《冬阳.童年.骆驼队》教学设计

1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程冬阳.童年.骆驼队课程标准义务教育语文课程标准（2011年版)在具体建议中明确指出:“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”确实，“整本的书”负载着更为丰富的文化信息，进行“整本书阅读”有着重要的教育意义。学生不能再囿于学习教科书中的一篇篇课文，这如同徘徊于一个个静止的房间，而应涉猎与其密切相关的一本本书，沉浸于一个个纷繁多样的世界。所以，当下的阅读教学，教师应结合文本，关注与其密切相关的“整本的书”，“以文带本，巧妙点灯”，着力于教好一篇课文，带读一本好书，引领学生踏上“整本

2、书阅读”之旅。教学内容分析冬阳童年骆驼队是人教版小学语文第十册第6课，是小说城南旧事的序言，作者林海音。她以朴实纯真的笔调，梦境般的语言，把我们带到一个特定的环境，去看一个孩子童年的侧影，其中景和情既清晰，又是那么朦胧。骆驼队是留在作者童年里鲜明的记忆，它们脖子上的铃声，则是童年中美妙的音响。就在这种淡淡的回忆中，我们真切地看到了作者对童年的魂牵梦萦，对早已走远的童年的依依留恋，表达了作者对童年生活的怀念之情。课文写了童年生活的几个片断，以季节的推移为顺序，先讲冬天，“我”看骆驼咀嚼和关于骆驼系铃铛的想象，再讲冬春之交骆驼脱毛的情景，然后讲夏天不见骆驼的影子，最后讲童年时代结束后对童年生活的怀

3、念。这些看似小小的却很有童趣的事，像一帧一帧的镜头，随着作者娓娓的叙述，展现在读者的面前，让人感到作者充满了童真的童年生活是那样的美好。它可能有一点单调，但是有了骆驼队，有了清脆的铃铛声，有了对骆驼队的思念，一切又变得妙不可言。本课语言纯朴，作者的感情多融在这纯朴的语言中。指导学生反复朗读，才能更好地从这纯朴的语言中体会课文的思想感情。前面回忆部分，要注意读好“我”和爸爸、妈妈对话的部分，读出小小的“我”天真和幼稚的想法，以及对骆驼的思念；后面一段直接抒发了“我”对童年的留恋，要通过朗读，准确地表达作者的这种感情。教学目标正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，把握作者的行文顺序，结合重点

4、词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。激发学生阅读整本书的兴趣，唤起阅读期待。学习目标学情分析学生有感情朗读课文能力比较薄弱，对课外阅读整本书的兴趣不浓。重点、难点引导学生“一边读一边想”，体会人物的思想感情，领悟作者的表达方法。教与学的媒体选择多媒体课件课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1理解课题，读准读顺词句2把握内容，了解写作目的3练习朗读，体会写作方法4回归整体，理清写作顺序5总结深化，拓展课外阅读教学活动详情活动目标理解课题，读准读顺词句今天我们要学习的课文是齐读课题。课题中有两个小圆点，你认识这个符号吗？（间隔号）间隔

5、号的作用是什么？你还见过间隔号出现在什么地方？用上题目中的三个词语说一句话，描述一个画面。巩固生字词的学习，读好相关句段，特别读准多音字。【教学意图：引领学生认识课题中的间隔号、利用关键词之间的联系描述课文情境、练读相关语段的基础上，开始关注“一篇文”与“整本书”之间的联系。】把握内容，了解写作目的阅读资料袋和老师补充的资料，用自己的话说说：你读懂了什么？作者记录了很多童年经历过的难忘的事情。她为什么要写城南旧事呢？听听林海音她自己是怎么 说的。（播放城南旧事片头）看了城南旧事的片头，你明白了林海音写这本书的目的了吗？板书：怀念童年3、快速默读课文，用尽可能简练的语言概括作者写了童年的几件事。

6、板书：学骆驼咀嚼 谈驼铃作用 想剪骆驼毛 问骆驼去向【教学意图：在阅读补充资料中实现从一课文到一本书。课文后面的资料袋犹如一个知识锦囊，极富教学价值。遗憾的是，很多语文老师并未发现这一点。他们要么忽视资料袋的存在，要么虽然知道资料袋的价值却不知道如何利用，只是让学生读一读草草了事。该环节先让学生默读资料袋，然后用自己的话说说读懂了什么，充分利用资料袋，也训练了学生提取信息的能力。在概括童年的几件事的基础上，再引入城南旧事的片头，通过作者深情的自述，了解写书的目的，进一步建立一篇文到一本书的联系。】练习朗读，体会写作方法选取自己最喜欢的一件事，练习有感情地朗读，努力读出画面感，读出人物的心理和感

7、情。（自由读指名读指导读范读，各种形式的朗读）PPT：我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看得呆了，自己的牙齿也动起来。（播放城南旧事英子学骆驼咀嚼的相关镜头）补充城南旧事第一章惠安馆的片段，体会作者朴素、自然、细腻、生动的写法。PPT：吃完饭我到横胡同去接了妞儿来，天气不冷了，我和妞儿到空闲着的西厢房里玩，那里堆着拆下来的炉子、烟筒，不用的桌椅和床铺。一只破藤箱子里，养了最近买的几只刚孵出来的小油鸡，那柔软的小黄绒毛太好玩了，我和妞儿蹲着玩弄箱里的几只小油鸡。看小鸡啄米吃，

8、总是吃，总是吃，怎么不停啊! 小鸡吃不够，我们可是看够了，盖上藤箱，我们站起来玩别的。拿两个制钱穿在一根细绳子上，手提着，我们玩踢制钱，每一踢，两个制钱打在鞋帮上“嗒嗒”地响。妞儿踢时腰一扭一扭的，显得那么娇。 这一下午玩得好快乐，如果不是妞儿又到了她吊嗓子的时候，我们不知要玩到多么久。选自城南旧事第一章惠安馆PPT：我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声音，您不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物吗？一定是拉骆驼的人，耐不住那长途寂寞的旅程，才给骆驼戴上了铃铛，增加一些行路的情趣。”

9、PPT：夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈妈：“夏天它们到哪儿去？”“谁？”“骆驼呀！”妈妈回答不上来了，她说：“总是问，总是问，你这孩子！”补充城南旧事第二章我们看海去的片段，感受英子的天真、好问，体会妈妈对英子的嗔怪。PPT：我在饭桌上告诉妈妈，我参加表演“麻雀与小孩”的事，妈妈很高兴，她说要给我缝一件最漂亮的跳舞衣。 我说：“缝好了就锁在箱子里，不要被贼偷走啊！”“不会的，别说这丧话！”妈说。我忍不住又问妈：“妈，贼偷了东西，他放在哪里去呢？”“把那些东西卖给专收贼赃的人。”“收贼赃的人什么样儿？”“人都是一个样儿，谁脑门子上也没刻着哪个是贼，哪个又不是。”“所以我不明白！”我心里正在

10、纳闷儿一件事。“你不明白的事情多着呢！上学去吧，我的洒丫头！”妈的北京话说得这么流利了，但是，我笑了：“妈，是傻丫头，傻，尸丫傻，不是厶丫洒。我的洒妈妈！”说完我赶快跑走了。选自城南旧事第二章我们看海去【教学意图：如何将“整本书阅读”的思想渗透到课堂上来，需要教师努力探索从更高的视点上来整合信息，使那些本来相对孤立的、静止的、狭隘的文本，与相关的“整本的书”建立起内容与形式等方面的联系。引导学生从内容上把“文本”与相关“书本”联系起来，相互印证和补充；从写法上把“文本”与相关“书本”联系起来，相互比较与对照，还引入电影城南旧事的相关镜头，以此逐步强化学生阅读“整本的书”的意识，激发阅读“整本的

11、书”的欲望。】回归整体，理清写作顺序课文是按什么顺序写的？（季节变化的顺序）从哪儿看出来的？PPT：冬天快过完了，春天就要来了 （这句话可以概括成哪个四字词？冬去春来）夏天来了 夏天过去，秋天过去，冬天又来了 （这句话可以概括成哪个四字词？寒来暑往）【教学意图：理清写作顺序，进一步感悟时光的流逝，童年的可贵。】总结深化，拓展课外阅读1、（钢琴曲送别音乐响起）：冬去春来，寒来暑往，无忧无虑的童年一去不复返了。 PPT出示课文最后两段话，练习有感情朗读，感受作者对童年的深深眷念之情。2、城南旧事出版于1960年，至今56年间一共有160个版本。这本书为什么受到千千万万读者的欢迎？ 亲爱的老师们，亲

12、爱的家长们，时光荏苒，岁月流转，我们送别了无忧无虑的童年，送别了“不识愁滋味”的少年，送别了意气风发的青年。如果我们的心灵都有一个故乡的话，这个故乡可能就是我们的童年。童年就像一首隽永悠长的诗篇，永远镌刻在我们的心田。（播放城南旧事主题曲送别钢琴伴奏）齐读童年，我心灵的故乡 童年，我心灵的故乡我总是不断地怀想童年的骆驼队缓缓地走来踏碎了一地温暖的冬阳悦耳的铃声打破了旅途的寂寞至今还在遥远的梦中回荡童年，我心灵的故乡我总是不断地怀想那双清澈透明的眼睛充满了好奇、天真和向往在冬阳下学着骆驼咀嚼驼背上载满了彩色的疑问与幻想童年，我心灵的故乡我总是不断地怀想那旧驼绒的袍子是否还需剪裁只是那把童年的剪刀连同城南的干冷的空气早已不知去向童年，我心灵的故乡我总是不断地怀想心底流淌着深深的怀念还有一丝淡淡的感伤不管身处何地，走向何方我依然执著地把美好珍