2022《信息技术课中的学情分析之浅见》心得体会（2篇）

1、第 第 页2022信息技术课中的学情分析之浅见心得体会（2篇） 为大家细心整理了2022信息技术课中的学情分析之浅见心得体会精选两篇，仅供参考，盼望对大家有所援助。 篇一：信息技术课中的学情分析之浅见心得体会 何其有幸，我拜读了龚春美老师信息技术课中学情分析之浅见的文章，收获颇丰。我所教的班级同学比较多，同学的性格差异大，男女比例也不协调，男生多女生少，两极分化比较明显，因此会有各种不同的问题。通过这篇文章的阅读学习，我有以下学习心得。 一、同学已有知识阅历分析 针对一节课的教学内容，首先确定同学需要掌控哪些知识、具备哪些生活阅历，然后分析同学是否具备这些知识阅历。可以通过询问、摸底考察、问卷

2、等较为正式的方式，也可以采用抽查或提问等非正式的方式。假如发觉同学知识阅历不足，一方面可以采用须要的补救措施，另一方面可以适当调整教学难度和教学方法。 二、同学学习技能分析 分析不同班级同学理解掌控新知识的技能如何、学习新的操作技能的技能如何。据此设计教学任务的深度、难度和广度。还可以进一步分析本班同学中技能突出的同学和学习技能较弱的学习困难同学，并因材施教、采用变通敏捷的教学策略。 三、同学学习风格分析 一个班级的孩子在一起时间长了会形成班级性格，有些班级思维活跃、反应快速，但往往思维深度不够、精确性略微欠缺；有些班级那么较为沉闷，但可能具有肯定的思维深度。不同的同学个体也是如此，老师应当结

3、合教学阅历和课堂观测，敏锐捕获相关信息，通过提出挑战性的问题、合作等方式尽量取同学之长、补其之短。 学情分析是教学目标设定的基础，没有学情分析的教学目标往往是空中楼阁；由于只有真正了解同学的已有知识阅历和心理认知特点，才能确定其在学习知识技能技能等方面的需求。学情分析是教-学内容分析的依据，没有学情分析的内容分析往往是一盘散沙或无的放矢；由于只有针对详细同学才能设定内容的重点、难点和关键点。 篇二：信息技术课中的学情分析之浅见心得体会 通过信息技术课中的学情分析之浅见的学习，我进一步了解了信息技术等有关基础知识及其应用，我觉得很充盈。由于我从中学到了需要掌控的知识和技能。信息技术课作为一种新的

4、教学形态，在观念、过程、方法以及师生角色等诸多层面给予教学以全新内涵。使我懂得了学情分析的重要性，学到了学情分析的方法，方案，从中获益匪浅。 一学情分析的定义和意义学情分析，即为教学设计中的同学对象分析，它包含对同学年龄特点、同学已有知识阅历、同学学习技能和学习风格、爱好等方面的分析。学情分析过程中不仅要关注同学的现有状态，还要关注同学可能进展的空间。通过对现有知识结构的引导、激活，提升学习品质；明确学习内容的价值，对不同的同学可以提升到不同的层次要求，等等，为教学目标的确立、教学设计的实施、重难点的设定提供量化的标准。 二学情分析的多样性要想更具体深入了解同学状况，立体化呈现同学水平和技能，

5、不能局限于单一的形式，可通过问卷调查、谈话、作业、测试等多样方式敏捷选用。 1、问卷调查面对全体。 对于新生或新接手的班级，完全不熟知的状况下，要想快速全面地掌控同学状况，可通过问卷调查的方法。问卷调查内容可设置一些同学基本状况、知识类题目考查、在本学科中的特长和参加活动状况、爱好爱好等。 2、作业测试一目了然。 通过课中的作业任务、测试、课后的作品完成，能很好地反映同学的技能水平、学习技能、思维状态，课堂上理论知识的抢答、网络平台上的知识问答可以检测同学的基础知识掌控程度，信息技术课中通常以完成一个作品或一个主题任务来达成知识点的教学，同学在完成这样的一个作品过程中，可以很好地反映出同学的思维技能、学习技能、知识水平和综合素养技能。老师能很快地了解到同学学习状况，以及各班级同学之间的差异，从而量身为各班制定出合适的学习内容。 总而言之，通过这次学习，我更真正体会到了信息技术课随着教育体制的改革和教育理念的更新，以及信息技术的飞速进展，如何