临床麻醉学绪论共50张课件

1、临床麻醉学绪论怎样思想，就有怎样的生活临床麻醉学绪论临床麻醉学绪论怎样思想，就有怎样的生活临床麻醉学第一章绪论目的要求1、了解麻醉学的发展简史2、掌握麻醉学专业的任务和范围以及麻醉方法的分类引言：随着课程改革的不断深入，教学中的各个环节需要进行进一步的变革。创设问题情境在教学中很常见，其目的在于让学生和老师在制造好的情境中一同体会课文内容。目前，创设问题情境虽然已广泛运用到日常的教学实践中，但不少教师仍然是流于形式，没有真正利用好、设计好问题情境。 一、浅谈设立问题情境在教?W中的实用价值 在探讨问题情境在小学语文教学中的应用之前，我们应先深入理解问题情境的实用价值。问题情境的设立是建立在有效

2、的问题之上的，问题是开启智慧之门的钥匙，只有学生在学习中不断遇到问题，才有促使学生向前发展，因此创立问题情境以激发学生学习和探究的兴趣是小学教学中十分重要的教学手段。问题情境创立的过程不仅仅是教师的单方参与，还可以启发学生自主提问，已达到学生深入理解课文的学习目的。 二、创设问题情境在小学语文中的应用 （一）创设问题情境巧妙引入课堂 课堂的开端往往奠定了整节课的课堂效果，因此，在每节课刚刚开始时，教师应当能迅速使学生的注意力转移到课堂上，并善于把学生的兴趣和参与的积极性在短时间内调动起来。通过问题情境的设立就可以达到一个好的效果，例如在人教版五年级上册学习鲸这篇文章时，抛出一系列问题“你们认为

3、世界上最大的动物是什么”学生们会七嘴八舌地说出自己的答案，继而问“海洋里最大的生物是什么”，从而引出本篇课文。紧接着，自然而然的会引出下一个问题情境“鲸到底有多大？怎样生活？有哪些习性”利用这样类似的问题，既可以顺利地调动起学生的积极参与，又可以为接下来的问题情境的创立做一个铺垫。 （二）创设问题情境解决课堂难点 小学的语文教学中也会存在一些令学生难以理解的内容，这类情况多出现在一些抒情散文、历史型记叙文或古诗词的教学中。由于小学生的人生经验较少，所学的知识有限，所以教师在教学中要善于将问题情境巧妙多样地设置以使学生接受。比如在学习毛主席的七律长征这一首诗时，学生对红军当时的条件不太了解，所以

4、无法深入到诗词中去体会革命先烈们的英勇伟大。课堂开展前可以先设立“红军长征过程中的生存状态是什么样的呢？”的问题，让学生们对这首诗创作时作者所处的环境有一个认识，结合时代背景，让学生体会到红军精神的内涵，从而突破课堂难点。 （三）创设问题情境探寻课堂中心 学生的自主学习和老师的课堂教学都要紧密围绕着本课的中心展开，为了让学生在自主学习中有一定的方向性，教师要时刻把握主题，突出中心，在主题的引导下创设问题情境。许多学生在学习课文时，很难概括出课文的主旨，所以教师要在教学中巧妙引导。比如，在学习跳水这一课时，课文通过船长成功解救孩子的过程，揭示了“在事物发展过程中，要学会及时对情况作出判断然后采取

5、果断的行动”这一主旨。在学生做了一定的预习作业后，教师可以这样开展问题情境的创设：“船长为什么解救孩子前先威胁孩子，让他跳入水中”“这样的行为反映出了船长是一个什么样的人？”学生对船长异常的行为很是好奇，所以迫不及待地寻求问题的答案。一旦这两个问题得到解决，主题也就很明确了。 （四）创设问题情境吸引学生兴趣 教师可以抓住课文中的矛盾点以激发学生的思考，从矛盾点出发创设问题情境可以吸引学生的学习兴趣。教材中难免免会碰到与现实生活距离感较远的课文，遇到这类课文，问题情境的创设要讲究技巧。比如在学习飞夺泸定桥这篇课文时，抓住标题中“飞”这个字，学生会想知道为什么要“飞夺”。基于这样的任务驱动，就吸引

6、学生对红军征途中重重困难的探究。这样的问题情境的设定有助于学生融入到文章中去，学生对课文的学习也有了很大的兴趣。 （五）创设问题情境培养学生人文素养 随着新课标的不断改革，我们发现课文中作者所表达的情感更加丰富，内涵更为深刻。语文的教学最根本的目的就是要培养学生的语文素质和开拓学生的眼界。在教学中，培养学生的人文素养对学生今后的发展有着十分深远的影响。所以，在教学中充分利用问题情境这一教学手段，有利于学生在学习中思考，在思考中收获。学生们在解决问题时，与同学和老师紧密合作，加强了与同学和老师的交流。同时，学生通过自己对学习内容的分析，更容易体会作者所要表达的思想感情，还会锻炼出自己的理性精神和

7、批判性思维，提升自我对文学作品的鉴赏能力，从长远角度来看，学生的人文素养在问题情境的开展中得到升华。 结束语：将问题情境很好地利用到教学中是深化教育改革中的一个具体措施，教师要正确看待传统的教学方法，在教学过程中要不断总结反省自身的教学理念，寻求最适合学生的教学路径。教师如果能在教学中应用好问题情境，可有效地增强小学生的思维能力，培养小学生的语文综合素养，也会提高教学质量。 一、引言 识字教学历史悠久，意义深远。识字是整个小学阶段语文学习的关键，它是阅读和习作的基础，也是学习其他科学文化知识的基础和基本工具。识字教学质量关系到小学生的听、说、读、写能力的发展， 在小学语文教学中努力提高学生的识

8、字量，让学生轻松进行大量的阅读，一直是小学语文教学关注的热点。文生来就是为放飞儿童的梦想而存在的，每一个汉字都可以激发孩子无穷的想像，开展识字教学研究，对推进小学语文教学改革具有促进作用，对学生的终身发展有着重要意义。识字教学是低年级语文教学的重要内容，也是小学语文教学的难点。 二、识字的重要性 语文是一切学科的基础，而识字教学又是整个语文教学的基础，要阅读就得识字，要写作也得识字。把汉字的六书引入教学，象形字用文字的线条或笔画，把要表达物体的外形特征，具体地勾画出来。虽然有很多识字教学的方法，识字教学上的“创新”就是把枯燥无味、抽象、难于理解、难于认识的汉字，变成学生在轻松愉快的“生本”环境

9、中掌握知识， 只有让学生对其产生浓厚的学习兴趣，才能唤起他们饱满的学习热情。 1.猜谜法：在教学中，根据不同的阶段和不同的教学内容，应向学生讲授一些学习识字的规律与方法。运用一些谜语来让学生猜字不仅激发了学生的兴趣让识字教学变得生动有趣，而且还可以让学生对字的结构有更深刻的认识。作为教师，尤其是低年级的语文教师，应当清楚地意识到这一点。如在教学“府”字时编字谜：一点一横长，一撇到南阳，南阳有个人，只有一寸长。又如教学“力”字时编字谜：“撇不出头便是刀，看不见它摸不着，大小不同人人有，勤劳动都离不了，让学生在轻松有趣的玩耍氛围中记住汉字。学生从中享受到知识的乐趣，从内心激起了学生自主识字的愿望。

10、 2.游戏法，低年级的学生，注意力不太集中。如果只是一味的识字，是无法很好地吸引学生的注意力的，达不到预期的教学效果。在识字过程中使用学生最喜欢的游戏，可以吸引学生的注意力，活跃课堂气氛。”学生在玩中学，在学中玩，以猜谜的方法记忆生字会收到意想不到的效果。 3.根据儿童身心发展特点和记忆遗忘线规律，采取关爱儿童、宽容儿童态度，用科学的纠正错别字方法，帮助学生正确识字。例如学生作业分不清“爷、斧”，教师可以写这样一段话：“有一个老斧斧拿着一个爷子上山砍柴火，走到桥中央，一不小心，爷子掉进水里不见啦。老斧斧急得叫道我的爷子完了！”学生读完哈哈大学，后来再也没人用错“爷”和“斧”。 三、激起学生识字

11、的兴趣 我们教学汉字不仅要让学生会读会写，更重要的是让学生会用。随着课改的全面推行，识字教学成为小学低年级语文教学的重要内容，是低年级学生学习语文的重要任务。兴趣”是一种力求探究某种事物，并带有强烈情绪色彩的心理倾向，是学习动机中最现实和最活跃的因素。 1.鼓励教学，想要唤起学生学习语文识字的兴趣建立鼓励评价机制是十分行之有效的，小学生处于德智体全面发展时期，所以鼓励评价对于他们学习生活的开展是最为积极有效的，所以要求教师在开展语文识字课堂时要坚持以人为本、作为教师要明确差生心理的敏感状态，鼓励他们在课堂上积极发言，即使答案是错误的也不要急于否定，要进行总体肯定。这样才有助于智力发展。 2.幽

12、默记忆。如教学“告”字，我说“一口咬掉牛尾巴”。学生一听就笑了，抓住这个时机，我告诉他们这句话的意思，边说边在黑板上写“告”字出来，学生就牢记这个字了。激起孩子们强烈的新奇感和创作欲望，既积累了识字量，又锻炼了表达能力。 3.做动作，猜词语。低年级的课文中，有大量的生字词可以通过人的肢体语言表达出来，并且经过做动作，学生已经对字进行了消化吸收，这样就会记得更牢。保证在课堂上有充足的时间让每一位学生认认真真地识字，为以后“能初步独立识字”打下坚实的基础。 4.讲故事，孩子最喜欢听故事，把生字编成一个故事来记学生也容易接受，如“休”字，我这样编：“一个人走路走累了，正好看见路边有棵树，就顺势靠在树

13、上休息一下。在识字教学中，教师如能满怀热情地为学生架起一座座快乐成长的桥梁，帮助学生寻找出隐含在汉字中的点滴童趣。他们才会乐于学习，真正地达到快乐学习的目的。 5.走出教材生活中识字 “语文是实践性很强的课程，语文是用语教育课程，学习资源和实践机会无处不在、无时不在，因而应该让学生更多地直接接触语文材料。”生活为学生的识字提供了丰富的资源，识字源于生活，再让识字回到生活中去，让学生从身边的日常生活中去发现语文。引领学生主动寻找识字的一些规律，支持学生的自主发展。 6.实物识字。对于一些仅从字面上解释，学生很难理解的名词，可借助于实物，使学生既理解了字义，又激发了兴趣。比如，在教学“禾”时，我拿

14、了一株稻穗，并讲解了“禾”这个字的演变，这样一讲，学生对“禾”留下了深刻的印象，课堂上就记住了“禾”字。识字教学是语文教学的基础，是语文教学中的重中之重。因此，教师必须要把好这一关，让课堂充满情趣。 四、结束语 识字能力是学习能力的基础，它不仅是阅读和写作的基础，也是文化素质养成和提高的第一步，教师要培养学生主动识字的愿望，识字、记字的方法很多很多，教学中我们应该大胆地、更多地鼓励孩子们大胆创新，大胆想像，找到更多、更有效的识字方法，学生必须掌握“灵活”的识记方法，为今后的阅读打下良好的基础。只要有心，处处都有文字，只有慢慢的不断学习，同时也要求我们将生字的意义以及基本的用法教会学生，给学生创

15、设良好的竞争环境，让学生课外识字的兴趣越来越浓，识字量自然会有大的提高。 这才是识字教育的本质所在。临床麻醉学绪论怎样思想，就有怎样的生活临床麻醉学绪论临床麻醉临床麻醉学第一章绪论临床麻醉学目的要求1、了解麻醉学的发展简史2、掌握麻醉学专业的任务和范围以及麻醉方法的分类目的要求麻醉,这是人类所独有的文明”Anesthesia源于希腊文 an negative- aisthesissensation一感觉缺失麻醉:麻:麻木、麻痹,感觉功能障碍无痛状态,醉:陶醉、沉醉,醉生梦死-幸福、美好的心境、甜美的睡眠一美妙、神奇、向往、敬意麻醉事业是崇高的事业!麻醉,这是人类所独有的文明”麻醉( anest

16、hesia)原意是指感觉或知觉的丧失,其后则指可使病人在接受手术或者有创操作时不感到疼痛和不适的状态般认为,麻醉是由药物或其他方法产生的种中枢神经系统和(或)周围神经系统的可逆性功能抑制,这种抑制的特点主要是感觉特别是痛觉的丧失麻醉( anesthesia)人类对疼痛的控制止痛-麻醉术麻醉学近代麻醉学的发展可以分为三个互相衔接又各具特征的重要阶段麻醉临床麻醉学麻醉与危重病医学人类对疼痛的控制解除术中痛苦是人类的迫切追求麻醉”发展史渊源流长古代:“西方”落后于“东方”1562年法国(Pare)绑扎四肢方法止痛1661年 Severing冷冻方法止痛解除术中痛苦是人类的迫切追求A.“上臂手术”:分

17、散注意力B.酒精麻醉后汉书华佗传(1205年公元200年(中世纪)华佗(“麻沸散”)A.“上臂手术”:分散注意力B.酒精麻醉临床麻醉学绪论共50张课件中国邮政明信片口口口口口口Postcard第三十一届国际军事医学大会XXXI. International Congress on Military Medicin后汉名医华佗(141-203)用酒冲服麻沸散,全身麻醉后做剖腹手术中国邮政明信片孙愿德至五一六中圖人民郵政中国人民邮政字(需语日13B部起2,斗=孙思邈千金翼方李时珍本草纲目孙愿德至五一六临床麻醉学绪论共50张课件临床麻醉学绪论共50张课件临床麻醉学绪论共50张课件临床麻醉学绪论共50张课件临床麻醉学绪论共50张课件临床麻醉学绪论共50张课件临床麻醉学绪论共50张课件临床麻醉学绪论共50张课件临床麻醉学绪论共50张课件临床麻醉学绪论共50张课件临床麻醉学绪论共50张课件临床麻醉学绪论共50张课件临床麻醉学绪论共50张课件临床麻醉学绪论共50张课件临床麻醉学绪论共50张课件临床麻醉学绪论共50张课件临床麻醉学绪论共50张课件临床麻醉学绪论共50张课件临床麻醉学绪论共50张课件临床麻醉学绪论共50张课件临床麻醉学绪论共50张课件临床麻醉学绪论共50张课件临床麻醉学绪论共50张课件临床麻醉学绪论共50张课件临床麻醉学绪论共50张课件临床麻醉学绪论共50张课件临床麻醉学绪论