人禽流感的防护与消毒培训教材共54张课件-2

1、36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。人禽流感的防护与消毒培训教材人禽流感的防护与消毒培训教材36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不

2、要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。人禽流感的防护与消毒培训教材人禽流感的防护与消泰广东省人民医院医晚感染管理科200903.02内容概括基本概念人禽流感发生流行的三要素病人的隔离个人防护消毒消毒与防护的注意事项 伴随着素质教育的提出，我们农村初中的语文教师也迈着新课程改革的步伐。如今，语文教学改革怎样才能更好的更加顺利的跟进呢？ 老师和学生方位的确

3、定是至关重要的事情。教师与学生合作的是课堂教学的重要过程。也是思维及情感交流的过程。课堂教学中的教师和学生都是同等重要，是取得良好的教学效果的前提。语文教学的重要思想是指导学生学习知识。为了更好的实施新课程下的语文教学改革，因材施教就是很关键了。根据学生的特点和学习的兴趣进行有目的的教学。学生需要老师去启发，引导学生亲自去参与创造性的活动，是达到智力和能力开发的目的，是提高创造思维、增强创造力的目的。因此，语文教学应结合教学的具体内容，设计出有利于学生参与的教学环节，提高学生对语文学习的兴趣通过各种方法和措施培养学生学习语文的兴趣，制定合理有效的语文教学模式，激发学生的兴趣。通过潜移默化的语文

4、教学中提高学生的语文素养，从而达到新课程下语文教学的目标。 一、新课程下的语文老师要有创新思想能力 创新教育是素质教育最为重要的中心内容之一，培养创新能力是新课程实施中，很重要的目标之一。老师要有创新教育的思想，创造思维能力的形成、信赖与有效的教学活动，而老师对学生在教学活动中的地位的掌握，从一定程度上决定着教学的成效，影响着学生本身个体的发展。因此，创造力的培养，必须尊重学生的个体差异，如何在教学中确立学生的主体地位，培养其创造能力就显得很重要，就这些应当培养学生以下三个方面的思维： 1.培养学生严谨的思维 大家都知道，创新思维来源于个性思想。对于中学生来说又如何呢？教师充分了解教育对象的情

5、况，做到尽可能因材施教，根据学生的个体情况建立分类的教学目标。尽量考虑各种教学内容的思维因素，最大限度的为各类学生提供培养和发展的机会。老师心中要装这教学的对象，手中要铭记教学目标，眼中要关注课堂学习效率。在以学生为主体老师为主导的课堂教学上，老师可以采用各种类型的教学模式进行尝试。教师必需积极引导学生参与语文教学活动，通过阅读和欣赏去深化喜爱语文的感情，体会祖国文化的博大精深，去陶冶情操，提高文化修养。 2.培养学生创新的思维 勇于实践，积极参与，是创新思维产生的前提，更是体现学生主体意识的标志。老师的智慧首先表现在有无决断的勇气，教师要成为学生心理上学习活动的“支撑点”。这样就是给学生以信

6、心也是给学生鼓励。如果这样，学生的能力就会得到更好的展示。学生因教师鼓励和赞美而吸引，会主动投入学习。比如说有的学生因为文言文的趣味性而感觉到学习的乐趣，学生就会遨游在文言文的快乐海洋中寻找知识的真谛。这样，学生创新思维的火花就闪烁出来了。 3.培养学生独创的思维 每个有现实责任感的教师来说，怎样使自己的教学活动讨得学生喜欢，更需要的是要培养学生的独创思维，独创能力的培养需要师生合作的默契，为了学生，教师应当让每位学生大胆思考、积极讨论，留下足够的思考空间，启发学生归纳总结，引导学生学会学习。在思考中学会探索，在探索中学会学习，在学习中学会独创。语文教学过程中一定要给学生思考的时间，引导学生各

7、方位、多角度思考、探索问题。只有这样才能让学生既增进知识间的横向联系，又提高学生探索的能力，从而达到语文教学的目标。 二、新课程下的课堂 新课程理念倡导学生应该以“自主”“合作”“探究”为核心的新型学习方式。有效改变学生的学习方式，关键是要教师的合理引导。因此，这就迫切的要求教师必须认真研究和学习新课程语文教学理念，进一步优化语文课堂教学效果，就要以下的几个策略： 1.要有引导学生.自主学习策略 语文教学目标的制定要有利于学生实现自主学习，在教学内容的选择上要有利于学生有主动获得知识的优势。教师研究新课程标准的时候要结合学生实际的认知水平和兴趣爱好及其动机需求制定切实可行的教学目标。教学目标和

8、教学内容的选择一定要让学生有主动了解知识的情感意识。知识并不是教师灌输于学生的，而是学生自身从思想上有着迫切的求知欲望从而主动获取。语文课堂教学中积极营造和谐进取的课堂氛围是很重要的，给学生提供足够的自主学习时间也是很重要的。语文课堂教学中，倘若教师能够勇于充当学生的学习助手，那么学生在课堂上就会积极的自主学习。在这样的课堂上，教师应该充分激励学生大胆思考、大胆提问、大胆发表自己的看法。同时，老师对于学生回答的每个问题都不要草率的用个人观点去评判学生的正确与否，而是要大胆的把这种权利交给学生自己去合理分析解答。 2.要有合适的合作学习策略 语文教学课堂中，我们教师提出问题要求按照实际的要求对学

9、生进行合理合作讨论。才能提供给学生合适的环境，才能让学生在合作中有正确的分析，才能有明确的合作学习思路。这样就可以体现出团队合作精神。这样就能够让学生在其中有学习的成就感。 3.要有正确的指导思想策略 做什么事情都要有计划和思想，更要的是要有正确思想策略，语文教学中，我们老师也要让学生要有正确的学习策略，哪怕是让学生自己先构思一下也好，这样就可以更好的起到新课程下的语文教学效果。 新课程的教学理念就是改变课程实施过程中过于强调接受教育、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力以及交流合作的能力。为了实

10、现上述教学理念，下面我就结合自己的教学实践，谈一些个人的体会，供同仁尝试。 一、转变观念，建立适应新课程的教学思想 传统的教学思想、教学方法已经不适应现代人的思维方式和认知过程。新的时代对人的知识结构、思维方式都提出了新的要求，而新教材在内容的编排上就正符合这一要求。因此在新课程教学中，教师要坚决摒弃因循守旧、抱残守缺的思想，大胆改革，从理念上、方法上转变过来，坚决改变以往教学中过于注重传授知识、死记硬背、机械训练的做法，不把学生看成是一个盛知识的容器而大量灌输知识，而应懂得学生是有思想、有情感、活生生的人。所以在化学新课程教学中应充分发挥学生的主动性和创造性，大力倡导学生主动参与教学的全过程

11、，鼓励学生勤于思考、乐于探究，培养学生搜集、处理、反馈信息的能力，教会学生获取新知识的方法，提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生通过交流合作获取知识的能力。 二、树立课改新理念，认真解读化学新课程标准 教师已逐步由传统意义上的“教书匠”转变为学生学习的促进者、传播者、合作者和研究者；既是发现和开发学生潜能的伯乐，又是学生积极互动、共同发展的协作者；既是学生学习进步的良师，又是与学生平等相处的知心朋友。化学教师不但需要具备相关的化学知识，还应了解社会知识与实用技能，不但能讲授，还需能运用现代教学设施，成为“全能型”、“开拓型”、“创造型”的教师。 课改前的化学教学内容比较杂乱，教

12、材只按逻辑顺序进行编排，没有考虑学生的认知层次，只重视纵向知识体系，却忽视了知识的横向联系和综合应用；只利于教师教，不利于学生学。新教材充分体现了知识现代化、结构合理化、实验趣味化和学习能动化。化学新教材的设计，更有利于培养学生的探索精神，使其得到各方面的体验和实践。例如，化学实验中的许多演示实验都可以改由在教师的帮助下，学生自己动手探究来实现，这样做将得到事半功倍的成效。 三、研究每个学生的特点，成为学生学习上的最佳合作者 新课改的教学理念要求开启学生参与、学习、探究、创造的强烈动力，指导学生找准探究的方向。因而教师应当研究每个学生的心理特点，帮助他们选定自己的学习目标，并为学习目标选择最佳

13、途径，指导学生形成良好的思维习惯和科学的学习方法。教师还应当为学生的学习提供服务，建立资源共享、互相接纳、互相鼓励、互相宽容的学习氛围。然而作为学生学习的合作者，教师应当敢于承认自己的不足，做到和学生一样不断学习、不断探究，实现师生间的零距离接触，成为学生学习的最佳合作者。 四、充分相信学生，留给学生创新的机会 长期的灌输式教学使学生变得内向、被动、缺少自信，学生的个性难以张扬，这自然就扼杀了学生的创造性。教师的教学方式和学生学习方式的改变都是新课改的主要目的，所以我们教师应引导每一位学生大胆尝试，充分相信学生，尽可能让学生自己动手实践，使其体会到学习的快乐和在学习中探究的愉悦。如人教版九年级

14、化学新教材中的用过氧化氢制取氧气的实验，原则上给过氧化氢溶液加热可看到有较多的气泡冒出。可按教材上的操作却看不到带火星的木条复燃，这时就应设法让学生得出过氧化氢溶液在加热时能放出氧气的结论。此时教师可提出问题，让学生进行猜想该试管中放出的气体是不是氧气？我们该怎么办？得出答案后再进一步提出用什么方法收集该气体较好呢？让学生比较排水法和向上排空气法各自具有的特点。通过这样的改进和探究，学生自然就能明白做每项实验都要有充分证据和科学推理的道理了。 新课改为我们带来了新的教学理念，为学生的发展提供了更广阔的空间。而新课程的核心理念，就是让学生学会生活，学会用科学的眼光观察社会、用化学的知识洞察社会、

15、从化学的角度认识世界。那么，为了每一位学生都能得到充分的发展，让我们每一位教师都去认真解读化学新课程标准，努力为开创新形势下农村教育教学的新局面而努力吧！36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得人禽流感的防护与消泰广东省人民医院医晚感染管理科200903.02人禽流感的防护与消泰内容概括基本概念人禽流感发生流行的三要素病人的隔离个人防护消毒消毒与防护的注意事项内容概括人禽流感人禽流感是指高致病性禽流感病毒(H5和H7亚型)跨越物种界限,引起人类感染的一种新发传染病目前,全球已发现H5N1、H7N7H9N2等亚型禽流感病毒可感染人类人禽流感禽流感病毒甲型流感病毒根据其表面的血

16、凝( Hemagglutinin,HA)和神经氨酸酶( Neuraminidase,NA)分为若干亚型。至今HA有15个亚型(H1H15),NA有9个亚型NIN9)。甲型危害大,宿主范围也很广泛,从禽和人猪、马等哺乳动物中都能分离到乙、丙型流感病毒宿主范围很窄,危害相对较禽流感病毒病泰特性根据WHO研究指出禽流感病毒能长期存活在受感染的禽类粪便、水纸巾中在低温环境中存活时间更久,如在水中22可生存四天,0以下生存30天,在冷冻物体中可无限期生存H5N1禽流感病毒只会影响禽鸟对鸡只具有高致病力但因病毒会不定时基因突变,产生新的品种,导致原来仅感染禽类的流感病毒,变得可以影响人类病泰特性禽流感的传

17、播途径般认为禽流感可通过多种途径如经消化道、呼吸道、皮肤损伤和眼结膜等途径传播有专家认为禽流感主要是通过粪传播,人员和车辆往来是传播禽流感的重要因素。专家学者都认为候鸟是传递病毒的一大漏洞,根据研究报告指出,野鸭等水栖候鸟在自然界中携带H5N1病毒最多,但野鸭对病毒具有免疫力,所以这些病毒随着候鸟南飞过冬,让疫情如接力般的一国接着一国。禽流感的传播途径禽流感的传播途径候鸟迁徙时有可能带来病毒,直接传染鸡或鸟,再间接传染给鸡感染的家禽由呼吸道、结膜及粪便排出病毒,直接接触或间接由空气灰尘、昆虫器具及人员媒介而传染鸡经口食入或经呼吸道感染,与人类由呼吸道感染不同。禽肠道感染很重要,有些毒株甚至不会

18、空气传染。病毒可以进入蛋中,但因造成胚胎死亡,无介蛋传染给小鸡的证据。家禽的移动,活体的交易,会使病毒更加扩散。禽流感的传播途径人禽流感发生流行的三要素人禽流感(一)传染源禽类病人目前认为有三个方面的原因阻止了禽流感病毒对人类的侵袭。1、人呼吸道上皮细胞不含禽流感病毒的接受体,即禽流感病毒不容易被人体细胞识别并结合;2、所有能在人群中流行的流感病毒,其基因组必须含有几个人流感病毒的基因片断;3、高致病性的禽流感病毒由于含碱性氨基酸数目较多,使其在人体内的复制比较困难。(一)传染源(二)传播途径主要通过接触受感染的家禽及其粪便而感染消化道呼吸道皮肤损伤眼结膜等(二)传播途径人禽流感的防护与消毒培

19、训教材共54张课件_2人禽流感的防护与消毒培训教材共54张课件_2人禽流感的防护与消毒培训教材共54张课件_2人禽流感的防护与消毒培训教材共54张课件_2人禽流感的防护与消毒培训教材共54张课件_2人禽流感的防护与消毒培训教材共54张课件_2人禽流感的防护与消毒培训教材共54张课件_2人禽流感的防护与消毒培训教材共54张课件_2人禽流感的防护与消毒培训教材共54张课件_2人禽流感的防护与消毒培训教材共54张课件_2人禽流感的防护与消毒培训教材共54张课件_2人禽流感的防护与消毒培训教材共54张课件_2人禽流感的防护与消毒培训教材共54张课件_2人禽流感的防护与消毒培训教材共54张课件_2人禽流感的防护与消毒培训教材共54张课件_2人禽流感的防护与消毒培训教材共54张课件_2人禽流感的防护与消毒培训教材共54张课件_2人禽流感的防护与消毒培训教材共54张课件_2人禽流感的防护与消毒培训教材共54张