儿科病房开展品管圈(QCC)的成果汇报会26张课件

1、儿科病房开展品管圈(QCC)的PPT成果汇报会聪明出于勤奋，天才在于积累儿科病房开展品管圈(QCC)的PPT成果汇报会儿科病房开展品管圈(QCC)的PPT成果汇报会聪明出于勤奋，天才在于积累ASA品管圈简称QCCHouse Qcc英文全称: Quality Control CircleQCC含义:同一个工作现场或工作相互关联区域的人员自动自发地进行品质管理活动所组成的小组。该活动可把科学管理和人性管理结合在一起,经营管理目标很容易达成。品管圈活动的特点是被授予一定权利的小组,每都有参与决策和解决问题的机会,其优点是有利专发挥每个人的创造性思维,以便达到提高护理质量的目的米QCC品管圈的特点1普

2、遍性:人人都可以参加QCC活动2自愿性:前提为自愿参加,自我管理,不受行政命令的制约3目的性:以解决护理管理实际问题为目的4科学性:QCC活动遵循规定的工作程序,采用科学的统计技术和工具来分析和解决问题5民主性:参加QCC的人员可以各抒己见,畅所欲言6改进型:实施QCC活动要确保某项工作或活动的改进7发展性:QCC活动在原有目标上不断发展8激励性:大家的工作积极性不断提高,增强企业凝聚力 作业是日常教学中检查学生数学学习效果的主要形式，也是教师帮助学生巩固知识、训练技能的主要手段，是促进学生良好个性及学习习惯养成的重要途径。由于长期以来农村教师受到传统教学模式的束缚及自身教学水平的限制，在布置

3、作业方面基本采用“一刀切”的方式，而没有考虑学生的知识水平及个性发展的差异，容易造成好学生“吃不饱”，一般学生难提高，学困生“吃不了”的现象。我们在设计作业时可以由浅入深、逐步提高、突出重点与关键、合理搭配题型，做到“活”一点、“新”一点、“趣”一点、“奇”一点，通过多种渠道，寓趣味性、灵活性于作业中，把生动有趣的现实生活融进数学作业，以此来激发学生的作业兴趣，使之产生内驱力，自觉、主动、高效地完成作业。 一、作业要有趣味性 教师必须深入了解学生，针对学生的特点设计富有趣味性的作业来激发学生的学习兴趣，让学生在完成作业的过程中体验快乐，变“要我做”为“我要做”与“我能做”。 1. 内容有趣。作

4、业的内容是课外作业的核心，要紧密联系学生的现实生活，体现童真童趣，由易到难，循序渐进，让学生感受数学的乐趣从而激发学习的热情。例如，为了巩固两位数加减一位数的进退位加减法这一知识点，可以将枯燥的计算变成生动有趣的猜数游戏。算式35+8=43，可以这样设计：我想到了一个数，你来猜猜它是多少。它比35大8，它是多少？也可以这样设计：我想到了一个数，它比43少35，你猜是多少？这样一种算式便有多种变换方式。这样的猜数游戏，可以让学生在学校与同学每天互相猜一猜，也可以在家里与父母互相猜一猜。这样的作业设计既提高了学生的兴趣，又能让计算能力弱的学生通过练习得到提高。 2. 形式有趣。学生常常把课后作业视

5、为负担，这与所布置的作业缺少趣味、机械枯燥有关。数学作业设计应切合学生的特点，采用生动活泼的形式，使得学生以主动的姿态进行作业。 （1）游戏类作业。如教学完“认识东北、东南、西北、西南”的相关知识，教师可布置学生在校与同学，或者在家与家人一起互动，玩站队游戏。让学生在游戏时站一站、指一指、想一想、说一说，让他们能够在游戏中辨认方向，用方位词语来描述物体所在方向，既让学生在快乐中完成对知识的巩固，培养学生的方向感及合作交流能力，又增进与家人的情感，有益于留守儿童的身心健康。 （2）创作类作业。这类作业可以培养学生发现问题、解决问题的能力，亦能培养教学学科之外的能力。例如，在教学低年级“统计与概率

6、”领域的内容时，教师布置学生利用三角形、长方形、正方形、圆形等一些平面图形，充分发挥自己的想象力，巧妙设计图案，并统计该图案中平面图形的数量。这样的作业设计，既是对数学知识的巩固应用，又培养了学生巧妙运用数学知识进行美术创作，实现学科知识间的互通互融，具有新?r性和挑战性。因此，学生个个兴趣盎然、思维活跃，作业成为了他们施展才华的舞台，各项能力均能得到提升。 二、作业要有灵活性 义务教育数学课程标准（2011）中明确指出，数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。因此，数学作业的设计也应体

7、现这一理念，既要实现对全体学生基础知识的巩固应用，能力的培养与发展，又要考虑学生个体发展的差异性，设计灵活多样、富有弹性，可以让学生自主选择的作业，努力实现统一性与差异性的完美融合。每位学生都能在完成类似私人定制的作业过程中，体验获得成功的乐趣，培养其积极参与数学活动的习惯，锻炼克服困难的意志，建立学习的自信心，同时又能提升教师课堂教学的有效性。 在设计作业之前，教师要深入了解班上的每一位学生，并根据他们的个体差异及性格特点，把他们分成不同层次，做到心中有数。同时，教师还要顾及学生的自尊心，既不能在班级公开学生所处具体哪一层级，又要让每位学生都能找到适合自己的那一层级。教师根据不同层级要求设计

8、有针对性和层次性的作业供学生选择，让每位学生都能体验获得成功的喜悦，从而提高学习积极性。 通常我们可以依据好中差三个层次设计相应的作业。基础题：每位学生都必须完成。作业内容以课程标准所规定必须掌握的基础知识为主。重点考查学生的知识技能掌握情况，是课堂教学最基本的要求，体现了数学课程的基础性和普及性。提高题：主要针对中等及以上的学生，重点考查学生灵活运用知识解决问题的能力。挑战题：主要针对学习能力强、基础知识掌握牢固、思维敏捷、能挑战自我的优秀学生。给优秀学生提供学习发展的空间。 教师设计分层次的作业时，要慎重考虑部分学生因分层带来的自卑感，以及所有学生的学习积极性。所以对于作业的完成需求应有弹

9、性，即学困生在完成基础题之后可以尝试完成提高题，中等生完成提高题后也可以尝试完成挑战题。而程度最好的学生可以绕过基础题直接从提高题开始练习，把节省下来的时间去研究更有挑战性的习题。这样针对学生个体差异而设计的灵活性作业，为每位学生都创设学习、提高、发展的良好学习环境，使其都能成为成功的实践者。 总之，为了学生的全面发展，我们必须在教学实践中不断探索、追寻，以更多样、更新颖、更科学的方法设计作业，让学生变“厌学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，把学习的主动权交给学生，这样师生都能更轻松地进行教学活动。 从中学生个体身心发展的规律来看，学生个体的身心发展程度存在差异。这种差异不仅来自学生的性

10、别，还来自学生身心的所有构成方面，它受到学生个人的先天禀赋、成长环境和自身努力程度等的影响。这种差异极大地影响着学生在语文课堂教学中的情感体验。 笔者在教学实践中发现，不同的学生不仅在语文基础知识和语文学习的兴趣、能力、方法等方面存在着差异，而且在情感体验方面也存在着很大的差异。所以在同班教学的过程中，我们语文教师要关注学生的个体差异和群体差异，进而关注每个学生在语文学习中的情感体验。 一、挖掘情感，关注差异 新课改强调语文教学目标“知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观”三方面的整合，语文教学立足于“以人为本”，所以教学中的情感目标是重中之重。一篇文章离开了作者的真情实感，就是无源之水

11、，同样的，在语文教学过程中，也要关注学生的情感体验。 为了能顺利完成语文教学中情感教育的教学目标，语文教师在备课时就应该做足功课，不断品读文本，认真挖掘每篇课文的情感教育点，不仅要备教材，更要备学生，关注班级每一个学生在每一篇课文情感体验上的差异。在整堂课中，能做到根据不同类型的学生设计不同深度的问题，再根据不同深度的问题，让不同类型的学生来回答。例如观舞记这篇课文，在教授对印度著名舞蹈家卡拉玛姐妹精妙绝伦的舞蹈的观赏以及作者观赏时的心情和感受时，城市里长大的孩子特别是文化熏陶好的孩子，他们比较容易理解并在情感上受到美的震撼（下文称作A类学生）；对于语文学习能力一般，艺术素养也一般的学生，他们

12、对舞蹈艺术的理解关键在于能找到突破点（下文称作B类学生）；而对于对舞蹈艺术缺乏足够了解的学生来说，这篇文章给予他们的也许是天马行空般的遐想，难以产生心灵上的共鸣（下文称作C类学生）。为了能更好地关注班级里每一类学生情感体验上的差异，在备课时可以精心设计三个教学环节：（1）让全班同学通过多媒体欣赏央视2005年春晚邰丽华等表演的千手观音，让A类学生从服饰美、神态美、舞姿美这三个角度来赏析，B类、C类学生把注意力放在看和听上，通过看和听来找到对舞蹈艺术的感觉。（2）引出课文观舞记，学生在教师的引领下完成本文的教学目标。对课文内容的感知可以由C类学生来完成；领略卡拉玛姐妹神态的多变、舞姿的优美和舞艺

13、的精妙可以让由三类学生搭配组成的学习小组合作探究，初步形成自己的审美观和价值观。（3）让全班同学通过多媒体欣赏我国著名舞蹈家杨丽萍的舞蹈孔雀舞，这时应以B类学生为主来赏析这个舞蹈。最后布置课外作业：自选其中一个舞蹈，运用排比、比喻等修辞手法把视觉形象转化为语言形象。 实践证明：“磨刀不误砍柴工”，在备课时多分析学生的个体差异和群体差异，方能做到在讲课时“知己知彼，百战不殆”。 二、理解情感，春风化雨 语文是一门生动而富于情感的学科，对每篇文学作品来说，优美的文笔是它的躯体，丰富的情感是它的血脉，充满血脉的躯体才能有无限的生命力。在语文教学中，学生对基本知识的掌握是容易的，而对作品中情感的理解却

14、不是一件很容易的事情。著名教育家马卡连柯说过：“做教师的决不能没有表情，不善于表情的人不能做教师。”人们的情绪和情感总是相互感染的，一堂课结构再合理，一个教师如果表情木讷、没有肢体语言，那课堂就会像一潭死水，激不起半丝涟漪；一个教师如果只会说教而没有抑扬顿挫的语调，那就无法对学生晓之以理、动之以情。一个语文教师，要有丰富的情感体验，才能在上课的过程中，把文中的情感点挖掘出来并透彻理解，然后用恰如其分的表情、富于情感的语言，做教材与学生情感的桥梁和纽带，激起学生情感上的共鸣。比如：朱自清背影的最后一段，此时作者已成年，他在文中写道：“他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑

15、便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。”这时的父亲还爱儿子吗？儿子对父亲又是一种怎样的情感呢？这也是教学中的一个难点。此时教师就应考虑到学生的生活阅历与作者的差异，毕竟，十四五岁的孩子怎能理解动不动就对自己发火的父母是永远爱自己的呢？这时，教师就应该先调动自己丰富的生活体验，再好好品读文本，理解文中儿子和父亲丰富的情感，然后用自己的肢体语言和抑扬顿挫的语调，把父亲艰辛谋生，辛苦一辈子，晚年却境况不好，待儿子也不如往日，但疼爱儿子、关心儿子的心却始终没有变，越是老年，思念越深的情感表现出来；而朱自清先生对父亲又何尝不是一个由不理解到理解，然后深爱的过程呢？ 初中生的认知能力有限，生活体验不足，要解

16、决这个问题，教师就应该做一个富有情感之人。只有教师有了丰富的情感体验，他才能够在课堂上春风化雨，让学生在情感上产生共鸣。 三、培养情感，积累生活 “秋天来了，树上挂满了金灿灿的果子，田地麦浪滚滚。”“秋天的晚上，一轮圆月高挂天空，窗外是满天的繁星、婆娑的树影和此起彼伏的蝉声。”不知从何时开始，这样的语句常见于学生的作文中，乍一看语言优美，认真一读，文中到处存在着生活逻辑的错误。这能全怪学生吗？“麦浪滚滚的田地”已成了栋栋高楼，璀璨的夜景已取代了“满天的繁星”，“此起彼伏的蝉声”换成了城市的嘈杂声。城市里的孩子是见不到丰子恺竹影里映在水门汀上的中国画了，也感受不到苏轼记承天寺夜游里“空明澄澈”的

17、美妙境界了。失去了丰富的生活经验，也就失去了培养丰富情感的肥沃土壤，学生没有亲眼所见、亲耳所闻、亲身经历的，怎么能有真情实感？所以，作为课堂教学的延伸，关注差异，积累生活，培养情感，也是不可或缺的一部分。要解决这个问题，可以从以下三个方面入手： 首先，现在的学生不可能事事亲历，因此语文教师的直接传授不可或缺。当讲到夏感中初夏翻滚的麦浪时，就应该在课堂上也给学生描绘一幅秋天稻子收割的欢乐场面，让他们学会区别这两种作物；当展示了奔放粗犷的安塞腰鼓后，别忘了给学生介绍福州的新店腰鼓；当朗诵赞颂民族精神和传统文化的黄河颂时，不能忽略了黄河大合唱八个乐章的内容和格局以及创作经过的介绍。语文教师就是要做个

18、杂家，这样不仅能拓展学生的视野，缩小班上学生的差异，对调动学生的情感体验也起到了积极的作用。 其次，利用差异激发学生学习语文的积极性。由于我校生源的特点，教师要考虑到学生成长环境的不同。在教授端午的鸭蛋时，教师可充分利用班上学生来自不同地域的有利条件，让他们讲述各自家乡过端午节的习俗；在教授春酒时，让他们讲述各自家乡最具地方特色的节日，学生们往往踊跃发言，互通有无，课堂气氛非常活跃，又能培养学生热爱家乡的情感。 最后，通过阅读来化解差异，积累生活。俗话说：“读万卷书，行万里路。”“人生差异在读书。”学生情感体验的差异很大一部分来自阅读量的差异。因此，教师要充分了解学生的个性特点，针对差异，有的

19、放矢地增加学生的阅读量。例如在教授完狼和月亮上的足迹后，可以下发一些和狼、月亮有关的、趣味性强的、语言优美的文章供学生阅读，日积月累，学生的知识面就会得到有效的扩展，情感也会得到有效的培养，学生之间的差异也就会慢慢得到化解。 只要教师能做个有心人，在教学中时刻关注班级学生情感体验的差异性，就能最大限度地激发学生学习语文的积极性，从而不断提高学生的语文知识水平、语文能力和语文素养。儿科病房开展品管圈(QCC)的PPT成果汇报会聪明出于勤奋，ASA品管圈简称QCCHouse Qcc英文全称: Quality Control CircleQCC含义:同一个工作现场或工作相互关联区域的人员自动自发地进

20、行品质管理活动所组成的小组。该活动可把科学管理和人性管理结合在一起,经营管理目标很容易达成。品管圈活动的特点是被授予一定权利的小组,每都有参与决策和解决问题的机会,其优点是有利专发挥每个人的创造性思维,以便达到提高护理质量的目的米ASAQCC品管圈的特点1普遍性:人人都可以参加QCC活动2自愿性:前提为自愿参加,自我管理,不受行政命令的制约3目的性:以解决护理管理实际问题为目的4科学性:QCC活动遵循规定的工作程序,采用科学的统计技术和工具来分析和解决问题5民主性:参加QCC的人员可以各抒己见,畅所欲言6改进型:实施QCC活动要确保某项工作或活动的改进7发展性:QCC活动在原有目标上不断发展8

21、激励性:大家的工作积极性不断提高,增强企业凝聚力QCC品管圈的特点圈长:丁湘岚副圈长:蔡玉玲圈的组成辅导员:吉海燕、蒋青梅财务总监:尹萍联络员:董莉莉圈员:陆玉梅、方桂花、陈瑶、付玲、杨廷廷、张海燕、周慧慧、潘晶晶he Winnie th圈长:丁湘岚圈员基本情况职务姓名年龄学历资历圈长丁湘岚本科护师副圈长蔡玉玲本科护士联络员董莉莉本科住院医师圈员陆玉梅36本科护师方桂花32本科护师陈瑶本科护师杨廷廷本科护师付玲27本科护师张海燕31本科护师周慧慧本科护师潘晶晶本科住院医师主要工作:儿科病区护理工作品管圈活动计划:2015.032015.08圈员基本情况卷名的形成候选圈名选票数排名结果1.同心圈

22、2.团团圈3.迷你圈25114.萌芽圈425135.蘑菇圈3本次共征集5个候选圈名,经全体与会人员投票后(每位两票)萌芽圈以高票通过,故确定萌芽圈为本次QCC圈名卷名的形成圈徽的形成候选圈徽选票数排名结果3.G本次共征集5个候选圈名,经全体与会人员投票后(每位两票)4号圈徽以高票通过,故确定4号圈徽为本次QCC圈徽。圈徽的形成圈名:萌芽圈(萌芽:草木刚长出嫩芽,比喻新生事物。)萌芽图圈徽含义:整个圈徽是七色组成,似彩虹,似画卷,充斥着灿烂笑容和天真话语的七彩童年。小小树苗在我们医生(蓝衣)和护士(红衣)的“悉心”呵护和温暖环境的遮挡下茁壮成长。圈名:萌芽圈(萌芽:草现状调查结合儿科2014年6月至2015年2月的工作,民主选票主题评价题目:1.降低红臀发生率2提高患儿腕带佩戴率3降低皮肤压疮发生率4提高NCU患儿母乳喂养率5降低输液肿胀发生率6降低NCU院感的发生率7.提高儿科医护人员