临床微生物标本的正确采集与运送54张课件

1、临床微生物标本的正确采集与运送16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。临床微生物标本的正确采集与运送临床微生物标本的正确采集与运送16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。临床微生物标本的正确采集与运送前言准确的病原学诊断“针对性病原学治疗”正确的微生物标本采集和运送,是准确的病原学诊断的前提!中学体育教育是中学教育的重要组成部分，同时也是国民体育的基础，也是中学开展素质教育不可

2、缺少的重要内容。因而教师要培养学生综合体育实践能力，全面提高学生创造能力。使体育教学健康发展，培养出德、智、体、美全面发展的新型人才。 1.那么，当前我国电大的体育课的教学又是怎样的一种状况呢？下面我简单地谈谈一些自己认识 1.1 由于受传统教育观念的影响，再加上自己所面对的学生的状况，很多教师对自己的教学思想和教学行为固守一种模式较多，很少做出改变。比如，说在体育教学活动中经常出现的一个哨子两个球，老师学生都自由，我们称之为放羊式。在这样的教学模式下，学生对体育课堂教学活动产生了不正确的认识，很难激发学生的运动兴趣，课堂上如果不是教师督促，多数学生都懒得活动。 1.2 随着社会经济的不断发展

3、，很多学生在中学阶段所面临的升学压力越来越大，学习负担重，运动严重不足这已经影响到中学生的健康成长。中学生体质呈逐年下降趋势，这是不争的事实，他们对体育课和体育锻炼的兴趣大受影响，甚至已经成为普遍关注的社会问题。通过调查发现，即使在长期坚持篮球训练的学校，学生对篮球裁判知识也是知之甚少，对体操上的术语更是不了解。如学生将侧手翻说成马车箍轮，将前滚翻说成翻跟头等等。相当的学生由于体育理论知识缺乏，在运动中频频发生运动过度、踝关节扭伤甚至休克的事故。由于理论知识的缺乏，造成学生没有良好的锻炼方法和自觉锻炼意识。很多人毕业之后，对体育锻炼的价值不了解，缺乏体育锻炼常识，总是找各种原因不参加体育锻炼，

4、直到失去健康的身体后才意识到科学锻炼的重要性。 2.那么，如何才能加强体育理论和课堂教学的呢？ 2.1 加强理论学习，提高教师理论水平。体育是一门综合课程，涉及多种学科的知识，但有些教师存在着重技术教学，轻理论教学的现象。由于教师本身对理论教学重要性的认识不够，理论水平不高，使很多有培养前途的好苗子，由于没有接受科学的训练手段，致使成绩停顿不前甚至夭折。因此，体育教师要加强理论学习，掌握新的理论知识和科学的教学方法及手段，并自觉地运用于教学实践，向学生传授科学的运动锻炼方法，培养学生终身锻炼的意识和科学锻炼方法。 2.2 营造宽松的课堂氛围。在课堂教学中往往存在着管得过多、过死的现象，整个课堂

5、气氛严肃有余、活泼不足的现象，这严重挫伤了学生的学习积极性和主动性。因此，课堂教学中实施创新教育要注重促进探究、质疑和好奇心，应当建立平等友好的师生关系，全力营造一个宽松的教学氛围。这样才可以建立和谐的人际关系，使学生的创造性思维得以充分发挥，创新意识得以提高。 2.3 重视学生的个性发展。实施素质教育要面向全体学生，但面向全体学生并不是搞平均主义，不是所有的学生都迈相同的步子，而是面向每一个有差异的学生，调动每个学生的积极性，在一定的统一要求的基础上，使每个学生生动活泼、自主地发展，既要面向全体学生的基本目标，又要反映学生的个体差异；既要增强全体学生的体质，又要在可能的条件下培养优秀体育人才

6、。由于学生的兴趣、爱好、素质基础等方面存在一定程度的差异，在教学过程中不能搞一刀切，应该根据学生身体素质、技术水平、专项意识、领悟能力、心理素质与刻苦程度等方面差异，加以分类指导，因材施教，使学生的一般发展与特殊发展相结合。在教学实践中注意从每个学生的实际出发，针对学生的不同个性施加不同的影响，进行多层次、多侧面的引导，提供不同的学习上的帮助，满足学生个性化学习的需要。对于一些接受能力、协调性较差的学生，教师不应忽视，应该给予更多的关心，对他们进行具体的辅导。要善于抓住进步快的后进生典型，以此带动一整班人，产生良好的示范效应。对于基础素质好、接受能力强的学生，应在掌握正确动作与技能的基础上，不

7、断提高要求，使他们达到较高的水平。 2.4 体育课要与课外体育活动相结合。全民健身计划是我国社会体育指导性的纲要，要使学生能够在日常生活中重视体育学习与锻炼，或者在步入社会以后也能积极地参与锻炼，增强其体育意识，以提高其身体素质，对于民族的富强、国家的发展可谓意义重大。所以，在日常的教学中，我们不能仅限于对学校体育的教学，而且要注重对课外体育的整合，加强对学生终身体育学习的引导，让学生体会到更多的学习乐趣，培养其体育锻炼的意识，增强体育科目的趣味性、实用性、娱乐性。比如某段时间，学生中特别流行跳皮筋，不光是女生参加，很多男生也组织了自己的队伍，在课下进行比赛，甚至在体育课堂的休息时间，也拿出来

8、玩，刚开始的时候我认为这是一种违反课堂规定、不认真学习的行为，应该予以批评改正，但后来一想，其实这也是一种体育锻炼的好方法。为什么学生宁愿玩橡皮筋都不愿意学习现在的体育课程？肯定是课程的安排吸引力不够，或者教师的指导不够到位，或者在学生看来，橡皮筋是一种他们更容易接受的体育学习、锻炼的方法，所以我就积极引导他们进行学习，同时对相关的规则进行改动、完善，老师都参与到游戏中来了，这更提高了他们的学习兴趣，全班的学生都加入了进来。我在指导他们进行完善的同时，把一些体育锻炼方面的技巧、知识教给他们，以这样的方式进行教学，效果果然好了很多。 总而言之，在现代教育体制下，一名合格的体育教师要积极在新的形势

9、下，改变传统的教学观念，认真分析体育教学发展的进程，把握教育的特点、规律，发现学生的学习需求，把教与学结合起来，加强体育教学过程的优化。层层重视，齐抓共管，学校体育工作一定会出现新的局面。 “授学生以鱼,不如授学生以渔”。这说明了传授学生学习方法的最要性,也就是说,在教学过程中,教师要不断和学生研究教学方法和学习方法,从而更有效地实施教学。特别是在新课改全面推行的今天,人们学习英语的兴趣更是空前高涨。但是,笔者发现在实际教学过程中,传统的教学方法仍然在沿袭,英语老师教得辛苦,学生学得很累,学生学习英语的效果很差。这就需要我们改变那些只将语言知识点,传统地、机械地、一股脑儿灌给学生的教学方法,而

10、应考虑,“怎么教?怎样教效果更好?力争花最少时间取得最好的教学效果。这是英语教师值得探讨和推敲的一个问题。 一、培养学生兴趣,激发他们学英语的热情 法国教育家第斯多惠说:“教育是一种不在于传播本领?,而在于激励和鼓励的教育艺术。”通过赞扬鼓励学生,增强学生的自信心,让学生喜欢英语这门课从而激发学生的学习兴趣。教学、学习是非常辛苦的工作,但同样的时间,同时的精力,产生的教学效果和学习效果却是有差异的。教师的业务水平是一个影响的因素,但更大程度上是因为教师缺少对学情的研究,没有充分考虑到学生学习的兴趣。从另一个角度说,学生喜欢上了英语、产生了浓厚的学习兴趣,就为学好英语打下坚实的基础。每个话题的设

11、置,每个问题的提出,都要考虑学生的实际情况,要让他们有话可说,有话想说,并能促使更多的学生大胆地说。教师的一个激励的眼神,一个幽默的回答,一个抑扬顿挫的声调,都会对学生英语兴趣的产生有重要影响,作为教师要用渊博的知识,高尚的人格魅力来吸引学生,动之以情,晓之心理,少指责、多鼓励、多赞扬。要有足够的耐心,因为知识的传播非一日之功。 二、提高授课艺术、让学生全身心投入学习 课堂教学具备艺术性的条件,首先上课前要精心准备教案。温故而知新。既要总结复习上节课的内容,又要抓住本堂课重、难点加以突破,同时要根据本课的内容穿插一些有关的课外知识开阔学生视野,这样,收效才大。其次是教具的准备。教具是上好一堂课

12、的辅助手段,根据课文内容制作或准备必要的卡片、图画、模型、实物或课件等,可以增强课堂传授的直观性,使课堂充满生机,强化学生的图像、实物记忆,使他们对教学知识能有深刻的记忆。精心准备好教案和教具后,在上课中,为了吸引学生,圆满完成此节课的教学任务,授课也要讲究艺术。在上课时要做到: 1.精讲、讲活。目的不明确,拖沓冗长、废话连篇的课是令学生生厌的。而善于抓住重点、难点用言简意赅的语言概括其特点,配以典型的例题讲解突破,同学们才易记、易懂。例如:在讲解There be 句型的主谓一致问题时,我是这样设计的: There is an apple and some oranges on the des

13、k . There aresome oranges and an apple on the desk . There is some money in my purse . 通过这样的直观对比,使得原来难于掌握的东西因难点的分解而得以突破。 2.课堂语言风趣、幽默。同样的内容若于不同的方式表达,效果也就不一样。善于言辞、幽默风趣的人,他(她)的言辞会给人留下深刻的印象。比如以o结尾的名词单数变复数。有的加“s”、有的加“es”为了让学生记住以o结尾的名词的复数形式,可用一句用幽默的话就让学生记住。“黑人(Negero)英雄(hero)喜欢吃土豆(potato)、西红柿(tomato)”它们的复

14、数加es,其余的加s。这样学生就很有兴趣,在兴奋之中就学到了知识。 3.Practise要多样化。操练所学的重难点知识要具有代表性,要充分发挥,挖掘同学们的主动性、积极性和创造性。英语教学课堂上也可以“寓教于乐”,开展丰富多彩的游戏表演活动。比如:进行单词接龙比赛,可以把学生分为Apple Team和Banana Team,Tiger Team和Lion Team,Monkey Team 和Elephant Team等学生感兴趣的小组,然后以同一时间所写的单词多少,来决定每组的竞赛成绩。还可以进行猜谜游戏,例如:在学现在进行时态时,老师给一些动作指令,让一个同学来表演,另一位同学来猜或全班同学

15、来猜,这样,就能激发学生的兴趣。 4.归纳要简洁。课堂的归纳就是对所学的知识进行全面性的慨括、总结,把零散的知识收集起来,进行整理归类。它要求语气精练、重点突出、方法多样,能起到画龙点精的作用。通过课堂归纳,能加深记忆的理解,达到熟练地掌握。 三、结合班情、因材施教 不同素质的学生,其在学习上的能力是不同的,这就需要教师根据学生的实际水平适当地调整教学策略。要做到因材施教,就需要教师在认真研究学情的基础上,备课时既要备教材,研究大纲,又要备学生,考虑学生的知识实际水平和实际能力,确定不同层次的问题让他们作答。除了学习理论之外,还要注重学生的实际运用能力,英语的听、说、读、写和每一个环节都要按照

16、这个思路分层次进行教学。 四、以课程标准和考试的目的作为平时上课的指导依据 课改课本中包含的知识内容很多,不是上课都要通篇全讲,力量分配均衡,而是要根据课程标准的设置,该讲的才讲,不该讲的不讲,而且要突破重难点。同时还要根据中考的题型设置,知识语言点的安排,题目的深浅程度来进行有针对性的训练。因此,在初中阶段要科学地挖掘教材,处理好词汇教学、语法传授以及阅读训练,合理布置练习。 五、加强现代化教育理论的探究和学习,走在课改的前沿 所谓现代化理论,不仅仅是英语教学所必备的英语专业理论,还应该是一系列与教学有关的,如:教育学、心理学方面的理论知识,以及各种最新的教学动态,这些都可以使用,借签。教学

17、是一个主体的、综合能力的展示,那些先进的、实用的、科学的、有助于现代教学内容和材料都可以在实际教学中拿来运用,这样可以开阔教师视野,引领学生走进课改的殿堂。 总之,只要我们认真学习先进的现代化教学理念,做好英语教学策略研究,遵循英语教学规律,扎实地开展英语教学工作,必定会让英语课堂的每一分钟成为师生共享的生命历程。临床微生物标本的正确采集与运送16、云无心以出岫，鸟倦飞而知临床微生物标本的正确采集与运送临床微生物标本的前言准确的病原学诊断“针对性病原学治疗”正确的微生物标本采集和运送,是准确的病原学诊断的前提!前言标本采集的重要性1、病原微生物能否成功检出,有半的因素取决于标本采集与运送是否满

18、意;2、细致采集标木和有效的运送可有效降低分离微生物的难度标本采集的重要性标本采集的原则、尽早采集,应在应用抗生素前或停药一周后采集标本,如不能停药,应于下次抗生素应用前采集;2、掌握标本的送检指征3、选择正确的采集容器4、采取正确的采集方法,无菌采集:无菌部位的标本应严格无菌技术操作,其他标本应尽可能避免标本外细菌污染;5、收集足够的标本量;选择不同的采集时机和标本种类6、正确保存和运送:标本采集后应立即送检标本采集的原则常见标本采集与运送方法1、血液标本的采集与运送2、尿液标本的采集与运送3、粪便标本的采集与运送4、呼吸道标本的采集与运送5、皮肤、软组织感染的标本采集与运送常见标本采集与运

19、送方法血液标本的采集与运送血液标本的采集与运送血液标本的采集指征1.一般患者出现以下一种体征时可作为采血的重要指征(临床微生物学检验操作规范)发热(T238)或低温(T36);寒战;WBC增多(计数210109L,特别有核左移时);皮肤粘膜出血;昏迷:多器官袭竭:BP降低:Cc反应蛋白升及呼吸困难;血液病患者出现粒细胞减少(成熟的多形核白细胞1109L);或同时具备上述几种体征时而临床可疑菌血症应采集血液培血液标本的采集指征2、几种特殊情况:新生儿可疑败血症时,除发热或低温外,很少培养出细菌,应同时做尿液和脑脊液培养老年菌血症患者可能不发热或不低温,如伴有身体不适、肌痛或中风,可能是感染性心内

20、膜炎,也应采取血培养骨髓培养与血液培养的送检指征基本一致,临床常规血液感染有指征时以抽血培养为主。但当骨髓炎时或长期使用抗生素患者,抽取骨髓培养阳性率远高于血培养。2、几种特殊情况:二、血液标本的采集方法标本容器:血培养瓶,注意:提前从冰箱内取出复温1、皮肤消毒程序:严格执行以下三步法穿刺处皮肤首先用75%的酒精擦拭并待干30秒用1-2%碘酊作用30秒或碘伏作用60秒,从穿刺点向外画圈消毒,消毒直径25cm;75%的酒精脱碘待干。对碘过敏者用酒精消毒60秒,待干后采血。二、血液标本的采集方法2、培养瓶消毒程序:75%的酒精擦拭血培养瓶橡皮塞或盖子60秒,并待干;用无菌棉签清除橡皮塞表面残余酒精后注入血液2、培养瓶消毒程序:临床微生物标本的正确采集与运送54张课件临床微生物标本的正确采集与运送54张课件临床微生物标本的正确采集与运送54张课件临床微生物标本的正确采集与运送54张课件临床微生物标本的正确采集与运送54张课件临床微生物标本的正确采集与运送54张课件临床微生物标本的正确采集与运送54张课件临床微生物标本的正确采集与运送54张课件临床微生物标本的正确采集与运送54张课件临床微生物标本的正确采集与运送54张课件临床微生物标本的正确采集与运送54张课件临床微生物标本的正确采集与运送54张课件临床微生物标本的正确采集与运送54张课件临床微生物