儿童泌尿系统疾病共105张课件

1、儿童泌尿系统疾病41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。马克吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。托富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。罗伯斯庇尔儿童泌尿系统疾病儿童泌尿系统疾病41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。马克吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。托富勒45、法律的制定

2、是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。罗伯斯庇尔临床医学八年制课程儿得学Ananias儿科学 PEDIATRICS泌尿系统疾病相比较初中历史内容而言，高中历史教学要求学生在学习中能够有自主的深入与判断。当然，要想激发学生的自主学习意识，老师需要帮助学生明白历史教学内容的多样性，帮助他们养成发散性的学习思维，这样更有利于激发他们的学习兴趣。社会生活史的内容，就等于在课堂上为学生呈现出“万花筒”般的体验，所以老师在教学中要对它的作用引起重视。 一、社会生活史在高中历史教学中存在的问题 1.教材内容的安排不够全面 作为历史教学中的一项分支，社会生活史涉及的内容十分广泛。但是在

3、实际调查中发现，其在教科书中所占的比例却不是很大，也没有给出相应的章节内容，只是在政治史、经济史、文化史这几个大板块中穿插着出现，这使得学生对这一块内容缺乏端正的学习意识。并且在进行章节内容的总结时，对社会生活史也没有足够深入，这样学生在对社会生活史进行知识系统的构建时，缺乏内容的引入，让他们的学习目光只集中在固定几个点上，很容易在以后的学习中形成狭隘的历史学习观念。 2.老师的教学素养有待加强 尽管素质教育的内容在课堂上得到了加强，但是对于高中生而言，高考仍然很重要。所以，老师在实际的教学中，不可避免会受到考试风向的影响。社会生活史在考试中占有的分量不大，有些老师在教学中没有对这方面的内容进

4、行完整的教学策划，完全按照个人的想法进行引入；还有部分老师则直接忽略了社会生活史这方面内容的讲解，只是让学生按照考试中可能出现的习题内容进行背诵，这样既不利于学生的理解，同时又会让他们对这类内容丧失学习兴趣。 3.课堂的教学方法比较有限 传统的高中历史课堂，多是“老师讲，学生听”的单向输入模式。由于社会生活史的内容更偏向于文化的传播，所以仅靠老师的口语表述，在教学中学生难以形成直观开放的学习认识。并且相比较其他的历史教学内容，社会生活史更贴近学生的生活内容，如果老师一味进行“填鸭式”的灌输，那么?M管能够在课堂上完成教学计划，却让学生缺乏自主动手动脑参与体验的机会，在学习中学生没能形成立体的感

5、官认识，难以真正达到高质量的教学目标。 二、社会生活史在高中历史教学中的优化策略 1.在教科书上增设相关内容 作为历史教学的核心资源，教材要最大限度地发挥精选学习的目的，帮助学生有效延伸自己的知识和经验，对历史知识进行全面深入。历史从来不是立足于某个点上的内容，要想建立独特的思维模式，就必须多角度地看待内容。例如，学习“古代希腊罗马的政治制度”这个单元的内容时，教材设定偏向于对宏观政治制度的讲解，那么老师不妨利用辅助教材的内容，来帮助学生引入相关的社会生活史内容，像对“奴隶制民主制度下，古代雅典人怎么开会？会议历时多久？都有哪些具体的形式？在日常生活中妇女还有哪些活动”等方面，还可以在这些知识

6、点上进一步拓展当时人们的农耕、节日、买卖、饮食等方面的内容，完善教材设定。 2.提高老师自身的教学素养 作为课堂的主导者，老师教学水平的高低，直接影响着整个高中历史课堂的教学成效。所以，为了完善社会生活史内容的教学，老师必须要对以往教学中暴露的不足之处积极改正。在社会生活史的教学中，老师首先需要做的，就是扩大自身的阅读面，多阅读一些社会生活史方面的书籍，像常见的东京梦华录荒政农书等，接触那些民间社会生活的历史资料，在教学中更显得游刃有余。另外，老师还要将目光投向其他科学领域，历史不是一门单独存在的学科，社会生活史更是具有包罗万象的特点，为了满足教学需求，进一步提高教学素养，老师应该对相关的社会

7、学、民俗学、统计学、经济史、法律史进行适当拓展，从而在课堂上丰富教学思想。 3.设计出多样化的教学体验 在调查中发现，由于信息技术的发达，学生在平常接触社会生活史的内容也是多种多样的。所以，一方面为了适应学生的学习心理，同时也为了提高课堂教学效率，老师在进行社会生活史的教学中，要设计出更多元化的教学体验。我们不妨利用多媒体这种教学媒介，将一些学生比较熟悉的影视剧片段播放出来，像琅琊榜女医明妃传等，通过具体的分析，帮助学生认识到电视剧的设定有无错误？错误出现在哪里？怎样设定才是合情合理的？同时，结合教学内容，老师还可以让学生利用戏剧表演的方法，来对当时的情境进行重现，丰富学生的学习体验，进而提高

8、课堂教学效率。 总而言之，在高中社会生活史的教学中，老师不能固守传统教学中的一些错误思想，要打开教学思路，结合学习方法，同时鼓励学生主动参与到课堂中，和老师一起建立有趣的课堂学习体验，这样能更高效地帮助学生掌握社会生活史的相关内容。 阅读是构成语文教学的四大重要组成部分之一，开展好阅读活动是提高学生语文能力的一个重要途径。“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”（义务教育语文课程标准（2011年版）。语文学科的性质和学生的特点决定了语文教学不能仅局限于课堂。仅靠45分钟的阅读教学课是远远不够的。必须将阅读延伸到课外。

9、语文教师应该有意识地引导学生将课内外阅读衔接起来，由课内走向课外，让学生有自行选择、自主发展、自我培养的空间，这样语文教学才能有效发展。 1.初中语文课内外阅读结合的重要性 1.1有利于提高教学质量。发展学生的语言表达能力。 课内语文阅读教学是初中语文教学的核心，是语文教师“授人以渔”的集中体现。然而课内阅读内容是狭窄的，课外阅读作为课内阅读的有益补充既巩固了课内阅读，又是对课内教学成果的检验。另外，为了全面培养和发展学生的能力，课外阅读作为课堂教学的补充，可以为学生提供更广阔的智力背景。提高学生自主学习能力。以及在自主课外阅读中养成良好的学习习惯。从而发展自身口头和书面语言表达能力，达到“得

10、法于课内，受益于课外”的目的。 1.2有利于培养学生的意志品格，陶冶学生的审美情趣，从而提高学生的整体素质。 读一本书就是与智者同行，和书中人物一同领略路途上的风景，初中生正处于人生观、价值观和世界观形成过程中，在老师的引领下，正确阅读课外书，可以寻求一种认识世界的方法，具备怀疑意识和精神，培养自己的想象能力、批判能力和创作能力，从而提高自身整体素质。 2.目前学生阅读中存在的误区 2.1语文教学课堂封闭，阻碍了学生发展。 历经多年，传统语文教学依然囿于几册语文课本的范文。虽然各地学生使用了不同出版社的语文课本，但是初中三年，学生读的只是那么几篇固定的名篇，语文教师依仗自己的教学经验和考试要求

11、。多年来对课文的解读是模板化的，缺乏创新。在这样的情况下，老师教得不给力，学生学得不得力。 2.2大众传媒的发达，抑制学生的阅读兴趣。 自上个世纪80年代，央视拍摄了西游记等大型电视剧以来，各大电视台出品了大量根据古典名著改编的电视剧，不可否认这些电视剧中不乏精品，然而视讯传媒的发达使相当一部分学生沉迷于影视剧而忽略纸质书本的阅读，长此以往，学生只愿意通过看影视剧“阅读”经典，因此，学生的印象只是西游记、水浒传中的一些人物，只是三国演义中的部分情节，从而抑制阅读经典著作的兴趣。 2.3盲目择书，阅读内容不够丰富。 有些学生家长，因为缺乏经验，在择书时有些盲目，要么书目单一，提供的养分过于“贫瘠

12、”，孩子难以扩大阅读面；要么书目繁杂，提供的养分“营养过剩”，孩子不易消化吸收。或者盲目听从孩子，放任自流，选择一些不适合阅读的书籍，不利于学生健康成长。 3.初中语文课内外阅读衔接的探究 3.1培养学生的阅读素质。 3.1.1养成良好的阅读习惯 习惯的养成非一朝一夕，初中生自控能力较弱，因此，老师必须扮演好引路人的角色。让学生明白。阅读不仅是语文学习，而且是生活中不可缺少的一个部分。语文教师首先让学生不对阅读产生畏惧感，要想方设法激发学生的阅读兴趣。 3.1.2培养学生在阅读中的批判精神 “阅读批判”是指在阅读中的质疑精神，阅读任何一本书。在吃透文章的基础上要有一定的思辨活动。既尊重权威又大

13、胆质疑，久而久之，学生必然会产生浓厚的阅读兴趣，还能在阅读中培养创造能力，从而培养良好的阅读素质。 3.2课内外阅读衔接的方法。 3.2.1全方位地使用自读课本 无论是何种版本的语文课本都配备了相应的自读课本。而自读课本作为语文课本最有价值的补充。所选文章无论是范围还是数量都要超过语文课本中的课文。大大丰富语文教材内容，也是全面提高学生语文素养的重要保证。我们认为，全方位使用好自读课本往往会达到事半功倍的效果，具体方法总结如下。 3.2.1.1主旨联系法 每一篇文章都有一个基本精神，这就是所谓的主旨。同一个作者在写同一类型文章时，其主旨或相同、或相反、或相关，注意了这一问题，我们有必要立足语文

14、课本，延伸自读课本。 人教版七年级上册的语文课本和自读课本都选择老舍的作品，语文课本中是济南的冬天，自读课本中是济南的秋天，两篇文章都是名篇，两者语言自然、亲切而优美，从作者口中、心中自然流出，洋溢着赤诚的情怀。然而细细比较之后就会发现，济南的冬天描写的是冬天的景色，包括风、山、水、暖阳和雪，突出济南冬天温情的特点；济南的秋天描写的是济南秋天的山和水，突出济南山水“诗意”的特点。从课本里学习老舍的写作手法。延伸到课外，无论是写景特点还是修辞手法，都非常有意义。 3.2.1.2性格比较法 就写人的叙事类作品而言，人物的性格是非常值得揣摩的，所谓的性格比较法，就是将课本中和读本中的人物性格细处进行

15、比较，从而感受人物形象的方法。 人教版七年级下册的语文课本和自读课本中都有数篇有关人物的课文，如博学睿智的邓稼先、叱咤风云的闻一多、倔强乐观的贝多芬、意志坚强的霍金完成课本内的人物形象分析之后，可以及时将阅读分析的触角伸到自读课本中。如在分析完贝多芬的特点后。可以以此为支撑再分析霍金的人物形象。这种跨文本的人物分析方法，可以有效拓宽学生的阅读视野。 3.2.1.3内容丰富法 内容丰富法，即将课本中的具体内容延伸至自读课本。从而丰富文章内容的方法。 故宫是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝。课本中的故宫博物院可以作为一篇解说词，引领读者见识它的壮丽规模与层次井然的布局，自读课本中的故宫三大殿具体说明了“

16、三大殿”的殿顶式样，“三大殿”各自的修建时间等。读完了故宫博物院中有关“三大殿”的介绍，再读故宫三大殿，就会对故宫有一个更全面的认识，而且能体会不同作者的美学眼光及文字功力，这样的“内容丰富法”会给我们非常多的启示。 3.2.2多角度地利用好课外书 3.2.2.1课前探究性阅读 阅读是读者和作者、文本的有机融合。教师应引导学生探寻作者的思绪，启迪学生与作者进行心灵沟通。因此，课前可以引导学生进行搜集查找资料式阅读。如在教学记承天寺夜游之前，教师可以引导学生查找作者的生平事迹，有选择地阅读有关苏东坡的传记，如林语堂的苏东坡传。通过前置性阅读，将课文内容拉近学生的生活。从而使学生产生心灵共鸣。 3

17、.2.2.2课后巩固性阅读 吕叔湘先生说：“语文跟别的课有点不同，学生随时随地都有学语文的机会：逛马路，马路旁边的广告牌；买东西，附带的说明书到处都可以学语文。”就学生而言，语文的课外阅读为学生开辟语文学习的广阔天地。增大学生的语文信息量。语文教师应该充分利用好课外拓展阅读，让课本中的文本成为联系学生课内外阅读的纽带。通过相关课外阅读，对课内所学进行巩固。如学完老舍的济南的冬天之后，可向学生推荐作者的另一篇作品济南的秋天，并告诉他们，这两篇作品都对济南的风光进行描写，那么济南是一个怎样的城市？有怎样的风土人情呢？学生的胃口就会被调动起来，这时再向学生推荐济南伪洋车、济南的马车等作品，让学生通过

18、阅读一方面扩大阅读量，另一方面巩固课内内容，并在潜移默化中提高自己的分析能力和语言表达能力。 3.2.2.3活动激趣性阅读 “兴趣是最好的老师”。充分激发学生的阅读兴趣。变被动阅读为主动阅读，真正让学生从阅读中受益。在日常教学中，语文教师应积极想办法调动学生的积极性，如每堂语文课前的“课前五分钟”，不拘泥于固定的主题，鼓励学生介绍名人名著、名人轶事、阅读心得，或者进行好书推荐；不定期举行读书沙龙，让学生各抒己见；每月一期的读书简报，鼓励学生以团体形式参与其中，形成比学赶帮超的读书氛围；调动家长的积极性，和孩子们同读一本书有了方法，让每一个学生都乐在其中，他们的阅读兴趣必然会越来越浓厚。 总之，

19、课外阅读活动的有效进行需要语文教师在精心教好课本中文本的基础上，根据不同文本的特点。学生的阅读兴趣，积极而主动地寻求课内外阅读衔接的方法。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，语文课只有通过课内外阅读的结合。才能不断有新知识输入，才能帮助学生发现阅读的意义，提高语文学习能力。儿童泌尿系统疾病41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，临床医学八年制课程儿得学Ananias临床医学八年制课程儿科学 PEDIATRICS泌尿系统疾病儿科学 PEDIATRICS概述急性肾小球肾炎肾病综合征尿路感染目录概述概述目录概述目的要求了解急性肾炎(AGN)的病因了解AGN和肾病综合征(NS)发病机制掌握AGN和

20、NS的临床表现和鉴别诊断掌握AGN和NS的治疗要点目录目的要求儿童泌尿系统疾病共105张课件竺质肾惟体肾小棄肾小管肾旦肾小球出球小动脉动脉静脉背裎体输昏目录竺质肾惟体AGN和NS的患病率泌尿系疾病住院患儿6,947人次的调查结果60501982年全国40105所医院302010目录AGN和NS的患病率AGN和NS的发病情况急肾炎抗“0”升高急性肾炎抗“0”升高急肾炎抗“0”正常百16急性肾“0”正常率141图1急性肾炎与肾病综合征发病年龄分布图2急性肾炎发病季节分布目录AGN和NS的发病情况急性肾小球肾炎Acute Glomerulonephrits, AGN目录急性肾小球肾炎儿童泌尿系统疾病

21、共105张课件儿童泌尿系统疾病共105张课件儿童泌尿系统疾病共105张课件儿童泌尿系统疾病共105张课件儿童泌尿系统疾病共105张课件儿童泌尿系统疾病共105张课件儿童泌尿系统疾病共105张课件儿童泌尿系统疾病共105张课件儿童泌尿系统疾病共105张课件儿童泌尿系统疾病共105张课件儿童泌尿系统疾病共105张课件儿童泌尿系统疾病共105张课件儿童泌尿系统疾病共105张课件儿童泌尿系统疾病共105张课件儿童泌尿系统疾病共105张课件儿童泌尿系统疾病共105张课件儿童泌尿系统疾病共105张课件儿童泌尿系统疾病共105张课件儿童泌尿系统疾病共105张课件儿童泌尿系统疾病共105张课件儿童泌尿系统疾病

22、共105张课件儿童泌尿系统疾病共105张课件儿童泌尿系统疾病共105张课件儿童泌尿系统疾病共105张课件儿童泌尿系统疾病共105张课件儿童泌尿系统疾病共105张课件儿童泌尿系统疾病共105张课件儿童泌尿系统疾病共105张课件儿童泌尿系统疾病共105张课件儿童泌尿系统疾病共105张课件儿童泌尿系统疾病共105张课件儿童泌尿系统疾病共105张课件儿童泌尿系统疾病共105张课件儿童泌尿系统疾病共105张课件儿童泌尿系统疾病共105张课件儿童泌尿系统疾病共105张课件儿童泌尿系统疾病共105张课件儿童泌尿系统疾病共105张课件儿童泌尿系统疾病共105张课件儿童泌尿系统疾病共105张课件儿童泌尿系统疾病共105张课件儿童泌尿系统疾病共105张课件儿童泌尿系统疾病共105张课件儿童泌尿系统疾病共105张课件儿童泌尿系统疾病共105张课件儿童泌尿系统疾病共105张课件儿童泌尿系统疾病共105张课件儿童泌尿系统疾病共105张课件儿童泌尿系统疾病共105张课件儿童泌尿系统疾病共105张课件儿童泌尿系统疾病共105张课件儿童泌尿系统疾病共105张课件儿童泌尿系统疾病共105张课件儿童泌尿系统疾病共105张课件儿童泌尿系统疾病共105张课件儿童泌尿系统疾病共105张课件儿童泌尿系统疾病共105张课件儿童