克拉屈滨的临床应用共60张课件

1、克拉屈滨的临床应用41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。克拉屈滨的临床应用克拉屈滨的临床应用41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。克拉屈滨的临床应用药物研发美国强生集团下属子公司奥多生物技术公司与美国斯克利普斯研究院共同研发20世纪60年代,克拉屈滨( cladribine,2- chlorodeoxy adenosi

2、ne,2CdA)为首先合成的2-脱氧核苷中间体1984年,初步显示出良好的淋巴瘤疗效1993年先后在美国、加拿大和瑞典上市目前剂型:静脉、皮下、口服作业与教育活动的其他各个方面有着密切的关系。它既是教师教学活动的一个重要环节，又是学生学习过程中的一个重要的组成部分。优质的作业有助于学生所学知识的巩固、深化，有利于学生智力和创造才能的开发。教师设计作业，更要注重学生主体作用的发挥，尊重学生的个别差异，改变作业的形式与内容，让作业从“写”的单一形式中走出来，使作业富有趣味性，具有吸引力。从而使每个学生的个性得到充分的发展，学习能力和知识水平都得到提高。 一、作业设计的趣味性 俄国教育家乌申斯基指出

3、：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探索真理的欲望。”实践证明“兴趣是最好的老师”，任何一门学科都应该扎实、活泼、生动的全面提高学生的文化素养。通过教师对作业的设计，能让学生兴味盎然地去完成作业，通过教师对作业的评价，能让学生喜欢上做作业，并期待着下一次作业。这样的作业肯定会收到事半功倍的效果。如教完皇帝的新装之后，引导学生自由选择表演伙伴，组织表演小组，利用课外活动时间，把课文的语言变成自己的语言，再加合理想象，并配上一些动作、表情，让全班学生进行话剧表演练习，最后由学生评出最佳创意、最佳演员、最佳合作、最佳编剧等奖项，尽量让每个学生都享受成功的喜悦。学生兴味盎然地完成了新颖多样的?习

4、，不仅获得了许多知识信息，锻炼了全面参与学习的能力，还得到了大量的愉快而又难忘的体验，极大地激发了学习的兴趣，唤醒了学习的主动性。 二、作业设计的生活化 新课标告诉我们，要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，构建课内外联系、校内外沟通的语文教学体系，组织开展丰富多彩的语文实践活动，努力拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的语言时空里学语文、用语文，在语文的实践中不断地积累语言，提高语文实践能力。生活实践型的小学语文情境作业就是回归现实，回归生活，强调学生亲身经历，让学生获得参与作业活动的发展性体验。语文学习的外延等于生活的外延。语文学习的天地很广阔，联系生活实际进行作业

5、设计，不但可以加深学生对新知识的理解和记忆，形成技能技巧，强化学习动机，而且可以有效地提高学生做作业的兴趣，发挥他们的主观能动作用。如在传统节日端午节来临之际，让学生去了解端午节的来历，查阅资料，了解屈原的生平，搜集、摘抄屈原的诗词进行赏析，了解端午节各地有那些风俗等，并亲自动手包粽子，做香囊，以达到对爱国志士屈原的崇敬和怀念之情。这样的作业学生非常愿意去做，既巩固了所学知识，又培养了动手实践能力。 三、作业形式多样，内容综合 开放性作业不只是简单的让学生选择作业，或者答案不是单一的，开放性作业应该形式多种多样，不仅是课堂教学的延伸，还使得学生体验生活。首先，开放性作业应该具有趣味性。这要求老

6、师根据教学内容，找到结合点，注重学生智商、情商的培养，在作业形式以及内容上革新。例如，微笑着承受一切中如果让学生背诵课文，或者熟读表现主人公坚强的句子，并不能让学生真切体会。可以让学生分组体会坐在轮椅上的生活，然后给自己或者课文中的桑兰写封信。其次，作用应该具有层次性，才能更好地针对个体的差异性，有利于学生的全面发展。 在设计开放性作业时，可划分短期作业、长期作用以及实践作业。短期作业也就是平时的家庭作业，是课堂教学内容的巩固、拓展。长期作业主要目的是培养学生自主学习能力，需要老师引导。而实践作业包括观察式、表演式、操作式作业，应该充分发挥学生的创新以及合作能力。开放性作业设计在形式上多样，还

7、应该注重内容的综合，知识综合以及能力综合，使得学生全面发展。 四、布置作业要务求实效 不管采取什么样的方式布置作业，最终取得实效才是硬道理。这就要求语文老师通过严格控制作业数量，提高作业质量的方法来实现既减少学生过重的作业负担，又提高了教学质量的目的。如超前自学类作业，一般1020分钟背诵，平日自习课集中背诵，对背诵数量不做硬性规定，平日分散时间，少量检查，并在检查前提前通知，每次学生只用几分钟即可复习明白。考查类作业，一般利用上课时间，每次不超过15分钟。观察类作业，在放学路上、吃饭时，与同学玩耍时即可完成。搜集类作业一般也在1020分钟内即可完成。亲情类作业只需用眼去看、用心去感悟即可。再

8、如，“想”的作业、“听”的作业要到第二天上课时反馈检查，时间上更给学生留有余地。 五、作业评价多向发展 作业评价是作业设计中的重要环节，开放性作业评价应该多向发展，不仅仅是单一的对错评价，优秀的教学应该挖掘学生身上的每一个闪光点，并进行合适的表扬，对于学生的作用评价也应该这样。第一，重视学生的作业过程，在其过程中对学生的学习习惯、兴趣进行了解，更多的关注学生的学习过程。第二，采取多种评价形式，作用评价不仅局限于老师给学生打分，可以让学生之间进行评价，发现学生的创新意识。多向作业评价，对学生好的习惯、品质进行表扬，不好的习惯勉励，既不伤害学生的信心，又激发了他们学习兴趣。 六、结束语 作业是教学

9、重要的组成部分，作业设计应该有利于学生创新思维培养，以及自主学习能力培养。作业是语文教学不可缺少的一部分，教师应拓宽语文学习途径，凭借一定的作业形式和内容，伴随一定的学习活动，使学生更好地学习和全面发展。总之，在今天的语文教学中，我们不要纯粹地让学生做作业，而要为了学生的身心健康，还给孩子们一片自由、晴朗的天空。 生物学是研究生物的形态、结构、生理、分类、遗传和变异、进化、生态等的科学,是一门自然科学,是一门重视实践和创造性的学科。生物的教学注重于宏观和微观两个方面,强调实验能力和科学素质的培养。而信息技术可以化静为动,以虚为实,化抽象为直观,能够拓宽课本知识体系,拓宽教学的时间和空间,拓宽和

10、加深学习的内涵和外延。因而随着素质教育的深入研究,信息技术在生物学科教学中越来越体现出其优越性。 一、信息技术与生物教学形式、教学方法的整合 (一)利用现有的教学设备。幻灯机、录像机进行教学。在被子植物的分类中,有些植物学生没见过,有些见过但是对其认识较模糊。如毛茛科中的牡丹、芍药、毛茛、佛手等,这些植物大多数是草本植物,在缺乏实物、标本的情况下,我们可以用电化教学来展示这些生物图片解决这一困难,使学生对这些植物有了较全面和深刻的认识,这不仅丰富了学生的感性认识,也澄清了模糊认识。在介绍昆虫一节内容时插播“昆虫构造与功能”,可以大大丰富学生的昆虫学知识,帮助学生认识不同的昆虫以及昆虫的不同构造

11、,昆虫的构造与功能之间的关系,为学生学好昆虫的相关知识打下基础。 (二)利用网络进行教学。网络的信息传播容量大、速度快、范围广,双向交互作用性强,它在时间、地域、学习的内容、师生的交流方式、学习的方法和途径上都是开放性的。利用网络来开展生物课教学,更有利于拓展学生的思维,发展学生的能力,提高学生的综合素质。 传统的生物教学形式是教师靠“一张嘴、一支粉笔、一块黑板、一件教具、一幅挂图”把学科知识、操作方法灌输给学生,再让学生模仿操作到自己操作,忽视了学生的主体参与性,这使得学生并不一定知道其中蕴涵的科学道理。而以信息技术整合生物教学,可以大大丰富教师的教学手段,使教学形式具有多样性、直观性和情景

12、性,使教学过程得以优化,教学质量得以提高。计算机网络环境下的信息资源的开放性、传播途径的多样性,决定了教学形式和过程的开放性、交互性和自主性,这样的教学模式能为学生提供自由探索的机会,使他们自由地荡漾在知识信息的海洋中,实现具有真正意义上的因材施教,其个性化教学有利于学生的个性发展。在这一新型的教学模式中,学生获得了真正的解放,从一个被动“听讲、模仿、操作”的接受者,成为一个学习过程的“参与者”、“创造者”和“体验者”,教师是学生学习的指导者和帮助者,而不仅是知识、技能的拥有者和传授者,真正体现了学生的主体作用和教师的主导作用,从而可提高课堂教学效率。例如:在讲述“生态环境的保护”一章的教学时

13、,就可以充分利用网络资料,上课前,教师可以让学生收集一些与环境保护的信息,上课时学生相互相交流资料讨论、研究,以小组合作的形式完成研究报告,总结环境受到破坏给人类带来的危害及消除这些危害的方法。利用网络环境下的信息是开放的、多元的且具有跨越时间界限的特点,将信息技术融合到生物教学中来。 (三)利用计算机模拟实验的教学。对于一些微观现象或我们用肉眼看不到的现象,我们可以通过多媒体来再现,为学生创设良好的学习环境,使学生能够一目了然。如“细胞的分裂”中有丝分裂、减数分裂、无丝分裂的过程,虽然我们可以让学生在显微镜下观察细胞分裂的装片,但在显微镜下看到的只是细胞分裂过程中某一个时期的图形,而本身分裂

14、的过程是看不到的。为了让学生能更好的理解这一知识,并能真正提高应用能力,我们在教学中可以利用计算机进行模拟,分步展示各个时期的变化特点和整个过程,使学生有直观的感受,而且通过三种的比较,能够熟练地把握三者之间的根本区别。再如衣藻的生活方式有两种:无性生殖和有性生殖,为了让同学们能够了解它们的生活过程,我们可以利用教学课件,利用文本、声音、静止图像、动感图像等有机的结合来演示,使衣藻的生活过程直观的展现在同学们的眼前,使同学们在短时间内能看到衣藻进行无性生殖多代后会进行有性生殖的过程。再如氨基酸的脱水缩合过程,学生难以通过语言的描述来理解,通过展示氨基酸脱水缩合过程的动态演示,加速了学生的理解进

15、程。 二、信息技术与学科整合可以使教学有效地突出重点、突破难点 (一)可以突破时间、空间和微观、宏观的限制,创设模拟的真实情境。在生物教学过程中,由于受时间、季节以及资金、材料源的限制,不可能让学生亲临现场进行仔细观察,而且一些微观世界的复杂变化,看不见摸不着,用传统的教学手段很难使学生理解掌握,而借助计算机的模拟手段,可以使学生比较直观形象的认识微观世界的运动变化,从而对生物现象、生理过程的本质能一目了然。如“基因控制蛋白质的合成”利用课件,模拟了“转录”和“翻译”动态变化过程,形象直观地向学生展示了DNA怎样解旋,转录成mRNA;mRNA又是从细胞核何处进入到细胞质中,并与核糖体结合翻译,

16、核糖体在mRNA沿何方向向前移动,tRNA怎样进入核糖体,又怎样离开核糖体,肽链如何延长,最后怎样终止,从而使学生对蛋白质的合成有了完整的、科学的、动态的理解。让学生把生物学中抽象的东西形象化、动态化、使生物学教学过程有更强的教育性、直观性和活泼性。 (二)能有效的突破教学重点、难点。学生的“学习障碍”是教学的难点,利用信息技术能消除学生抽象思维、逻辑思维、语言表达等方面的障碍,从而降低了学习难度,使教学难点得以顺利突破,学习亦为其形式之新颖、画面之精彩而耳目一新,进而学习兴趣大增。如“细胞有丝分裂”课件,先向学生分别展示每一分裂时期的动态变化,提出问题要求学生填写出各时间染色体的形态、位置、

17、数目及DNA的变化表,接着将各时期的变化连续地、完整地放一遍,同进配有解说词,要求学生自己总结出各期的变化的特点。教学课件使学生的手、眼、耳、脑等多感观受到刺激作用,既化解了难点,又有利于学生注意力的长期保持和知识的获取,从而达到良好的教学效果。 三、结语 信息技术作为认知工具的课程整合无疑将是信息时代占主导地位的课程学习方式,必将成为学校教育教学的主要方法。因此在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下,倡导和探索信息技术和学科整合的教学,对于发展学生的“信息素养”,培养学生的创新精神和实践能力,有着十分重要的现实意义。在生物教学改革的过程中,信息技术怎样有机的融合在生物教学中,通过教与

18、学的过程和教与学的资源设计、开发、利用、评价和管理,以实现生物教学的最优化,已在教学中被众多教者积极的尝试,并取得最佳的教学效果。 克拉屈滨的临床应用41、俯仰终宇宙，不乐复何如。克拉屈滨的临克拉屈滨的临床应用克拉屈滨的临床应用药物研发美国强生集团下属子公司奥多生物技术公司与美国斯克利普斯研究院共同研发20世纪60年代,克拉屈滨( cladribine,2- chlorodeoxy adenosine,2CdA)为首先合成的2-脱氧核苷中间体1984年,初步显示出良好的淋巴瘤疗效1993年先后在美国、加拿大和瑞典上市目前剂型:静脉、皮下、口服药物研发药物结构化学名:2-氯-6氨基-9-嘌呤结构

19、式:嘌呤核苷类似物,腺嘌呤2位上的玒被CL取代结构上类似于氟达拉滨与喷妥司汀药物结构药物作用机制细胞毒药物:可广泛破坏淋巴细胞、单核细胞等细胞的DNA,对增殖期与非增殖期细胞均有明显作用可诱导细胞凋亡不被腺苷朊氨酶所灭活药物作用机制药代动力学特征人体药代动力学目前尚不完全清楚细胞内浓度远高于血浆浓度(128375倍)可透过血脑屏障药代动力学特征主要适用范围淋巴增殖性疾病毛细胞白血病(一线标准治疗)套细胞淋巴瘤(一线和二线治疗)低度恶性淋巴瘤CLL华氏巨球蛋白血症主要适用范围克拉屈滨治疗毛细胞白血病Alan Saven,et al. Blood 1998: 92 1918-1926克拉屈滨治疗毛

20、细胞白血病初治/复治毛细胞白血病入组例数:358例(初治179例,50%治疗方案:单疗程、单药0.0870.1mg/kg/d,持续静脉滴注Mo, of orientsPrior therapy共7天enact my aloneterferon alonesplanccta my, interferonSplenectomy, interferon, 2-deoxycafarmycinOt her regimens初治/复治毛细胞白血病结果:349例可评价患者中位随访时间58个月1.OR:98%(341例)CR:91%(319例)PR:7%(22例)中位有效持续时间:52(1-134)个月2.复

21、发率:26%90例),中位时间29个月结果:349例可评价患者A有效者的TTF中位时间48个月CR者:16%gE60919%的患者PR者:54%Months1totreatment failure for all 341 patients who achieved a response.(B Timeto. treatment failure for patients achieving DA克拉屈滨的临床应用共60张课件克拉屈滨的临床应用共60张课件克拉屈滨的临床应用共60张课件克拉屈滨的临床应用共60张课件克拉屈滨的临床应用共60张课件克拉屈滨的临床应用共60张课件克拉屈滨的临床应用共60张课件克拉屈滨的临床应用共60张课件克拉屈滨的临床应用共60张课件克拉屈滨的临床应用共60张课件克拉屈滨的临床应用共60张课件克拉屈滨的临床应用共60张课件克拉屈滨的临床应用共60张课件克拉