一年级上册数学教案及教学反思-9.3 10加几及相应的减法丨苏教版

1、10加几和相应的减法一、教学目标:1、使学生理解和掌握整十数加一位数及相应的减法的计算方法,并能正确进行计算。2、培养学生观察能力,抽象思维和语言表达能力。3、让学生结合具体的情境体会计算的意义,体验数学的价值。二、重难点:教学重点:运用1120各数的组成,掌握10加几和相应的减法的计算方法教学难点：发现规律，掌握10加几和相应的减法的计算方法。三、教学过程：（一）复习导入1.比一比，一图四式我会写（课件展示）（ ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ）（ ）-（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ）2.说一说，数的组成我会填。（教师提问，学生口答。）（1）复习儿歌：拍手歌(学生边拍手,边齐念

2、儿歌) 1个十,1个一,合在一起是11;1个十,2个一,合在一起是12;1个十,3个一,合在一起是13;1个十,4个一,合在一起是14;1个十,5个一,合在一起是15;1个十,6个一,合在一起是16;1个十,7个一,合在一起是17;1个十,8个一,合在一起是18;1个十,9个一,合在一起是19;2个十,别忘记,合在一起是20.（2）抢答：16是由（ ）个十和（ ）个一组成的。1个十和8个一组成的数是（ ）。15可以分成（ ）个十和（ ）个一15可以分成（ ）个十和（ ）个一请数学代表小结：十几可以分成1个十和几个一；反过来，一个十和几个一可以组成十几。这就是我们今天学习的“10加几和相应的减法

3、”。(教师板书课题)（二）教学新知1.今天,我们请来了一位神秘的嘉宾,它是谁呢?我们通过一个谜语来猜猜看吧。“手是脚来脚是手,屁股红红脸儿丑。调皮捣蛋赛顽童,爬竿上树是能手。”(猴子)2.对了,它就是小猴阿福,阿福可爱吃水果了。它给我们带来了苹果，我们一起来看一下吧！（ ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ）（ ）-（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ）仔细观察,从图中你看到了什么?你能列出哪4道算式?学生列式,然后交流汇报,教师相机完成板书。这两道加法表示什么意思?这两道减法算式呢?下面我们跟着阿福去闯关吧。它为我们准备了丰富的奖品,你们想得到吗?那就好好表现吧!2.第一关阿福摆了一些小

4、棒来考验小朋友,你能根据小棒图写出4道算式吗?（ ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ）（ ）-（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ）学生列式,然后汇报交流,教师相机完成板书。指名学生说说:17-10=7计算时是怎样想的?17-7呢?第二关阿福不服气,如果没有图片,你们能非常准确地算出得数吗?小朋友们试试“想想做做”第2题。(学生计算,然后汇报交流,教师相机板书算式)此时板书呈现:10+2=12 2+10=12 12-2=10 12-10=210+9=19 9+10=19 19-9=10 19-10=9（三）巩固练习,深化认识1、第三关:“想想做做”第3题(学生口答)第四关:想想做做第4题

5、问:第一题告诉我们什么?要求什么?第二题呢?怎样列式计算?学生列式解答,然后汇报交流。你敢挑战吗？在规定时间内你能完成并做对了几题，学生比赛。（四）课堂总结,回顾要点小朋友,今天我们学习的“10加几和相应的减法”,你们会算了吗?作业布置补充习题44页教学反思本课时主要让学生在动手操作、自主探索中发现10加几及相应的减法的计算方法。在本堂课中，教师首先采用创设情境的方式，即以故事的形式导入，引起学生的兴趣，在故事中引出课题。在教学过程中采用以学生为主体，教师从旁指引，让学生经历计算方法的发现过程。在实际的教学过程中，对课堂的调控欠缺，导致纪律把握的不好，对学生习惯的培养须加强。其二，语言过于贫乏平淡，对于一年级的小学生来说，一味的用孩子性的语言，会造成学生听觉上的乏味，从而注意力涣散。教师应加以适当的指令性语言和激励性语言。其三，在管理办法方面，除统一性语言外，还需加以适当的奖励，来激发学生的积极性。谢老师从纪律、语言、管理、教学观四方面进行了点评指导。并指出两点：一是目标意识，学生学了跟没学有无差异？（思考（1）学生的学习效果（2）学生是否真的会了吗？）二是习惯培养意识，即培养学生的表达、操作、倾听能力。他指出数学的表达，要着眼于谁会说。鉴于各位听课老师的指导建议，我对本课教学设计进行了调整，将第二、三环节加以