计算机应用（8篇）

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 计算机应用（8篇） 随着我国社会经济的发展，社会对计算机专业大学毕业生的需求量仍很大。尽管毕业生的就业口径宽，但是随着计算机专业教育规模不断扩大，近几年高校计算机专业大学毕业生的就业受到很大冲击，就业率和就业质量明显下降，出现了计算机专业毕业生就业对比困难的现象。下面是这里的我为您带来的8篇计算机应用，假如能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。 .学生个体因素 篇一 由于新建地方本科院校计算机专业的办学目标不明确、课程体系相对滞后，课程设置不合理、师资建设滞后等众多因素导致计算机专业毕业生出现同质化、无特色，与市场脱节的现象；加上学习计算机科学技术、软件工

2、程等专业的学生之多，这对新建地方本科院校计算机专业毕业生的就业产生直接的影响。 人才市场需求与学校教育没有实现有效的衔接，无法跟上计算机专业知识的更新速度，用人单位正在使用的平台、工具和专业技术，课堂上根本没有涉及到；加上学生工程经验缺乏，无实践工作经验，实际动手能力不强，这导致学生面试时所涉及的专业知识、应用技术、研发中的具体过程、细节，回复不出来。 .课程体系相对滞后，课程设置不合理 篇二 目前新建地方院校计算机专业的学生不管从生源水平还是教学条件方面都不能和国家重点院校相比，但是新建地方院校却学习和采取与重点院校相像的人才培养目标定位、专业培养方案、教学计划。这就使得新建地方院校计算机专

3、业的专业定位与社会需求脱节，毕业生既无科研优势，也无技术优势。 专业培养定位与社会需求存在结构性矛盾，社会对计算机专业人才期望浮现多样化，而新建地方院校在计算机专业人才培养定位上有明显偏差，缺乏合理的分类，满足社会需要的针对性不够明确，导致了结构上的不合理。教学内容的设计存在盲目性，学生的专业知识结构不合理，不能很好地适应岗位要求。 终止语 篇三 积极激励学生参与创业活动，加强学生的实践能力，可通过大学生社团形式组建计算机科技协会，以社团为纽带组织学生加入课外科技文化活动。例如开展学术科技论坛、计算机学术论文竞赛、计算机软件设计竞赛、Linux大赛、案例制作和工程开发等，培养学生动手能力和创新

4、意识。 .做好就业指导工作，提供特性化服务 篇四 （1）积极寻求产学研合作教学途径。新建本科院校没有经验积累，师资科研力量对比薄弱，社会认同度对比低，在这种状况下，一方面要加强自身建设，完善校内试验室和实训基地的建设，激励教师积极参与课题或工程的申报，通过工程教学，为对外开展产学研合作积累经验；另一方面也要不失时机寻求与区域内的相关企业加强合作，积极主动地参与区域内企业的技术创新，以便直接获得校外的实践基地，在一定程度上，解决办学经费紧张，教学科研仪器设备落后与不足现状，可提升学校在培养创新方面的能力，扩展实际训练条件。 产学研合作办学可以促使教师深入企业生产实际，实现理论与实践的有机结合；促

5、进教师从教学型向教学科研型转变，培养双师型教师队伍。有利于解决学生实际工作能力差，理论脱离实际的局面。通过产学研合作，以科研促进和带动教学，可以促进课程体系改革、教学内容和教学方法手段的不断更新，提高教育教学质量。 （2）重视师资队伍的培养。要完善教师队伍建设机制，以充分发挥教师的积极性、主动性、创造性，发挥教师的一技之长。一方面，为培养双师型教师，要有计划、有目的分期分批派专业教师到相关企业或学校进修学习，了解计算机的前沿技术及发展趋势，提高自己实际动手能力和科研开发能力；另一方面，可聘请企业计算机技术人员担任实训课教师。 .以科技活动为依托培养学生综合素质 篇五 （1）明确培养目标，确定培

6、养方案。新建地方本科院校的培养目标，是培养出来的学生能够为社会所接受，能够找到一份适合的工作。因此，课程设置要结合自身教学和管理实际，课程设置要立足社会需求，以提高学生的就业适应性为出发点。依照培养目标设计课程结构、编制教学大纲、组织教学材料。 （2）以动态和发展的原则设置课程体系。计算机技术发展速度快，专业课程设计（包括必修课、选修课和实践课）要跟上新技术的发展，就要不断地修订培养方案和内容。例如，可在选修课中设置小方向，紧跟专业发展的趋势和社会实际需求。 （3）以提高学生应用能力为出发点来设计课程体系。新建地方本科院校要积极争取地方财力，大力改善校内教学设施与试验条件；加强与区域内相关企业

7、合作，积极建设校外实践基。要重视试验课的教学与内容的安排，且把课外实践活动纳入总体培养方案中，以提高学生参与实践课的积极性，从而培养学生的创新意识和实践能力。 （4）采用导师制改进人才培养方案。考虑到新建地方本科院校导师不足，大一、大二的学生可以班建制管理，课程也以班建制设计，不过要安排适当的校外实习，使学生在实习过程中发现自己的专业兴趣、培养自己的专业方向。在大三时，课程设计应细化培养领域，重在培养学生技术专项和特色。学生可根据自己确定的专业方向选择自己的指导老师（导师主要负责学生的学习，辅导员负责学生的日常管理），而不是在做毕业论文时才选择论文指导老师。采用导师制可使学生根据自己的兴趣组成

8、学习团队，提高自己的自学能力；可根据学生的兴趣爱好和特长，大专业，小方向，模块化，因材施教；可让学生提前为毕业论文做准备，有目的上好试验、实践课，培养自己的一技之长和创新能力。 .师资建设滞后 篇六 课程体系相对滞后，教学方法与内容陈旧，严重脱节于当前计算机技术的发展，不能很好地适应市场的需求。理论授课内容偏多，即出现理论多、实践少，基础多、综合少，陈述多、活动少的现象，导致学生实践创新能力培养的课程偏少，给学生留的发展和创造的时间较少。这直接造成学生没有专业学习目标，只知道学习是为了考试过关而被动地接受知识，缺乏学习的主动性和积极性，更谈不上在专业上有一技之长。 试验室硬件建设条件跟不上。由

9、于受资金。场地等原因的影响，试验室设备更新、数量保障、试验室课外时间的落实等方面都或多或少的存在着一定的问题，这与计算机技术的迅速发展，与该学科的试验要求存在着很大的矛盾。试验课程附属于理论课程，课时很少。其内容也大多为验证性试验，且内容要求单一，没有从锻炼学生综合运用能力方面考虑也就是工程开发能力，也没有考虑解决实际问题和创新等方面的内容。 实习实践环节缺乏，大多数院校以课程设计、毕业设计作为实习实践的环节，这些实践环节存在着学科片面性、与企业应用脱钩、缺乏系统的、全面的、充分的实习实践环节，往往造成学生实践能力差，难以满足用人单位的需求。 新建地方本科院校计算机专业人才就业影响分析 篇七 教学一线的教师教学任务繁重，无暇从事应用工程的开发科研工作，只为教学而教学。缺少实践应用经验，无法在计算机应用上给学生提供更好的指导建议。 用人机制欠缺，鼓舞机制不完善，不能充分地发挥教师的一技之长，使得教师积极性、主动性、创造性严重受挫，高素质师资配备难以及时跟上，难以确保教学质量。 .完善教学方式，加强师资队伍建设 篇八 如何根据学校自身的条件和特点，制定适合的计算机专业人才培养模式，调整专业