临床PCR实验室基本设置要求共50张课件

1、临床PCR实验室基本设置要求36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。马克吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。威皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。爱献生临床PCR实验室基本设置要求临床PCR实验室基本设置要求36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。马克吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。威皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫

2、没有力量的。菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。爱献生G与气临床PCR实验室基本设置要求内容设置依据二PCR实验室设计三PCR实验室配置 孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，培养兴趣是走向成功的第一步。培养浓厚的兴趣可以让学生在轻松自由的氛围中学习、求知。因此我们可以这样说，兴趣是求知的前提，是学习的巨大原动力，在政治课教学中起着非常重要的作用。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，

3、使每个学生都能得到充分的发展。对此，我认为在农村初中政治课堂教学中应从激发学生的兴趣入手调动学生的学习积极性。怎样激发学生学习政治课的兴趣呢？ 一、注重导语设计引发学习兴趣 “良好的开端是成功的一半。”好的开头是让课堂活跃起来的前奏，它影响着一堂课的成败。教师应注重新课导言的艺术性和科学性，要针对学生实际和教学内容，善于利用情境教学法，创设各种教学情境，渲染气氛，引起学生情感共鸣，把学生的注意力集中起来，引发学生兴趣，激发求知欲，使学生想听下去、急于听下去，这样才能充分调动学生的主观能动性，使之进入最佳求知欲亢奋状态。如，我在讲“人生的宝贵财富道德高尚、心理健康”时，让同学们主动讲述自己最尊敬

4、的人是谁（讲自己身边的人）、为什么会尊敬他们，并让他们分小组讨论。这样使他们人人兴奋起来，个个处于积极思维状态。当同学们讨论到一定时候，教师集中大家的意见，指出：他们之所以受到尊敬，是因为具有高尚的道德和健康的心理。我再因势利导，讲解新课，提高了课堂质量。 二、善于巧妙设疑激发学习兴趣 “学起于思，思起于疑”，学、思、疑是密切相关、辩证统一的。设疑是调动学生学习兴趣的重要手段，也是启发式教学的核心。为了设疑，教师可以根据教材内容的不同，联系生活，设置一些精巧别致的小问题，做到层层深入、环环相扣，引导学生讨论。在讨论中教师除了注意培养和提高学生的知识、能力，使学生的知识、能力及思想得到升华和发展

5、外，师生间可以互相诘难答题、互相启发补充，形成师生间双向的智慧交流，迸发出创造的火花，从而形成教学相长的氛围。比如，我在讲“维护社会管理秩序”时，让学生们分成小组讨论：我校外面的电话亭不时有小孩乱报警，让公安机关出动警车;路灯有时被打烂;路边的花园经常被践踏这些现象给我们的生活及社会管理带来什么影响？这些行为属于什么行为？该怎么处罚？依据是什么？同学们在讨论中表现得非常活跃，甚至还向老师提出了许多新问题，提出了建设性意见。最后，通过这些发生在身边的事例让学生明白了，社会管理秩序需要法律来维护，法律规范了管理者和被管理者的行为，妨害社会管理秩序的行为一定要受到法律的制裁。通过师生的共同学习，教师

6、和学生都增强了法律意识，从而规范了自己的行为，让学生在今后的学习中自觉守法，收到了良好的实际效果。 三、建立和谐关系培养学习兴趣 教育是心灵的艺术，应该体现出民主与平等的现代意识。学生对政治课的兴趣与积极性的高低，常依赖于对教师的情感。由此可见，高尚纯洁的爱是师生心灵的通道，是启发学生心扉的钥匙，是引导学生前进的路标。教师除了要有人格魅力外，在教学中要以一颗火热的心爱护学生，真诚地对待学生。对学生要一视同仁，才能赢得学生的信赖。在生活上关心他们，在学习上帮助他们，在课堂上注重多表扬少批评，经常走到他们中间，找他们谈心，参加他们的活动，为他们服务，这样才能成为他们的知心朋友。尤其是对学习困难的学

7、生更应多给他们关爱，多找出其闪光点，培养他们的自信心。只有这样，建立了平等和谐的师生关系，学生才会亲其师、信其道、学其知。 四、运用现代手段培养学习兴趣 学生的认识能力是否会有长足的进步，常常取决于我们能否提供一个良好的外界条件。在过去教学中，多数是“照本宣科”、“填鸭式”教学，教师只是讲讲、写写，学生只是听听、记记，对知识的理解、认识的提高，很多都是抽象的、模糊的，很难真正搞清楚、而现代教学手段的应用恰好弥补了这一不足。应用现代化教学手段，诸如电影、电视尤其是多媒体计算机辅助教学，代替了过去把黑板、粉笔作为教具的教学模式，既可以提高学生的认识能力，还可以培养学生的学习兴趣，让学生把动画、图象

8、、立体声融合起来，真正做到“图文并茂”，把学生带入一种心旷神怡的境界，有身临其境之感，极大地激发了学生的学习热情，达到良好的教学效果，使学生进入最佳的学习境界，从而提高了课堂质量。 五、巧设课堂结尾激起学生兴趣 古人在谈到行文时说：“起句如爆竹，骤响易彻;结句如撞钟，清音有余。”可见，小结的语言要巧妙并富有激情，师生之间应产生共鸣;小结语言精练能使学生容易掌握重点、抓住中心，产生意想不到的效果;同时小结要带有悬念，让学生乐于去探究，达到耐人寻味、课断而思不断、言虽尽而意无穷的境界，为下一节课作好铺垫，进一步激发其学习的兴趣。比如讲授“情绪需要调节”一课时的结尾，通过幻灯，把红楼梦中林黛玉的人物

9、形象展示到屏幕上，并向同学们介绍林黛玉多愁善感、抑郁寡欢的性格特点，要同学们思考、讨论：林黛玉这种情绪属于何种情绪？长期下去会酿成了什么结局？通过争先恐后的发言，学生懂得了情绪需要调节，而且应善于调节，并注意选用恰当的方法调节，保持乐观的心态，做情绪的“主人”。 我们知道，激发学生学习兴趣的方法是多种多样的，只要我们努力探索，把握学生的心理特点，充分调动其主动性和积极性，活跃课堂气氛，使学生在轻松愉快的学习氛围中积极参与，课堂质量就会得以较大提高。 以培养学生的创新精神和实践能力为重点全面实施素质教育，是当前基础教育改革的重点，也是跨世纪教育变革的根本任务之一。但在传统观念的束缚和升学考试的重

10、压下，学校教育特别是课堂教学中长期存在的一些问题并未得到根本解决，诸如重书本知识传授，轻实践能力培养；重学习结果，轻学习过程；重间接知识的学习，轻直接经验的获得；重教师的讲授，轻学生的探索；重视考试成绩，忽视整体素质提高等弊端依然在教学实践中普遍存在。这一切不仅造成学生学习兴趣下降，学习负担加重，探索精神萎缩，而且极大地妨碍了学生整体素质的全面提高，影响了教育方针的全面贯彻落实，影响了跨世纪一代新人的培养课堂教学应是培养中学生物学特长的主要阵地 中学生物学课程主要有植物学、动物学、人体生理卫生和高中生物学。中学生物学研究的内容主要涉及生物的形态、结构、生理、分类、演化、遗传和变异、生态等方面。

11、这些生物学知识主要通过课堂教学使学生掌握，并在掌握知识的过程中发展学生的兴趣，培养学生学习的能力。这是培养生物学的基本途径。教师课堂教学水平的高低直接影响着培养学生的学习兴趣和质量。丰富的课堂内容、良好的教学方法、生动的教学场面能够全面提高教育教学质量，促使学生更加热爱生物学。持之以恒，能够使学生对生物学由一时的兴趣转化为志趣，从而树立从事生物学事业的远大理想。这样学生在生物学的学习上，才能具有更浓厚的学习兴趣，良好的学习方法，有锲而不舍的探索精神，对生物学问题的研究达到废寝忘食的程度，并能够取得优异的学习成绩。 构建一种新型的教学形式，是活动教学期望的实践效应。为此，活动教学必然对实验的目的

12、、目标、内容、方式、评价及其相应的操作体系进行系统的，富于创新的构建。这种教学新形式涵盖以下内容：树立以活动促发展的新型教学观，关注学生的精神生活和发展需要，确定适合于学生主动和谐发展的活动目标；构建以学习者为中心，以学生实践性，自主性活动为基础的动态、开放的教学过程；适当调整、补充、改造现行课程与教材，加强教学内容和学生生活与经验的联系；建立民主、平等的师生关系，创设适宜于学生主动参与、主动学习的新型教学环境；改革考试和教学评价，实施以促进能力培养和素质整体提高为目的的多样化评价策略等。动态性使得教学过程同时具有开放性的特点，这种开放性主要体现在活动过程上。基本上是以学生自主活动，自主学习，

13、实践和探究为主，对学习可采取各种不同的方法与途径去探索问题的解决，教师较少干预；活动氛围上，努力创设一个让学生能积极主动参与教学活动并乐于、敢于表现自己所知、所想、所能的民主氛围，以利于共同进行知识的发现、创造和分享结论，同时创设自主、宽松、愉悦的学校环境，实现学校生活和管理的民主化；活动时空上，不局限在课堂内、学校内，充分利用一切教育机会，开发社会与生活等广泛的教育资源。活动课是培养中学生物学特长生的又一重要阵地 生物学活动课的开设要注意体现全面性、主动性，面向全体学生，进一步突出学生的主体地位，明确教师的主导作用。联系有关部门，结合当前实际，寻找存在的一些生物学问题，确立课题进行研究，使学

14、生掌握学习的方法，这也是培养学生研究能力和创新意识的重要途径。通过活动课的开设，学生能够初步掌握一定的研究方法，运用所学的生物学知识和掌握的生物学技能，对日常生活和社会生产实践及实验中的生物学问题提出自己的看法，并有解决问题的方法、途径，取得课题研究项目的成果，得到社会有关部门的认可，产生一定的社会效应。通过活动课，还要引导学生进行制作研究，通过创造技能学习，研制一些生物技术产品，进行小创造、小发明活动。这样，使学生产生进行生物学研究和创造的萌芽。学生掌握的生物学知识是全面的，并注重理论联系实际，具有实事求是的科学态度，顽强不屈的研究探索精神。通过一定时间的培养，使之具有生物科学知识、科学精神

15、、科学方法、科学态度以及生物科学价值观。 创新水平的教学学生处于主动创造状态。教师表现出较大的创造性，不再为预先设计好的教案所左右，对于超出备课范围的意外问题和突发事件，能因势利导将教学引向深入。教师通过创设适宜的对象性活动情境，给学生以思维的空间，不把学生的思维局限在设置的教案框架里，学生始终处于独立探索。主动积极地构建自己的认知结构，发展创造思维能力的状态，表现出热情、活跃、积极、关注等积极的情绪体验。 （1）破除以教师为中心的教育观念，建立教育民主化思想指导下的以学习者为中心。学生自主学习和教师有效指导相结合的教学过程。传统权威式的师生关系让位于平等的。互相尊重、相互负责的交往方式，学生

16、的人格和权利得到充分的保护。 （2）变更以知识为本位的教育观念，树立以人的发展为目标的教育思想。重视学生的亲身经历和生活经验，在教学中广泛采用探究式学习。体验学习等多种活动方式，从多方面满足学生的发展需要。 （3）改变以传授和灌输为主要方式的课堂教学模式，实现以学生主体实践活动为基础的课堂教学。使课堂成为师生共同的、沸腾的、真实的生活。让学生在自由自在、丰富多彩而又充满挑战性的活动中得到发展。 （4）着眼于学生整体素质的全面提高，使他们成为具有主体意识和自主学习能力，创造性人格和创造性思维。合作精神和社会交往能力的，具有丰富的知识，健康的情感，独特的个性和良好行为习惯的一代新人，在未来社会生活

17、中自尊、自信，敢于迎接社会的挑战。 （5）涌现一批具有现代教育观念。掌握活动教学的基本方法。具备教育科研能力的新型教师。他们能够将教学作为创造性的事业，从教学过程中体会到教学生涯的快乐，在与学生的交往中不断充实和完善自己，与学生共同实现发展。 对学生认知、情感和行为培养的全面关注，并在教学中处处着眼于他们的未来。这体现在确定教学目标的时候，不仅要考虑学生在认知领域内应达到的水平，而且要考虑在获得知识的过程中，学生在价值观、态度、情感、行为调节和交往方面应发生的变化；不仅要关注学生在现实情况下应达到的水准，而且要关注对他们的未来发展会产生深刻影响。具有奠基作用的那些素质和能力。例如：学习的兴趣和

18、好奇心、创新的意识和能力、认识能力和认识方法、探索精神、合作精神、感受和欣赏的能力、科学的态度和思维品质，等等。要做到以上这些，需要教师切实地把教学看成是对人的培养过程，而不是单纯的技术性活动。在教学中不是把目光停留在作为事实和结论的知识上，而是能够深入地挖掘教材中所蕴含的智力价值和审美价值，并把它们和学生的发展联系起来。 “以学习者为中心”的思想充分体现了对学习主体的尊重。这种尊重要求教学适应学生，成为解决学生学习中的困难和问题的过程，而不是学生适应教材或教师教案的过程。它要求教师在制订教学目标的时候，不是从教材出发，而从学生发展的现实需要出发，切实把学生的发展需要作为确定教学目标。教学进度

19、和教学方法的准则。以学生的主体实践活动为基础，以学生创新精神和素质整体发展为目标的教学过程。这一过程的核心是学生的主体实践活动。创造学生的主体实践活动需要从三个方面人手，这就是：活动的外在方式，活动的内在价值以及教师对活动的指导。 在活动教学中，教师与学生的关系应当充分地体现平等与和谐。教师是活动的指导者、促进者，学生学习活动的合作者，每一个学生都应从教师身上感受到对自己尊严、权利、灵感和积极性的尊重。随着信息时代的到来，学生通过传播媒体接触大量的信息，往往会在某一方面超过教师的知识贮备，提出教师无法回答的问题。教师要切实把教学活动看成是一个不断面临新问题的过程，是一个知识扩展的过程，是一个与

20、学生共同学习的过程。要以完全平等的姿态与学生一起查阅资料，寻求答案。同样，为了培养学生的自主学习能力和创新能力，教师首先要不断发展自身的自学能力和探究能力，真正实现课堂中的教学相长。临床PCR实验室基本设置要求36、如果我们国家的法律中只有某G与气临床PCR实验室基本设置要求G与气内容设置依据二PCR实验室设计三PCR实验室配置内容设置依据设置“设”设计:布局、暖通设计“置”配置:水电、设备装备设置依据国家关于PCR实验室建设及管理的现行技术规范和标准*医疗机构临床基因扩增检验实验室管理办法卫办医政发2010194号临床实验室设计总则GBT-20469-2006*临床基因扩增检验实验室基本设置

21、标准*临床基因扩增检验实验室工作规范*医疗机构临床基因扩增检验实验室工作导则生物安全实验室建筑技术规范GB50346-2011实验室生物安全通用要求GB19489-2008洁净厂房设计规范GB50073-2013微生物和生物医学实验室生物安全通用准则WS233-2002实验室生物安全手册世界卫生组织实验室生物安全认可准则 CNAS-CL05国家关于PCR实验室建设及管理的现行技术规范和标准其他依据生物安全实验室建筑技术规范GB/50346-2004洁净室施工及验收规范JGJ71-1990民用建筑电气设计规范JGJ16-2008建筑电气工程施工质量验收规范GB50303-2002建筑给水排水设计

22、规范GB50015-2003建筑给水排水及采暧工程施工质量验收规范GB50242-2002采暧通风与空气调节设计规范GB50019-2003通风与空调工程施工质量验收规范GB50243-2002建筑装饰装修工程质量验收规范GB50210-2001其他依据“对于涉及临床样本的操作,应符合生物安金二级实验室防护设备、个人防护和操作规范的要求。”BSL-2首先PCR实验室要符合生物安全二级要求!“对于涉及临床样本的操作,应符合1临床实验室设计总则GB/T20469-2006中华人民共和国国家标准GB/T20469-2006临床实验室设计总则eneral guideline of the clinic

23、al laboratory design1临床实验室设计总则GB/T20469-20062.生物安全实验室建筑技术规范GB50346-20113。12根据实验室所处理对象的生物惫害程度和采取的防护措施,生物安全实验室分为四级。傚生物生物安全实验室可采用BSL1、BS2、BL3、HSI4表示相应级别的实验室;动物生物安全实验可采用ABsL1、ABSL2、ABSL3、ABSL4示相应级别的实验室。生物安全实验室应按表3.1.1进行分级,表31.1生物安实验塞的分级分缀生物危害程度操作对一极、低个体危害,任对人体、动植物或环境危啬较低,不具有对健廪脱人、动檀物致病的致病国子二|群在富,园学物乐员中能

24、害具右在政严宜危害。有有效的预防和治疗揸施对人体、动植物或环境具有高度三级离个体危害,低接接触成气溶胶使人传染上产重的有迅防和治疔措施高个体危害对人体、动植物或环境具有商度危寄性,通过气四级群体他害溶胶途径传或传瓣险的查病因子。投有预防和沿疗旅2.生物安全实验室建筑技术规范GB50346-20112.生物安全实验室建筑技术规范GB50346-2011表332生物安全主实验二级屏障的主要技术指标于与壑外方向上度|相对度噪声平均护的产性的小氮压差时气次数dA顺及桕邻暖冲阃开一70602002中的可开會18-276030060300BSlA-30-1240-15所有雏隙应无可A图3中的类和M类一60

25、-15房间相对负压值维持在一2n时,房ABS3中的2类7或15成121-2530-7060300气最不应超过受测间作容和的10%房闻相对负压值ARSI-4其相对负压位不应注,1三级和四级动物生物安全实验室的解剖间应北主实验室偶loa,2本表中的噪声不包循生物安全,动物隔设套等的噪声,当包括生椅安全恒,动物隔离设备的噪声时,最大不应过做顶A动物生物安全实验室内的参数陶应符合现行国家准【实验动物设蘸建筑技术规范GB50447的有关规定2.生物安全实验室建筑技术规范GB50346-20113实验室生物安全通用要求GB19489-2008GB19489-20086.2BSL2实验室6.2.1适用时,应

26、符合6.1的要求22实验室主入口的门、放量生物安全柜实验间的门应可自动关闭;实验室主入口的门应有进入控制措施6.2,3实验室工作区域外应有存放备用物品的条件6.24应在实验室工作区配备洗眼装置6.25应在实验室或其所在的建筑内配备高压蒸汽灭菌器或其他适当的消毒灭菌设备,所配备的消毒灭菌设备应以风险评估为依据6.2.6应在操作病原微生物样本的实验间内配备生物安全柜。6.2.7应按产品的设计要求安装和使用生物安全柜。如果生物安全柜的排风在室内循环,室内应具备通风换气的条件;如果使用需要管道排风的生物安全柜,应通过独立于建筑物其他公共通风系统的管道排出6.28应有可靠的电力供应。必要时,重要设备(如:培养箱、生物安全柜冰箱等)应配置备用电源6.3BSL3实验窒3实验室生物安全通用要求GB19489-2008临床PCR实验室基本设置要求共50张课件临床PCR实验室基本设置要求共50张课件临床PCR实验室基本设