2021初一数学书上册教案

1、2021 初一数学书上册教案目标的主体显然应该是教师与学生。今天在这里整理了一些2021 最新初一数学书上册教案，我们一起来看看吧!2021最新初一数学书上册教案1有序数对课型：新授 备课人：霍红超 审核人：霍红超学习目标1. 理解有序数对的应用意义，了解平面上确定点的常用方法2. 培养用数学的意识，激发学习兴趣.学习重点: 理解有序数对的意义和作用学习难点: 用有序数对表示点的位置学习过程一.问题导入1.8根电线杆的路灯坏了，维修人员很快修好了路灯同学们欣赏下面图案.2.地质部门在某地埋下一个标志桩，上面写着北纬，东经125.7。3.某人买了一张8排 6号的电影票，很快找到了自己的座位。分析

2、以上情景，他们分别利用那些数据找到位置的。你能举出生活中利用数据表示位置的例子吗?二.概念确定a 与 b1做有序数对，记作(a,b)利用有序数对，可以很准确地表示出一个位置。1.在教室里，根据座位图，确定数学课代表的位置2.教材40页练习三.方法归类常见的确定平面上的点位置常用的方法以某一点为原点将平面分成若干个小正方形的方格，利用点所在的行和列的位置来确定点的位置。来确定目标所在的位置。1.如图，A 点为原点，则B 点记为，1)2.如图，以灯塔 A 为观测点，小岛 B 在灯塔 A 北偏东 ，距灯塔 3km 处。例 2 如图是某次海战中敌我双方舰艇对峙示意图，对我方舰艇来说：北偏东方向上有哪些

3、目标要想确定敌舰 B 的位置，还需要什么数据?距我方潜艇图上距离为1cm处的敌舰有哪几艘?要确定每艘敌舰的位置，各需要几个数据?巩固练习1. 如图是某城市市区的一部分示意图，对市政府来说：北偏东60的方向有哪些单位数据?火车站与学校分别位于市政府的什么方向，怎样确定他们的位置?结合实际问题归纳方法2学生尝试描述位置2. 如图，马所处的位置为，3).(1) 你能表示出象的位置吗?(2) 写出马的下一步可以到达的位置。小结1. 为什么要用有序数对表示点的位置，没有顺序可以吗?2. 几种常用的表示点位置的方法.作业必做题教科书44页:1题2021最新初一数学书上册教案2一、说教材分析1.教材的地位和

4、作用念，为以后函数等知识的学习打下基础。2.教学目标组和它的解。的解。会在实际问题中列二元一次方程组。情感目标：使学生通过交流、合作、讨论获取成功体验，激发学生学习知识的兴趣，增强学生的自信心。33.重点、 难点元一次方程组的解的概念。难点：在实际生活中二元一次方程组的应用。二、教法现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、言道者，教学的一切活动必须以强调学生的主动性、的形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题，在引导分析时，给学生留出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。另外，在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学

5、素材，从而更好发激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。三、学法“问题”是数学教学的心脏，活动是数学教学中的灵魂。所以我导学生：自主性学习，合作式学习，探究式学习等，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学思维和参与度，力求学生在“双基”数学能力和理性精神方面得到一定发展。四、教学过程4是教师和学生间互动的过程，是师生共同发展的过程。为有序、有效地进行教学，本节课我主要安排以下教学环节：复习旧知，温故知新篮球联赛中，每场比赛都要分出胜负，每队胜一场得 2 分.负一场得1分，某队为了争取较好的名次，想在全部10场比赛中得到16分，那么这个队胜负场数分别是多少?导学生顺利地进入学习情境。创设情境

6、，提出问题这个问题中包含了哪些必须同时满足的条件?设胜的场数是x的场数是，你能用方程把这些条件表示出来吗?由问题知道，题中包含两个必须同时满足的条件：胜的场数负的场数=总场数，胜场积分负场积分=总积分。这两个条件可以用方程x+y=102x+y=16表示：(x和y)数的指数都是1，像这样的方程叫做二元一次方程.把两个方程合在一起，写成x+y=102x+y=16方程组。5设计意图：以问题串的形式创设情境，引起学生的认知冲突，使情境创设，学生已激发了强烈的求知欲望，产生了强劲的学习动力，此时我把学生带入下一环节。发现问题，探求新知满足方程，且符合问题的实际意义的xy 的值有哪些把它们填入表中。x x

7、yy上表中哪对x、y 的值还满足方程。二元一次方程的解。主探索，经验归纳的基础上获得，教学中必须展现思维的过程性，在这里，通过学习用坐标表示平移观察分析、独立思考、小组交流等活动，引导学生归纳。分析思考，加深理解他们急于寻找一块用武之地，以展示自我，体验成功，于是我把学生导入第 五个环节。强化训练，巩固双基课堂练习：设计意图：几道练习题由浅入深、由易到难、各有侧重，体现新节总的设计意图是反馈教学，升华知识。6练习2：已知下列三对数值：哪一对是下列方程组的解?设计意图：数学教学论指出，数学知识要明确其内涵和外延条述，使学生的认知结构得到优化，知识体系得到完善，使学生的数学理解又一次突破思维的难点

8、。小结归纳，拓展深化体作用，从学习的指示、方法、体验是那个方面进行归纳，我设计了这个问题： 通过本节课的学习，你学会了哪些知识;布置作业，提高升华教科书第89页 1、第90页第1题。图是反馈教学，巩固提高。流互动，在教师的整体调控下，学生通过动脑思考、层层递进，对知识的理解逐步深入，使课堂效益达到状态。五、评价与反思学生运用类比思想，依次经过比较、归纳等活动，最终探索出二元一次方程组。下面是关于本节课的几点说明：1、本节课对教材的内容进行了优化处理，为跳跃较大的知识点7动探索新知识，扩大知识结构，发展能力，完善人格，从而使课堂教学真正落实到学生的发展上，体现了以教师为主导、学生为主体，以思想为

9、导向、知识为载体，以方法为中介、训练为主干，以培养学生的思维能力为中心、操作为动力的教学理念。2、在课堂教学中为学生提供充分的探索空间，注重引导学生分工合作，独立思考，形成主见并进行交流，创设民主、宽松和谐的课性、教学过程的有序性、教学方法的灵活性、教学手段的多样性、教学效果的可靠性。3、注重量化评价与质怀评价相结合，充分利用课堂观察评价、问题讨论评价、学生自我评价等多元化评价，通过几组习题，将学生情感和态度的形成和发展。2021最新初一数学书上册教案3尊敬的各位评委各位老师上午好：一：教材分析1、教材的内容：本节课是人教版七年级下册第五章第一节的第一课时2、教材的地位和作用：平面内两条直线的

10、位置关系是“空间与8启后的重要作用3、教学的重点、难点：重点：邻补角、对顶角的概念，对顶角的性质和应用。难点：理解对顶角性质的探索(确定重难点的依据：本节的学习目的是研究两条相交直线产生的四个角的关系，因此将邻补角、对顶角的概念、性质以及应用作为所以将理解对顶角相等的性质作为难点。)4、教学目标：A：知识与技能目标(1).理解对顶角和邻补角的概念，能在图形中辨认.(2).掌握对顶角相等的性质和它的推证过程(3).会用对顶角的性质进行有关的简单推理和计算.B：过程与方法目标(1).通过观察、操作、探究、猜想、思考、交流、归纳、推理等培养学生的推理能力和有条理的表达能力，培养操作能力、动手能力。(

11、2).体会具体到抽象再到具体的思想方法.：情感、态度与价值目标(1).感受图形中和谐美、对称美.(2).感受合作交流带来的成功感，树立自信心.(3).感受数学应用的广泛性，使学生更加热爱数学二、学情分析：9用充满好奇与期待.三、教法和学法：教法：间.根据这一思想及我校初一学生活泼好动的特点，我采取启发式教学、探究式教学及多媒体辅助教学相结合的方法.学法：以学生分组实践、自主探究、合作交流为主要形式的探究式学习方法.四、教学过程：1课前准备：课件，剪刀，纸片，相交线模型2教学过程：设置以下六个环节环节一：情景屋创设情景，激发学习动机)适时的给出本章课题：相交线和平行线环节二：问题苑合作交流，解释

12、发现)通过一些问题的设置，激发学生探究的欲望，具体操作：化交。10(让学生充分的感知到数学来源于生活，符合初中学生的认识规律和兴趣爱好)：分析研究此模型：设置以下一系列问题：A、两直线相交构成的 4 个角两两相配共能组成几对?(6对)B、对各对角进行分析，首先从位置上去分析结论：可?特点?它们有一条公共边，它们的另一边互为反向延长线引出概念邻补角。另一类是哪些角?特点?它们的两边互为反向延长线引出概念对顶角C、再从大小上进行分析量一量结论：邻补角互补、对顶角相等。D、你能阐述它们互补和相等的理由吗?由学生自由的发挥，通过观察分析，交流了不教的目的)环节三：快乐房大胆创设，感悟变换)的正向迁移，

13、并理解邻补角和补角的关系)环节四：实例库拓展应用，升华提高)例子1：是一组不同形式的角，判断是否为对顶角，此题的目的是巩固对顶角的概念，培养学生的识图能力11例子2：例子2是用对顶角和邻补角的性质进行简单的计算，在学生自己编，让学生过了一把编导的瘾，学生一定非常的开心，这样可以活跃课堂气氛，提高学生的思维能力一方面巩固了对顶角的性质另一方面说明几何里的计算题，需.例题放手让学生自己解决，比教师单纯地讲解效果会更好.尽管学生书写格式不如课本上的规范，但通过集体讲评纠正后，学生印象会更深刻).最后安排一个脑筋急转弯：见投影活又用于生活，提高学习数学的兴趣和热情)环节五：点金帚学后反思 感悟收获)通

14、过本堂课的探究我经历了.我体会到.我感受到.括能力和语言表达能力;同时引导学生反思探究过程，帮助学生肯定自我，欣赏他人，同时把本节课的内容形成知识体系.)角的名称特征性质相同点不同点对顶角12两条直线相交而成的角有一个公共顶点没有公共边对顶角相等现。对顶角没有公共边而邻补角有一条公共边;两条直线相交时，一个角的对顶角有一个，而一个角的邻补角有两个邻补角两条直线相交面成的角有一个公共顶点有一条公共边邻补角互补环节六：沉思阁课后延伸 张扬个性)此为课后作业：(适当增加利用对顶角相等解决一些说理的题目，既让学生感受的基础.)五、教学设计说明：设计理念：面向全体学生，实现：人人学有价值的数学人人都能获

15、得必需的数学不同的人在数学上得到不同的发展抽象其蕴涵的数学本质相交直线，最后回归生活去运用所学知识的13全过程。带着高涨的热情离开课堂，进行不断的探究。2021 最新初一数学书上册教案4学习目标：1、了解一元一次不等式组的概念，理解一元一次不等式组的解集的意义。2、会解由两个一元一次不等式组成的一元一次不等式组，能借助数轴正确的表示一元一次不等式组的解集。3、通过探讨一元一次不等式组的解法以及解集的确定，渗透转化思想，进一步感受数形结合在解决问题中的作用。4、体验不等式在实际问题中的作用，感受数学的应用价值。学习重点：一元一次不等式组的解法学习难点：一元一次不等式组解集的确定。一、学前准备【回

16、顾】1.解不等式 ，并把解集在数轴上表示出来。【预习】1、 认真阅读教材34-35 页内容2、_ _ 叫做一元一次不等式组。_ 叫做一元一次不等式组的解集。叫做解不等式组。4、求下列两个不等式的解集，并在同一条数轴上表示出来二、探究活动14【例题分析】例 1. (问题1)题中的“买5 筒钱不够，买4 筒钱又多”的含义是什么?例 2. 问题题中的相等关系是什么不等关系又是什么?例 3. 解不等式组【小结】不等式组解集口诀“同大取大，同小取小，大小小大中间找，大大小小解不了”一元一次不等式组解集四种类型如下表：不等式组(alt;b) p= 记忆口诀(1)xaxbxb 同大取大(2)xlt;axlt

17、;blt; p=xlt;a p= 同小取小lt;a p= 同小取小lt;a p= 同小取小lt;a p= 同小取小lt;a p= 同小取小(3)xaxlt;blt; p=alt;xlt;b p= 大小取中(4)xb无解 大大小小解不了【课堂检测】1、不等式组 ( )A. B. C. 无解2、不等式组 ()A.-1lt;xlt;2 p= d.x2lt;= c.xlt;-1 = b.-13、不等式组 的解集在数轴上表示正确的是( )A B C D154、写出下列不等式组的解集：教材 P35 练习 1)三、自我测试1.填空不等式组 x2x-1 的解集是_ _;不等式组 xlt;-1xlt;-2 的解

18、集 ;不等式组 xlt;4x1 的解集是_ _;不等式组 x5xlt;-4 解集是_ 。2、解下列不等式组，并在数轴上表示出来(1)四、应用与拓展1、若不等式组 无解，则m 的取值范围是 _ _.五、数学日记2021 最新初一数学书上册教案5一、班级情况分析：本学期一班有学生40 人,格人数 28 人,高分人数 3 人，优秀人数 15 人,虽然学生成绩在年级排名第一，能过镇中线，但是学生未能发挥出真实水平。优秀临界生以及及格临界生的提升潜力较大。一班有学生 38 人,上学期末考试及格人数18 人,高分人数2 5 人,全班优秀学生不多不够拔尖，成绩中层的学生占据大部分。学生好动，对数学学习的积极

19、性普遍不够高，学生好动，课堂气氛较活跃。学生数学基础不扎实。提升空间较大。两班的整体成绩均不够理想。二、教材分析：本套教材切合标准的课程目标，有以下特点：161.为学生的数学学习构筑起点，提供大量数学活动的线索，成为供所有学生从事数学学习的出发点。2.向学生提供现实、有趣、富有挑战性的学习素材。所有数学知引入学习主题，并展开数学探究。3.新的知识。4.“用数学”的过程。5.满足不同学生发展的需求。三、教学目标及要求：第一章:1.经历用字母表示数量关系的过程，在现实情境中进一步理解字母表示数的意义，发展符号感。2.经历探索整式运算法则的过程，理解整式运算的算理，进一步发展观察、归纳、类比、概括等

20、能力，发展有条理的思考及语言表达能力。3.了解整数指数幂的意义和正整数指数幂的运算性质，会进行简单的整式加、减、乘、除运算。4.会推导乘法公式：(a+b)(a-b)=a2-b2 (a+b)=a2+2ab+b2第二章：1.经历观察、操作、想象、推理、交流等过程，进一步发展空间观念、推理能力和有条理表达的能力。2.17直线的平行线;会用尺规作一条线段等于已知线段、作一个角等于已知角。3.经历探索直线平行的条件以及平行线特征的过程，掌握直线平行的条件以及平行线的特征。4.进一步激发学生对数学方面的兴趣，体验从数学的角度认识现实 。第三章：1.能形象地描述百万分之一等较小的数据，并用科学记数法表示它们

21、，进一步发展数感能借助计算器进行有关科学记数法的计算。2.了解近似数与有效数字的概念，能按要求取近似数，体会近似数的意义及在生活中的作用。3.通过实例，体验收集、整理、描述和分析数据的过程。4.能读懂统计图并从中获取信息，能形象、有效地运用统计图描述数据。第四章：1.经历从实际问题和游戏中了解必然事件、不可能事件和不确定事件发生的可能性。2.体会等可能性与游戏规则的公平性，抽象出概率模型，计算概数学模型。3.能设计符合要求的简单概率模型。第五章：1.通过观察、操作、想象、推理、交流等活动，发展空间观念，积累数学活动经验。182.在探索图形性质的过程中，发展推理能力和有条理的表达能力。3.进一步认识三角形的有关概念，了解三边之间的关系以及三角形的内角和，了解三角形的稳定性。4.了解图形的全等，经历探索三角形全等条件的过程，掌握两个三角形全等的条件，能应用三角形的全等解决一些实际问题。5.在分别给出两角一夹边、两边一夹角和三边的条件下，能够利用尺规作出三角形。第六章：1.经历探索具体情境中两个变量之间的关系的过程