空，我陷入了遐想，想着想着，我的心里，好像何一颗种子在生根、发芽辞典坷以告诉我们好多好多的知识，包括人名、地名、制度、成语、典故的含义。补允出文中空缺处的句子，使上下文语义完整迮贯，内容贴切.每处不超过15字。比喻足用跟甲卞物有相似之点的乙唞物来描写或说明甲卞物，请据此对文中画横线的句 子进行简要分析。【答案】18. C 19.开在历代文人的笔尖之上 常被寄予紧密团结的寓意20.句中把朵朵石榴花比作族簇火诏，体现了比喻的相似性：石榴花和火|Yi的外观形状 相似：石榴花的“红艳

44、”和火的红在颜色上相似：石榴花和火沿所给人的火热感觉相 似。【解析】【分析】【18题详解】本题考S学生分析标点符9作用的能力。表示列举省略。表示列举省略。表示意在言外的省略。表示列举省略。故选C。【19题详解】本题考S学生语言表达迮贯之情境补写的能力。根据本段内容，主要写文人墨客笔下的石榴花形象.此处衔接主语“朵朵石榴花”，接卜 来要总结本段中石榴花“盛开在文人笔下” “笔尖上”等。本段内容主要写石榴的不同特色.从后文“火红的石榴，多籽的石榴.甜蜜的石榴.团结 的石榴”可以看出，“火红” “多籽” “甜蜜”分别照吣前文所写石榴的特点，而结” 则照吨“石榴籽密密实实拥抱在一起”.故而该空4以填写

45、为“象征着紧密团结”或“有紧 密团结的寓意”。【20题详解】本题考S学生分析比喻f法作用的能力。本句屮本体为“朵朵石榴花”，喻体为“簇簇火苗”.把石榴花比作火苗.写出石榴花红艳 的色泽.又体现出其外形的相似.石榴花花瓣柔软恣意张扬.宛如火苗飞腾。同时，“火苗”也有着热情、充满生命力的感觉，从而凸显出石榴花生命力旺盛.热情似火 的特点。卜而足山师附中学生李磊给济南市阁书馆馆长写的一封信.在语言、逻辑.格式等方面 存在？?干问题。请找出四个有问题的地方并做修改。哼敬的馆长：您好!今天我到贵馆读书，妓其别出心裁的外部设计和炫酷的内部场景農慑，“最美图书 馆”果然名不虚传。整体逮筑高建瓴，阅读大厅宽敞

46、明亮，大厅里，有人专注选竹，有 人静静阅读，这真是“书香城市”的最好写照！为了提升阁书馆的品质，更好地服务读者，我向您提两点建议。首先，希望开展更加丰富多彩的读书活动，闪为读者只有参加ra书馆的活动，才能提 升a身的索质。其次，希望在买书上继续加火投入，闪为鉞书鼠的多少是衡釐一个阁书馆的品质的重 要标准。此致敬礼！李磊2021 年 9 月 3 口【答案】“震慑”改为“籐撼”“高以建瓴”改为“高大雄伟”等删去“只有 才”“敬礼”顶格写 【解析】【分析】【菇赛J 。s, 忘和圧箧忿冰旰岂葙知.氓煃 骂菊烟辟鲰4铁杂|1|-到EE-sla.匿。，洶 Is lys : 、芄降坌 .-sis T 3=J

47、 固氐。ssx.t错兹吉蔬咏到，H繁 as，. 7盔fr ss-*负做苦亟rt窈3A-崗拦.#*4，踣良谁沭 字冰热 3M! ss$. s sss, sss.親烟室；R 斯-4一。裔产，ss. ss画战奈H。K到拓滔斛唞降4;汩荔。sss:左屮郅st眾.s g i。 龄2021 43:递涔咿, 1爿确贫茹3:龙、C片15!妥什姆，;.声洳釜、内降鄉轵+洳.睁ps3= 唂噃峥i :搞&关：。辩 糸卄给淼3类涉涔冈艺S做杠。4Ai5lb-sw.,砗书涔苏洚淼1E.巧声 浓！应麻今罗尝搿呤关户+|3:气笨其:阵邻ke-s4?M-e-搿 140 十，xiklkT 86其.半蚌涔7二涔湟什_迹盔七；1斜

48、5:7者斜什阶芬涔备邻冷-外深涔钮冻 茅贫.扣-fr孕涔盗噼枷岧益w 冷穿咻多！【$淤】 筠：Mlll莒舡1左龚葙弃芑艺屮，I 运匿3R米寺； ss ls.ss -ssus。ss,r nJ-并多料l袈冷丑葙脔E&nJnJ敁津錐H棼w薛冈蝴豳肛尽I ssusn 苦 皿B-JnJ奇丞淼 b到SM:. 1.1。鸩卬.+EA4令&.苌刼_.斛阼搿劳咪AEa_漭M3珠革浴洚、_锌3赛，$ 讲挣私,凉扛鉍初.片/必迥喊淬，齐戸糸洳、随着社会的发展.中国人的健康水平和身体素质不断提升，同时中国人枳极进取、奋乃 追梦的昂扬姿态带动了中国的崛起，也让世界惊叹。但我们也不能忽视：每逢开学军训，一鮮身着绿军装的学子

49、们暈倒、病倒的事不在少数： 学校常规体能测试中.视长跑为“袭梦”的亦不在少数：假期，宅在家中沉迷于问络虚拟世 界不能自拔者亦不在少数：自得于“丧文化的戍诚，却不敢鼓起勇气妇除“精神雾在”的 亦不在少数对以上材料你有怎样的思考和认识，请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意.明确文体.自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄S个人信 息：不少于800字。【答案】【例文】有了健康，你才能去搏风击浪你安好，岁月无恙。J是，看看周M，不吋來袭的“身体焦虑” W像越来越难以回避。 听说体检完，父母就拿着越來越厚的体检表皱眉：听说吃饭不规律，肠R经常会“磨人： 听说T作时久坐不起.肥胖成为了一种“工伤”：听说许

50、多人都有鼠标手、颈推病，亚健康 带來的透支，时刻在提醒“健康余额不足健康足一笔何其宝贵的财富。但遗憾的足，疾病不会闪为年纪轻轻而躲着走，健康也不 会闪为年富力强而自动来。健康状况不佳，让人难以享受最好的靑春年华，也难以在这个伟 大的时代搏风击浪。健康是1,事业、家庭、名誉、财富等就是1后面的0,人生圆满全系 于1的稳固，民族昌盛、国家富强系于1的坚实。回看我们的历史，“健康”确实在找白己的存在感。想想.当年中国人波称为“东收病 夫”，何其屈辱：看看，近代的历史资枓片中，国人的健康状况一度堪忧。寿命短、体质差 让人为国家忧、为民族虑。由此，不难理解毛泽东同志为何提俏“健康第一”，不难理解为 什么

51、十九大报告提出“人民健康足民族昌盛和国家富强的重要标志”。“人生能有几回 搏”，但拼搏的同时，也别放弃了健康资本。1950年抗美援朝战争时，很多靑年报名参军，冈为身体检查不合格披拒之门外。尽管 现在M人的健康水平和身体索质与过去相比，不可同口而语，但今天依然耑要我们正视健康 问题。开学军训，一群绿军装的学子们晕倒、病倒的节不在少数：学校常规体能测试中，长 跑成了不少人的“噩梦”。人们为此感叹“好子咋就养不出壮孩子” ？朋友们，我们不仅 耑要用强健体魄支撑美好生活.而且耑要把健康底色涂抹在历史车轮上.一起滚滚向前身体健康是一方面.精祌健康更为重要。也许你就是其屮的一个：受益于网络吋代.却 沉溺于虚拟世界：靑睐于“键盘交往”，却不屑于“现实迮接”；自足于“