《送杜少府任蜀州》教案

1、word.送杜少府之任蜀州授课设计授课目标：1、掌握诗歌中重点字词的读音和解说，理解诗句的内容。2、领悟诗歌的境地，熟读成诵。理解和感悟诗人豪迈的胸怀和积极进步的精神。成立正确的感情观和价值观。授课设想：一教时。1、这首诗语言比较简略，在解说过程中由教师先作示范，学生在教师的引导下达成问题。2、在诗句分析过程中，主要以教师和学生共同提出问题，同学间讨论沟通，教师总结概括的方式张开。3、在学生理解了诗句的思想感情的基础上，朗诵全诗。朗诵要求语音正确，语调合适，读出感情。授课内容与步骤：一、导入：同学们，老师手上拿的是什么？（照片）正确来说，这是一张毕业照。翻到照片的反面，映入我们眼帘的是这样一句

2、诗“国内存知音，天涯若比邻。”这句诗经常被引用到各样毕业照、纪念册上。那么，同学们知不知道这句诗出自哪处呢？其实，它就出自今天我们将要学习的王勃的送杜少府之任蜀州。二、简介作者：（王勃(650-675)，字子安。初唐四杰之一，一世短暂曲折。有王子安集传世。初唐四杰：王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王。）三、讲析诗歌：（一）教师范读，学生解决以下问题：1、这首诗的体裁是什么？学生回答。明确：五言律诗。连续问律诗的四联分别称什么？（首联、颔联、颈联、尾联）2、诗歌中写的是什么事情？从哪里看出？学生回答。明确：送别友人，从题目中看出。（二）题解：送杜少府之任蜀州之：动词，到的意思。回想送孟浩然之广陵（三）字

3、词学习：以学生开火车的方式检查学生的预习情况。阙（qu）：皇宫前面的望楼。辅：护卫。五津：指四川岷江的五个渡口。宦（hun）：当官的意思。无为：不要，不须。（四）分析诗句：1、经过同学们的预习和刚才老师的朗诵，诗中的哪句诗给同学们的感觉最直接？明确：国内存知音，天涯若比邻；2、同学们是怎样理解这句诗的？word.word.明确：1、四海之内只需有了你这个知音，即便我们分开天涯海角仍像在一同同样。2、四海之内都有知音，即便对“知音”的不同样理解使得我们对这句诗有不同样理解，“诗无达沽”。两种理解都提到了一个重点词，也是诗人写作这首诗的原因，那是什么？（分别）3、诗歌中的颔联直接提到了“分别”，“

4、同是宦游人”是离其他什么？明确：离其他原因。联系我们生活中的实质，与朋友分别时我们平常会说什么？（可是都是嘱咐朋友要保重身体，咨询归期等等）可是，诗人在这里并没有对朋友的走开有只言片语的挽留，而是直接到出了离其他原因，这表示诗人是以怎样的态度面对与朋友的离其他？（爽快）诗人的这种爽快地心态影响了他笔下的光景，首联。4、首联点了然哪两个地方？明确：长安、四川5、请同学们再仔细读一下首联，看看哪位有意人能发现问题？明确：诗人在长安送别朋友，按理他是不可以能望到四川的，可是这里诗人却用“望”字连结这两个地方？为什么？6、组织学生就这个问题张开小组讨论。明确：（1）诗人把两个相隔千里之外的地方用“望”

5、字连结，使诗歌创立出广阔的意境。（2）表现了诗人对朋友的此后生活的关心。7、在学习了诗歌的首联和颔联的基础上，我们再回到诗歌的颈联，也就是千古名句，同学们，现在大家对这句诗又有怎样的理解呢？学生讨论回答。明确：与友互勉、超越时空、乐观豪迈。8、尾联中诗人欣慰友人不要哭泣，那言下之意要怎样呢？那就是说这里除了对友人的欣慰还要？（微笑）表示了诗人怎样的生活态度？（积极进步）（五）小结：掌握诗歌中字词的解说；理解和感悟诗人乐观豪迈、积极进步的感情观和价值观。（六）下面请同学们带着对诗歌的理解，有感情地朗诵全诗。学生朗诵。讨论，同学们，天下无不散之筵席，面对分别，年少刚强的王勃表现出他的乐观和豪迈，那

6、么，我们怎样理解与之不同样的如“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”“柳条折尽花飞尽，借问行人归不归”以及“黯然销魂者，唯别而已矣。”等等的分别诗句？我们自己又应怎样面对生活中的分别呢？这些问题都是我们学习完这首诗后应该思虑的。（七）作业：1、背诵、默写全诗，并仔细领悟诗中包括的感情。2、你还知道哪些关于送其他诗句？比较一下它们和送杜少府之任蜀州有什么同和不同样，谈谈你的见解。word.word.最新文件仅供参照已改成word文本。方便更正word.内容总结（1）word.送杜少府之任蜀州授课设计授课目标：1、掌握诗歌中重点字词的读音和解说，理解诗句的内容（2）理解和感悟诗人豪迈的胸怀和积极进步的精神（3）1、这首诗语言比较简略，在解说过程中