《电磁感应现象》教学设计

1、教学设计方案课程电磁感应现象课程标准新课标教学内容分析以产生感应电流为线索，通过有关物理学史的介绍、连续性而深入的实验等为手段的帮助，使学生在观察与思考、讨论与交流、理论探究与总结等活动中获取新知识、锻炼技能、产生感情，达到实现三维目标有机结合的教学目标。教学目标一、知识与技能1.知道电磁之间存在联系.2.知道电磁感应现象;知道产生感应电流要在一定的条件下进行.3.知道法拉第发现了电磁感应现象,知道电磁感应现象对科学技术和人类文明进步的意义.4.知道产生感应电流的条件.5.通过实验进行比较和思考,概括出产生感应电流的条件.6.理解”不论用什么方法,只要穿过闭合电路的磁通量发生变化,闭合电路中就

2、有感应电流产生”.二、过程与方法1.探究磁生电的条件,进一步了解电和磁之间的相互联系.2.经历实验探究过程,学习科学探究的基本方法,进一步了解探索自然奥秘的科学方法.3.通过三个实验的探究,进一步理解电和磁之间的相互联系.4.通过三个实验的探究,进一步理解控制变量的实验方法.5.通过体验实验探究过程,进一步强化实验、分析、归纳及总结的方法.三、情感、态度与价值观1.认识自然现象之间是相互联系的,树立普遍联系的观点.2.通过对科学家的介绍,培养学生严肃认真、不怕艰苦的学习态度.3.通过介绍电磁感应发现的艰苦过程,使学生认识任何发明创新的基础是科学探索的成果.4.通过经历电磁感应再发现,体会并学习

3、科学家们研究科学的态度,在学习中也能树立持之以恒的信心.5.通过体验探究过程,领略到物理规律形成的一条重要途径,即设想实验规律,形成科学的思维习惯.学习目标1.知道什么是电磁感应现象.2.知道产生感应电流的条件.学情分析实验归纳式学习方法.通过从初中就知的产生感应电流的实验开始,引导学生通过新的产生感应电流的实验,并从中归纳总结出产生感应电流的根本原因.重点、难点通过实验观察、归纳总结的方式得到产生感应电流的条件.教与学的媒体选择切割磁感线产生感应电流的实验仪器、条形磁铁进出线圈产生感应电流的实验仪器、改变已知电流产生感应电流的实验仪器、POWERPOINT演示文稿.课程实施类型偏教师课堂讲授

4、类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1新课前准备有关磁通量的复习2新课展开345教学活动详情教学活动1：新课前准备有关磁通量的复习活动目标新课前有关知识的准备解决问题有关磁通量的复习技术资源POWERPOINT演示文稿常规资源板书活动概述阅读POWERPOINT演示文稿，记录有关磁通量的知识。在匀强磁场中，当一个面积为S的平面与磁场方向垂直时，有 =BS的单位： 1Wb=1Tm2在同一磁场中，穿过S的磁感线的条数越多，越大。磁通密度B：B=/S 单位：1T=1Wb/m2在匀强磁场中，当一个面积为S的平面与磁场方向夹角时，有=BSsin教与学的策略阅读POWERPOINT演示文稿，记录

5、有关磁通量的知识，猜想与本新课可能存在的关系。反馈评价巩固以前所学知识，为所学新课知识留下悬念。教学活动2：新课展开活动目标新课展开.解决问题通过实验观察、归纳总结的方式得到产生感应电流的条件.技术资源实验仪器，POWERPOINT演示文稿常规资源实验仪器，POWERPOINT演示文稿活动概述一、磁生电:奥斯特的惊人发现二、电生磁:法拉第的伟大发现,由磁场产生电流的现象叫做电磁感应现象.三、能产生感应电流的实验:1、实验1：产生感应电流的原因：闭合电路的一部分导体做切割磁感线运动。2、实验2：产生感应电流的原因：穿过闭合电路的磁通量发生了变化。3.实验1、实验2产生感应电流解释的比较:解释一：

6、它们都在作切割磁感线运动.解释二：穿过闭合电路的磁通量都发生了变化.V1、实验3：2、实验4：3、结果：3有感应电流，4没有感应电流。4、产生感应电流的条件：只要穿过闭合电路的磁通量发生变化，闭合电路中就有电流产生。六、改变磁通量的方式(=BScos)：1.改变磁感应强度B。2.改变闭合电路的面积S。3.改变闭合电路的面积S与磁感应强度B的夹角。七、电磁感应现象中的能量转化：1.切割磁感线运动的,是机械能转化成电能.应用有发电机.2.电流改变磁场的,如实验3,是电能的转移.应用有变压器.教与学的策略观察实验现象，归纳出产生感应电流的实质原因反馈评价实验是否成功，原因是否找到，是否获得了成就感评价量规对本节要点作简要小结：