中考语文专题复习4文言文阅读第9篇马说课件

1、原文精解第9篇 马 说原文精解第9篇 马 说1.解释下列下划线词在文中的意思。（1）然后有千里马 然：_F（2）祇辱于奴隶人之手 祇：_ 辱：_F（3）骈死于槽枥之间 骈：_ 骈死：_（4）不以千里称也 以：_ 称：_（5）一食或尽粟一石 一食：_（2011考） 或：_F知识盘点这样，如此只是受屈辱两马并驾并列而死凭借著称吃一顿有时1.解释下列下划线词在文中的意思。知识盘点这样，如此只是受屈（6）食马者不知其能千里而食也 食：_（7）是马也，虽有千里之能 是：_F 能：_F（8）才美不外见 见：_ _ （2011考） （9）且欲与常马等不可得 且：_（2011考） 等：_F（10）安求其能千里

2、也 安：_F（2011考） （11）策之不以其道 策：_ 以：_ 道：_通“饲”，喂这能力，本领同“现”，表现(真题标答：同“现”，表现或显露)犹，尚且相同，一样怎么，哪里用鞭子打(SJ：驱使)按照正确的方法（6）食马者不知其能千里而食也 食：_（12）食之不能尽其材 尽：_ 材：_（13）鸣之而不能通其意 通：_（14）执策而临之 执：_ F（2011考） 策：_F（15）其真无马邪 其：_ 邪：_ _（16）其真不知马也 其：_ F竭尽通“才”，才能，才干通晓握(真题标答：握，拿)马鞭难道，表反问语气同“耶”，表示疑问，相当于“吗”表推测语气，可译为“恐怕”（12）食之不能尽其材 尽：_竭

3、尽通“才”，2.翻译下列句子。（1）祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。（2）马之千里者，一食或尽粟一石。（2016河南，2014凉山州）只是在仆役的手下受到屈辱，(和普通的马)一同死在槽枥之间。日行千里的马，吃一顿有时能吃下一石粮食。2.翻译下列句子。只是在仆役的手下受到屈辱，(和普通的马)一（3）食不饱，力不足，才美不外见。（4）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？（2016朝阳，2014济宁，2011镇江）吃不饱，力气不足，千里马的才能和美好的素质也就不能表现在外面。想要得到跟普通的马相等(的待遇)尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？（3）食不饱，力不足，才美不外见。吃不饱，力气不足，千

4、里马的（5)执策而临之，曰：“天下无马！”（2013宁德，2009来宾）(反而)拿着鞭子面对着千里马，说：“天下没有千里马！”（5)执策而临之，曰：“天下无马！”（2013宁德，20093.用“/”划分下列句子的朗读节奏。（最多划2处）（1）骈 死 于 槽 枥 之 间（2）食 马 者 不 知 其 能 千 里 而 食 也（3）且 欲 与 常 马 等 不 可 得骈死于槽枥之间食马者不知其能千里而食也且/欲与常马等不可得3.用“/”划分下列句子的朗读节奏。（最多划2处）骈死于槽4.根据要求填空。（1）文中第一段的“_，_”两句描绘了千里马被埋没的遭遇。（请用原文填空）（2014张家界）（2）文中第二

5、段以“_”写千里马被埋没的根本原因，生动地表现了有才之士受到的不公正待遇和不幸的处境。祇辱于奴隶人之手 骈死于槽枥之间食马者不知其能千里而食也4.根据要求填空。祇辱于奴隶人之手 骈死于槽枥之间食马者（3）文章第三段中的食马者“_，_，_”，并扬言“_”，生动地揭露了统治者的_。（4）托物寓意是古人的常用写法。马说一文，作者以“千里马”寓_，以“食马者”寓_。（2013山西）策之不以其道 食之不能尽其材鸣之而不能通其意天下无马愚妄、浅薄人才愚妄、浅薄的统治者（3）文章第三段中的食马者“_，_5.“也”常表示某种语气，同时暗含情感。结合马说第一段的内容，说说其结尾的“也”字暗含了作者怎样的情感。（

6、2016河南）对千里马被埋没的痛惜(不平)之情。5.“也”常表示某种语气，同时暗含情感。结合马说第一段的6.“千里马常有，而伯乐不常有”揭示了当时怎样的社会现象？表达了作者怎样的思想感情？这句话揭示了封建统治者不能识别人才、不重视人才、摧残人才的愚昧和昏庸，表达了作者对“伯乐不常有”和怀才不遇的强烈愤慨。6.“千里马常有，而伯乐不常有”揭示了当时怎样的社会现象？表7.“其真无马邪，其真不知马也？”这句话与原文“其真无马邪？其真不知马也。”相比标点符号发生了变化，请说说这两个句子表达的效果有什么不同。（2013淮安）原文是反问加感叹，语气强烈，表达了对不识千里马者的讽刺以及对千里马被埋没的愤懑之

7、情。而这句话是一个反问句，语气不如原文强烈，抒发的感情也不如原文浓烈。7.“其真无马邪，其真不知马也？”这句话与原文“其真无马邪？8.本文开篇出人意料地提出“世有伯乐，然后有千里马”的观点，这一有悖于常理的论断，意在说明什么？（2015长春）说明伯乐对千里马的命运起着决定性作用，强调了伯乐的重要性。从千里马对伯乐的依赖关系出发，说明千里马被埋没是不可避免的。8.本文开篇出人意料地提出“世有伯乐，然后有千里马”的观点，9.在作者看来，“伯乐”与“千里马”哪个更重要？为什么？你如何看待这个问题？作者认为“伯乐”更加重要。由文章最后一句的“其真无马邪？其真不知马也”可知，作者认为世界上是有千里马的，

8、关键是缺少识马之人。所以没有“伯乐”，“千里马”亦不为人所知。示例一：我认为“伯乐”更重要。因为“世有伯乐，然后有千里马”，如果没有“伯乐”，“千里马”也就被埋没了。9.在作者看来，“伯乐”与“千里马”哪个更重要？为什么？你如示例二：我认为同等重要。因为有了“伯乐”，就能“相”出“千里马”，重用“千里马”，使之“才美”外现。如果真没有“千里马”，即使“伯乐”再多，也无济于事。对于“千里马”缺乏的境况，“伯乐”们只能感叹：天下无马！中考语文专题复习4文言文阅读第9篇马说课件10.韩愈认为“世有伯乐，然后有千里马”。你同意这个观点吗？请谈谈理由。（2016朝阳）示例一：不同意。我们要做自己的“伯乐

9、”，主动展示才能，并不断完善自己。示例二：同意。如果“伯乐”没有慧眼，“千里马”就会被埋没。10.韩愈认为“世有伯乐，然后有千里马”。你同意这个观点吗？金题演练一、（2017安庆一模)阅读下面的文字，分别回答问题。（15分) 【甲】策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。韩愈马说（节选）金题演练 【乙】臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 诸葛亮出师表（节选） 【

10、乙】臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于1. 解释下列下划线词在文中的意思。（5分)（1)策之不以其道 策：_（2)食之不能尽其材 食：_（3)躬耕于南阳 于：_（4)猥自枉屈 猥：_（5)遂许先帝以驱驰 驱驰：_用鞭子打通“饲”，喂在辱，降低身份奔走效劳1. 解释下列下划线词在文中的意思。（5分)用鞭子打通“饲”2.翻译下列句子。（4分)（1)其真无马邪？其真不知马也。（2)苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。(难道)真的没有(千里)马吗？恐怕是他们真不识得千里马啊！在乱世间只求保全性命，不希求在诸侯中扬名显达。2.翻译下列句子。（4分)(难道)真的没有(千里)马吗？恐怕3.【甲】文

11、画线句子运用了_的修辞手法，【乙】文主要运用了_的表达方式。（2分)排比记叙(叙事)【解析】【甲】文画线句分别从训练、喂养和听声音三方面说食马者的浅薄无知，内容相关，句式相同，运用了排比的修辞手法。【乙】文诸葛亮追述了与先帝的往事，主要叙事，是记叙的表达方式。3.【甲】文画线句子运用了_的修辞手法，【乙】文主要4.请简要概述【甲】文中“食马者”和【乙】文中“先帝”对待人才的不同态度。（4分)食马者不识人才，埋没人才，摧残人才；先帝礼贤下士，三顾茅庐，求贤若渴。 (共4分。每点2分。意思对即可)【解析】【甲】文“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”表明食马者并不懂马，作者托物寓意，表

12、明统治者不识人才，埋没、摧残人才。【乙】文从“猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事”等内容，可以看出先帝礼贤下士，重视人才，求贤若渴。4.请简要概述【甲】文中“食马者”和【乙】文中“先帝”对待人二、（2018预测)阅读下面的文字，分别回答问题。（15分) 【甲】马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 韩愈马说（节选)二、（2018预测)阅读下面的文字，分别回答问题。（15分)

13、【乙】张尚书之万，畜一红马，甚神骏，尝日行千里，不喘不吁。有军人见而爱之，遣人来买，公不许。固请，之万无奈，遂牵而去。未几，马送回，之万怪之，询其故，曰：“方乘，遂为掀下，连易数人，皆掀坠。此乃劣马，故退之。”之万求之不得，遂退金收马。比公乘之，驯良如故，盖此马愿从主也。 张之万之马 【注】尚书：职官名称。 固：坚持。 【乙】张尚书之万，畜一红马，甚神骏，尝日行千里，不喘不吁1. 解释下列下划线词在文中的意思。（5分)（1)虽有千里之能 能：_（2)才美不外见 见：_（3)鸣之而不能通其意 通：_（4)其真无马邪 其：_（5)此乃劣马 乃：_能力，本领同“现”，表现(或：显露)通晓难道，表反问

14、语气是1. 解释下列下划线词在文中的意思。（5分)能力，本领同“现本题虚词课内链接/分析此乃劣马(是)当立者乃公子扶苏(陈涉世家)(是)【课内外迁移】本题虚词课内链接/分析此乃劣马(是)当立者乃公子扶苏(陈涉2. 翻译下列句子。（4分)（1)策之不以其道，食之不能尽其材。（2)比公乘之，驯良如故。鞭打马，不能按照(驱使千里马的)正确的方法，喂养它，又不能喂饱它，使它日行千里的能力不能充分发挥出来。等到张之万骑上马，马像从前一样温顺善良。2. 翻译下列句子。（4分)鞭打马，不能按照(驱使千里马的)3.用“/”划分下列句子的朗读节奏。（划1处)（2分)（1)其 真 不 知 马 也（2)之 万 求

15、之 不 得其/真不知马也之万/求之不得3.用“/”划分下列句子的朗读节奏。（划1处)（2分)其/真4. 请结合【甲】文的观点简要分析【乙】文中“盖此马愿从主也”的原因。（4分)张之万懂马，能够识别优良的马，并且能够很好地喂养、训练马，充分挖掘马的潜能，使马发挥其才能。(共4分。意思对即可)【解析】【甲】文中作者认为没有千里马的原因是“食马者”不懂得喂养和赏识千里马，并且摧残千里马。【乙】文中马屡屡掀翻买走它的军人，却愿意跟着张之万，且张之万畜养时，它能日行千里，这正是【甲】文中千里马“才美外见”的结果。由此看出张之万是一个懂得喂养和赏识马的人，能够使马充分发挥出它的才能。4. 请结合【甲】文的

16、观点简要分析【乙】文中“盖此马愿从主也【参考译文】【乙】尚书张之万，畜养了一匹红色的马，非常神气，速度非常快，曾经在一天内奔跑数千里，大气不喘。一个军人看见了就非常喜欢那匹马，派人前来买下它，张之万不答应。他坚持请求，张之万没有办法，把马卖给了他，于是那个军人就牵着马离开了。不久，马被送了回来，张之万为此感到诧异，询问把马送回来的原因，(军人)说：“刚刚骑上去，就被(马)掀翻了下来，连续换了几个人，都被掀翻掉了下来。这是匹劣等马，所以把它退了回来。”张之万对于此事求之不得，于是就马上退回了买马的钱收回了马。等到他骑上马，马像从前一样温顺善良，原来是这马希望跟随(自己原来的)主人。【参考译文】【

17、乙】尚书张之万，畜养了一匹红色的马，非常神气，三、（2011安徽）阅读马说，分别回答问题。（15分）1.解释下列下划线词在文中的意思。（5分）(1)一食或尽粟一石 或：_(2)才美不外见 见：_(3)且欲与常马等不可得 等：_(4)安求其能千里也 安：_(5)执策而临之 执：_有时同“现”，表现(或：显露)相同，一样怎么，哪里握，拿三、（2011安徽）阅读马说，分别回答问题。（15分）有2.翻译下列句子。（4分）(1)食马者不知其能千里而食也。(2)鸣之而不能通其意。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。听它嘶鸣却不懂得它的意思。2.翻译下列句子。（4分）喂马的人不懂得要根据它日行千里

18、的本3.从文中看，千里马遇不到伯乐，它们有着怎样的命运?(3分)千里马的才能不被发现，才能无法发挥，得不到应有的待遇，遭受种种屈辱。(共3分。意思对即可)3.从文中看，千里马遇不到伯乐，它们有着怎样的命运?千里马的4.作者借千里马不遇伯乐的遭遇，反映了当时怎样的社会现实?(3分)社会上并不缺少有才能的人，但由于没有人发现、善待和重用，他们往往被埋没。(共3分。意思对即可)4.作者借千里马不遇伯乐的遭遇，反映了当时怎样的社会现实?(原文精解第10篇 陋室铭原文精解第10篇 陋室铭1.解释下列下划线词在文中的意思。（1）有仙则名 名：_（2017考）（2）有龙则灵 灵：_（3）斯是陋室 斯：_（2

19、017考） 是：_（4）惟吾德馨 惟：_ 馨：_（5）苔痕上阶绿 上：_知识盘点出名灵验，神奇这表肯定判断的动词只香气，这里指品德高尚长到1.解释下列下划线词在文中的意思。知识盘点出名灵验，神奇这表（6）谈笑有鸿儒 鸿：_（2017考） 鸿儒：_（7）往来无白丁 白丁：_ _（8）可以调素琴 调：_（9）无丝竹之乱耳 丝竹：_ _ 乱：_F（10）无案牍之劳形 案牍：_ （2017考） 劳：_ 形：_大博学的人平民。这里指没有什么学问的人调弄，这里指弹(琴)琴瑟、箫管等乐器。这里指奏乐的声音公事文书(SJ：官府公文)使劳累形体、身体使乱，扰乱（6）谈笑有鸿儒 鸿：_（2017考）2.翻译下列句

20、子。（1）山不在高，有仙则名。(2)水不在深，有龙则灵。山不一定要高，有了仙人就成了名山。水不一定要深，有了龙就成为灵异的(水)了。2.翻译下列句子。山不一定要高，有了仙人就成了名山。水不一定（3）斯是陋室，惟吾德馨。（2015益阳、山西，2014郴州，2013莱芜，2012常德，2010阜新）（4）谈笑有鸿儒，往来无白丁。这是简陋的屋子，只是我(住屋的人)的品德好(就不感到简陋了)。与我谈笑的都是博学的人，跟我交往的没有知识浅薄的人。（3）斯是陋室，惟吾德馨。（2015益阳、山西，2014郴州（5）可以调素琴，阅金经。（6）无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。（2017云南，2013朝阳，2012常

21、德，2011襄阳）可以弹不加装饰的古琴，浏览珍贵的佛经。没有(嘈杂的)音乐扰乱耳朵，没有(成堆的)公文使身体劳累。（5）可以调素琴，阅金经。可以弹不加装饰的古琴，浏览珍贵的佛（7）孔子云：何陋之有？（2017云南，2015怀化，2012宁夏，2011龙东）孔子说：有什么简陋的呢？3.写出文中作者认为“陋室不陋”的原因的句子。（2012梅州）惟吾德馨(斯是陋室，惟吾德馨)。（7）孔子云：何陋之有？（2017云南，2015怀化，2014.文章从哪些方面表现“陋室不陋”？请举例分析。“苔痕上阶绿，草色入帘青”以自然环境优美来表现；“谈笑有鸿儒，往来无白丁”以交往人物博学来表现；“可以调素琴，阅金经。

22、无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”以生活情趣的高雅来表现。4.文章从哪些方面表现“陋室不陋”？请举例分析。“苔痕上阶5.全文结尾句“何陋之有”照应了文中哪一句？有什么作用？表达了作者怎样的情怀？（2013鞍山）照应了“惟吾德馨”一句。此处引用孔子的话论证“陋室不陋”，与前文“斯是陋室，惟吾德馨”遥相呼应，这是全文的点睛之笔。突出表现了作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。5.全文结尾句“何陋之有”照应了文中哪一句？有什么作用？表达6.“南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有”运用了什么论证方法？有什么作用？（2012重庆）举例论证，作者以古仁人自况，能增强文章的说服力。7.作者既说“可以调素琴，阅金

23、经”，又说“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”，这是否矛盾？为什么？不矛盾。前者是指生活情趣高雅，后者是说没有嘈杂的音乐扰耳，没有公务缠身。6.“南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有”运用了什么论8.前文说“斯是陋室”，结尾却说“何陋之有”，是否矛盾？不矛盾。作者所描写的陋室物质方面比较简陋，但是“何陋之有”是说作者志趣方面并不鄙陋，而是高雅脱俗的。8.前文说“斯是陋室”，结尾却说“何陋之有”，是否矛盾？不矛9.刘禹锡说“无丝竹之乱耳”，欧阳修在醉翁亭记中也谈到“宴酣之乐，非丝非竹”，两句话分别流露出他们怎样的精神追求? （2012苏州）刘禹锡追求安贫乐道的精神境界；欧阳修追求与民同乐的政治理想。9.刘禹锡说“无丝竹之乱耳”，欧阳修在醉翁亭记中也谈到“ 金题演练（2017安徽）阅读下面的文字，分别回答问题。（15分） 【甲】山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ 刘禹锡陋室铭 金题演练 【乙】子欲居九夷。或曰：“陋，如之何？”子曰：“君子居之，何陋之有？