2023小学教学工作计划

1、2023小学教学工作计划一、课程建设促进开展围绕“健康自信 文明自律 勤勉自主”的学生培养目 标，扎实落实课程，拓展深化班本课程，凸显立德树人根本 指向。课程突出学科本位，注重学科核心概念学习、核心素 养培育和德育浸入；班本课程作为课程的拓展和补充，注重 发挥拓展性和特需性。班本课程安排在每周五下午前两节课, 每个教研组要制定计划，形成方案，重视过程性资料的积累 和学生评价。学校通过专家培训、课程展示等活动，提高教 师课程执行力。根据教育部要求，新学期将全面推行“5+2”课后服务 模式。根据教育部要求，新学期将全面推行“5+2”课后服务 模式。所谓“5+2”模式，就是每周开展5天课后服务，每天

2、 安排2个课时的活动，进一步优化多彩“4+1” “3+2”课程, 更大的满足学生提升综合素养的要求。同时继续以制度为抓 手加大考核力度，提升服务水平，保证服务质量，真正解决 家长的后顾之忧。夯实常规精益求精坚持向教学“六认真”要质量。备课、上课、作业、测 试、辅导、课外活动在延续以往要求的基础上不断向精益求 精迈进。备课：本学期继续电子备课，强化集体备课和个人二次 备课，有针对性和实效性，增强创新意识，重点关注备课板 书设计及教学反思。除新授课型外，还可是练习课型、欣赏 课型、复习课型等，要注意备具体、详实、规范，注重质量， 表达超周备课，防止教案雷同。电子备课没下发前，各科要求书头备课。具体

3、要求：利 用好教学参考书，深入挖掘教材。切实注重书头备课的实用 性（适合自己的教学）、时效性（先备课再上课），坚决杜绝 课后补备课；形式上以勾、画、圈、点，做批注（记录文字） 为主，教师一定要将教学目标、教学重难点书写于课题上方， 然后围绕教学目标、重难点，课后思考练习等，将教学要点 在适当位置记录。老师们要严格按照课表和作息时间上课，课前二分钟到 达教室门口，稳定学生情绪，排除影响课堂效果的因素，上 课期间不随便离开教室，使用学具及实验器材要有平安提醒。 注重教师自身人格魅力对学生学习积极性的影响，要内外兼 修，讲究方式方法，不体罚和以罚做作业等形式变相体罚学 生，不地点统任何教辅资料。学校

4、将采取深入班级听课指导 和巡课，看学生坐姿、写姿是否正确，班级纪律状况，看老 师们是否按课表上课，是否坐着上课，是否有体罚学生现象， 是否进行当堂检测等内容，催促老师们告别不规范的教学行 为。严格按照上级要求布置作业：一是落实“双减”政策， 建立学生作业统筹和公示制度，调控学生作业时间，一二年 级不留书面作业，其他年级各学科作业总时间控制在1小时 以内，3-6年级各年级教研组长组织日教研，有针对性研究 设计每天作业内容，合理安排各科作业时间，并上报书面作 业布置情况；二是各任课教师要以强化学生作业格式、认真 书写等习惯为重点，开学初统指导学生将封面填写完整规范, 包上书皮。狠抓学生作业整洁、规

5、范，不得乱涂乱写与作业 无关的字，封面上要写上学校名称和班级，一二年级作业用 铅笔书写，三至六年级作业均用钢笔或中性笔书写；三是科 学设计作业，不布置重复性和惩罚性作业，提倡布置探究性、 实践性作业，分层布置作业；四是教师对书面作业全批全改， 不给家长布置作业或要求家长评改作业。教师批改要规范认 真及时，作业评价实行“等级加书写分加日期”的评价方式, 多用鼓励性评语，重点是复批。批改记录本每周至少记录2 次。各年级教师要根据学生的年龄特点，有目的、有计划地 采取灵活多样的方式培养学生良好的学习习惯、听课习惯， 培养学生认真学习的态度，加强对学生书写、纠错、自学等 能力的指导，同时抓好边角和碎片

6、化时间，提高学习效率， 使学生能做到“入室即静、入座即学”。每周知识盘点的做法：以同年级同学科备课组为中心, 根据每课知识点，以基础知识为主，进行盘点命题，总量控 制在多数学生能10-15分钟内完成。像超周备课的要求一样, 提前命题、审核印刷、测试、考后分析，做好充分准备。教 师要建立“知识盘点”成绩档案，分析并查找学生的“学” 和教师“教”的缺乏或细漏，然后改进、落实补救措施。在 反复的训练中，夯实基础、扎实推进，成为促进学生学习成 绩提升的抓手。三、强化教研锤炼师能继续落实“精讲精练，当堂达标”高效课堂模式，每堂 课讲授不超过25分钟，安排6-8分钟进行当堂检测，要做 到基础知识和基本技能

7、当堂学、当堂练、当堂考、当堂会。 一定要向课堂40分钟要质量、要效率。注重小组文化建设， 培养学生的交流合作能力，为学生后续阶段学习奠定良好的 基础；注重学思结合，根据各学科特点培养学生的兴趣爱好, 营造独立思考、勇于创新的良好环境；注重因材施教，关注 学生的个性差异，开展每一个学生的优势潜能，对待学困生 一定要精准把脉、精准帮扶，采取有效措施，推动班级和学 校教育质量的整体提升。每周集体备课突出重点，明确课时目标，确定教学模式, 提炼主要问题。继续采用“双讲评”课例打磨思路，即模拟 课堂一组内评议一实战课堂一大家评议（专家评议）。大家轮 流说，轮流讲，轮流评，激发教师连接教学与研究，鼓励教

8、师发现、诊断、解决课堂中的问题，进而改进课堂教学，促 进教师“教”和“研”能力的提高。教研时间：综合学科周 三上午前两节，数学周三一下午，语文周二一下午。抓实“常态课”的管理，规范教师的课堂教学行为，教 学管理人员通过查看备课、观课议课、跟踪听课、家长学生 访谈等措施，狠抓教育教学质量。举行二四六级部“希望杯” 青年教师赛课活动，数学围绕“数学文化”主题建立计算教 学模式；语文围绕“聚焦部编教材，专项内容推进”主题， 展示4-6单元精读课例；其他学科围绕“依标扣本，以学定 教”主题，开启教学探索。各学科教师围绕学科主题每月撰写一篇教育叙事，月月 评比；开展“新手”预约课；实施青蓝工程，聘请老教师做 成长顾问，发挥传帮带作用，助推教育教学；开展青年教师 各项业务基本功评比活动，每周一版黑板字和一张钢笔字； 积极参加上级组织的各类教研活动和业务比赛，促进教师专 业化开展。以工程组为单位，自主开展自我学习，研讨，积极开展 课题研究。以研究为抓手，加强教研、科研的整合，构建满 足差异的课程体系，促进学生个性、主动开展。同时，各学 科根据本学科的特点和本校的课程资源实际，按照学生的知 识结构、兴趣和需要，挖掘现有课程的优势，弥补现有课程 的缺乏，填补现有课程的空白，拓宽现有课程的内涵和外延。 以选修性课程为载体，通过“研究-一开