上海交大外科学腹损pbl复习课程共33张课件

1、人的差异在于业余时间上海交大外科学腹损pbl复习课程上海交大外科学腹损pbl复习课程人的差异在于业余时间上海交大外科学腹损pbl复习课程腹部损伤Abdominal Trauma上海交通大学医学院外科学教研室上海交通大学医学院附属瑞金医院普外科About myselfName:费健Email:feijianhotmailMobile:137-01769798随着课程教育改革的发展，以及市场经济的不断前进，计算机实验教学的开展已经经历了一系列的变革，教师队伍建设的不断发展，教学策略的不断更新，都为计算机实验教学示范中心的建立和完善提供了必要的基础。就现阶段计算机实验教学示范中心的建设来看，究竟具有

2、什么样的重要作用呢？ 1 计算机实验教学示范中心建设的必要性分析 从上文的相关分析中，我们已经看到，课程教育改革的推进以及社会市场经济的发展都对计算机的实验教学提出了一系列新的要求，相应教育工作者也在具体工作开展的过程中做出了一系列的努力，但是要想跟进课改以及市场的发展速度，示范中心的建立显得至关重要。 1.1 巩固课程教育改革效果的重要措施 在前期计算机实验教学改革的过程中，虽然已经取得了一定成就，但是从长远来看，这样的成就得以延续实际上是存在一定难度。就示范中心的建设来说，不仅能对实验教学的技能教学质量进行有效的提升，同时还能对之前改革取得的教学成果进行有效的巩固。 1.2 示范作用的有效

3、发挥 就示范中心的建设而言，除了上文中提到的巩固教学改革成果的作用之外，更为重要的作用就是发挥示范带头作用。在计算机教学改革的道路上，我们的教育工作者们一直在不断进行摸索和探寻，研究出来的新的教学方式以及教学策略在推广和普及上都面临着渠道和途径的困难，示范中心的成立，不仅能为教学改革的摸索提供一个有效的试用空间和环境，一旦策略或者措施奏效，那么还能发挥示范以及推广的作用，从而从整体上提高课程教育改革的质量和效果。 2 计算机实验教学示范中心建设的有效措施 通过上文的相关论述，我们已经清楚了解到计算机实验教学示范中心建设的必要性以及重要作用，在具体的建设过程中，建议可以从以下几个方面采取有效措施

4、提高建设的效率和质量。 2.1 学生创新能力以及实践能力的有效培养 从人才教育和培养的角度出发，我们可以看到，采用主次分明、相互衔接的实验教学体系是示范中心建设的关键因素，而在这一体系中，对学生的创新能力以及实践能力进行有效的培养，是计算机实验教学示范中心建设过程中关键的关键。以小组为单位推进课程教学的进行，并且进行系统的综合的研讨，对计算机实验教学的教学大纲进行合理的修正和调整，以项目选择为起点，营造一个综合性的实验环境，为学生创新能力以及实践能力的有效提升创造条件和基础。比如，针对不同专业以及不同知识层次的学生，应对具体实验教学在具体教学过程中所占的比例以及所涉及到的具体的知识点进行有效的

5、设计和选取；在学生基本掌握了计算机实验操作的基本内容之后，再对其他深层次的教学知识展开进一步的教学，在满足学生基本学习需求的基础上，为学生提供自由发挥和自主学习的空间和环境。除此之外，在涉及到一些理论知识教学的环节，应尽量将抽象的理论进行具体化，在提高学生文化理论知识层次的基础，引导学生在实验教学的环节中进行巩固和拓展，比如就电子商务实验、电子仿真实验以及数学实验等各个课程的有效教学来说，都可以作为学生实验操作技能提高的理论知识补充，从而提高实验示范教学的质量和效率。 2.2 实验教学方法的有效改革，促进教学质量的提升 就计算机实验教学示范中心的有效建设来说，在把握实验教学宗旨以及教育目标的前

6、提和基础上，我们同时应注意对具体教学改革成果的保护和巩固，对实验教学的方式进行有效的创新和变革。时代在发展，技术在进步，计算机实验教学领域的改革和创新也是不可能停滞的。要想跟上时代的步伐，提高学生今后在市场中的竞争力，还应对具体教学方式进行创新。在原有教学策略以及教学方式的基础上，应对教学过程中涉及到的问题进行系统的整理，争取进一步做到理论与实践的密切联系。在理论引导之间，实验教学来检验理论知识掌握程度的模式上，将市场对计算机实践教学以及学生的学习需求融入到策略制定的过程中来，从而全面提升计算机实验教学的质量以及示范中心建设和完善的速度。 2.3 项目实训以及项目竞赛的有效开展 就计算机实验教

7、学示范中心的建设来说，日常教学只是为了完成系列计算机基础技能操作的教学，在整个教学过程中，学生所接受到的知识讯息都局限于基本的教材内容，长久固定的教学模式，并不利于培养学生的创新思维以及开拓思维。因此，示范中心的有效建设除了上文中提到的教学措施以及教学策略的不断探索之外，还应展开定期的项目实训以及项目竞赛，让学生感受到实际操作快乐的同时也对相应的技能知识体系进行了全面有效的运用，不仅能对学生的实际操作技能进行有效的巩固，同时在竞争乐趣影响下，还能有效激发学生的创新实践能力，从而与示范中心建设和完善的目标保持一致。 2.4 网络平台的有效搭建 计算机实验教学示范中心建设的主要目的除了提高计算机实

8、验教学的质量和教学效率之外，还有一个重要的教育功能就是示范及辐射。计算机实验教学示范中心在建设的过程中，会不断进行教学策略以及教学措施的创新和探索，这是大学计算机实验教学的重大财富，对于正在课改道路上摸索前进的院校来说，好比海上灯塔，具有重要的指引功能；处于信息化的时代，有效的信息交换也是促进教学质量提升的重要措施，网络平台的搭建，不仅能为学生的学习创造良好的信息基础，同时还能实现整个校园，乃至高校之间的信息交换，从而提升高校计算机实验教学的整体水平。 2.5 开放实验室的建设 大学阶段学生已经具有基本的自学能力以及自主学习意识，在网络平台搭建的基础上，设置开放一些专门的实验室，是提高学生综合

9、操作技能，完善示范中心的必要硬件设施。就计算机实验教学的课程时间来说，相对较短，学生在短时间内去消化大量的知识点会比较困难，实验室的开放就是为学生创造了一个消化知识点和训练知识技能的场所，同时也是完善示范中心功能的重要举措。 3 总结 综上所述，我们可以看到，就计算机实验教学示范中心的建设来说，不仅是课程教育改革背景下的客观要求，同时也是提高当代大学生综合应用素质的重要措施。在示范中心建设的过程中，仍不能放慢教学策略探索的步伐和速度，教育工作者们应担负起自己肩上神圣的教学使命，争取为高校计算机实验教学乃至整个高等教育教学体系的改革做出应有的努力和贡献。 化学是一门以实验为基础的学科。化学实验课

10、的开展是对“化学”更深的直观阐述，以动手形式让学生理解与体会“化学”的实质。化学实验课的目标在于促进学生提高知识与技能的运用，培养探索与创新的素质。实验教学作为实践教学的一部分，是必不可少的1，2。在实验教学中，如何将教学过程设计成学生容易接受的愉快的学习过程，使学生通过观察绚丽多彩的化学变化自发地探索化学奥秘、自由思考，是铸造学生“C3H3”（Clean Habit，Clear Head，Clever Hands）素质的条件3，是化学实验教师应该不断研究的课题。 1 实验教学中存在的主要问题 1.1 学生对实验课的重视不够，“按部就班”的实验课程打击学生积极性 我国的教育体制使得学生对实验课

11、的重视不够。在中学阶段，学生因忙于应付高考而对实践教学不够重视。在大学阶段，实验学时受到总学时数的限制被大大压缩，使得学生动手的机会减少。种种因素造成学生产生实验课不重要的思想观念。目前大部分的实验课教学循规蹈矩，学生只需在教师详细讲解后按部就班地完成实验即可，实验行为比较被动。脱离现实生活的实验课内容，让学生产生了学无所用的错觉而感觉课程枯燥乏味。因此，出现了学生实验课前不预习、实验课中不认真、实验课后抄袭报告等一系列“消极怠学”的现象。这一现象反映出现行实验课对学生的吸引力不强，不能激发学生的主观能动性和实践积极性4-8。 1.2 学生对教师过分依赖，质疑精神有待培养 传统实验课形成的条条

12、框框令学生在实验中完全依赖教师的指导，实验仪器和试剂由教师准备，实验过程由教师详细地讲授，学生在不动脑的情况下机械地完成实验。实验课上的被动地位让学生养成了对现成实验结果过分依赖、人云亦云的习惯，很难培养出勤于思考、敢于质疑的科学精神。 1.3 实验课程及教学过程的设计有待改进 化学是一门实践性非常强的学科，教师应该努力提高自己的实践能力，理论联系实际，设计贴近生活的实验课程，这种课程更容易让学生建立起知识与应用的联系，从而激发学生的学习兴趣。“教”与“学”是相互影响的，对于内容比较枯燥的实验课程，教师的授课过程直接影响学生的课堂注意力及听课效果，教师应该站在学生的角度换位思考，不断改善和完善

13、教学过程，提高学生的实验兴趣。同时，教师应努力营造民主宽松的课堂教学气氛，锻炼学生思考、猜想和设计的能力。思考是创新的沃土，创新是新世纪人才的必备精神9，10，因此必须从实验课出发，由点到面激发创新精神。 那么，如何将化学实验与生活联系起来？如何提高学生的学习兴趣？我们化学实验教学示范中心做了一些尝试。 2 生活化学实验课程的策划 为了让学生快乐学习，从2008年开始，我校环境与能源工程学院化学实验教学示范中心开设了一系列紧密联系生活的化学实验。这些实验作为学校公共选修课，授课对象是全校本科生，致力于提高学生的学习兴趣和应用能力，同时让学生感受到生活与化学的密切联系，在思想上给学生搭建起知识与

14、应用的桥梁。实验课的设计体现学生的主体地位，注重化学与生活的关系，结合兴趣与知识点，让学生想动手，会思考，最大限度地调动学生的主观能动性，激发求知欲望。实验课全程采用“做什么怎么做是什么为什么”的教学模式，鼓励学生大胆想象，在教师给出实验结果时，学生能够真正将基础知识点牢固地记住。 生活化学实验课程要满足以下要求：（1）“实验仪器、药品”都来自于家庭生活，让学生有家的感觉，切实感受到化学在我身边。（2）“实验药品”全部由学生动手配制，有始有终地参与更能满足学生的“胃口”，而且学生在家也可以实现实验的重复，让其感觉到知识应用到了实际生活中，更容易体会到成就感。（3）“实验过程”的设计要有趣味，就

15、像做游戏一样，让学生感受到实验也可以是愉快的。另外，实验过程中要包含“实验拓展”环节，给学生的自由发挥创造条件。（4）“实验步骤提示”要简化，增强学生的主导性。（5）实验采取小班授课，每班不超过16人，2人一组共同完成实验，便于教师跟每一个学生充分地讨论交流。（6）抛弃传统纸质实验报告的模式，要求学生上交图文并茂的电子版实验报告。教师批改实验报告后，将结果反馈给学生。报告的内容主要包括：实验过程、实验现象、现象解释。实验过程和实验现象要求学生通过图片记录的形式完整地展现实验，这种让人眼前一亮的记录方式，一方面增强了课堂的趣味性，另一方面可以让学生通过照片随时重温实验现象，巩固知识。现象解释要求

16、学生自己查阅资料完成，这个过程既锻炼了学生的自学能力又延展了课堂知识。（7）对教师的要求。在思想上，教师必须明确实验课是面向全体与因材施教相结合的课程，是教师的主导作用与学生的主体地位相结合的课程，在课上学生是主角，教师要尊重学生的主体地位，尊重学生的实验成果。在行动上，教师必须预做实验，了解实验中的注意事项及危险因素，做到心中有数；灵活运用各种教学手段，提高教学质量；在学生实验过程中巡视并适时指导，在学生实验失败或者无法进行下一步实验的情况下，对其进行思路疏导，使其突破原来的思维定式，进一步开拓思路；对学生给予鼓励和肯定，鼓励学生敢于动手，敢于尝试，敢于失败，敢于突破11，12，肯定学生的实

17、验成果。 2008年以来，生活化学实验得到了学生的赞许，越来越多的学生喜欢上了这门课程，这种新模式的实验课程也初步达到了我们的设计目的。 笔者以“密信”实验为例，进一步说明我们的设计思想与教学理念。 3 “密信”实验 3.1 “密信”实验讲义 3.1.1 实验内容 配制各种药水；书写密信，解密其他同学的密信，猜猜未知物的成分；尝试其他写密信及解密方案；观察、记录、解释实验现象。 3.1.2 实验材料 A，B，C，D4种未知物（可能是含碘食盐、玉米淀粉、小苏打、碱面），调味盒，白醋，维生素C药片，酚酞药片，医用碘酒，淀粉碘化钾溶液，洗衣粉，肥皂，咖喱粉，25%酒精溶液，pH试纸，加热板，吹风机，

18、小喷壶，咖啡搅拌棒，毛笔，小药杯，标签纸，白纸。 3.1.3 实验步骤提示 （1）清洗用具。 （2）观察调味盒内未知物A，B，C，D的性状并记录，观察各种药品的成分表。 （3）用A，B，C，D，维生素C，酚酞片等配制成各种药水。 （4）用A，B，C，D书写密信，晾干或用吹风机的冷风吹干。 （5）教师指导学生交换密信。 （6）学生对收到的密信按照隐秘程度进行打分。 （7）参考表1的提示解密密信，推断未知物的成分。 （8）实验拓展：尝试设计其他写密信及解密的方案，至少2种实验现象不雷同的方法，填至表1中。 （9）在整个过程中拍照记录实验现象。 （10）整理实验台，清洗实验用具。 （11）解释实验现

19、象。 3.2 实验设计与实施思路 “密信”，顾名思义，就是秘密的书信，实验题目的选取可以引发学生的兴趣。实验药品选取碱面、盐等生活材料，实验器皿有厨房调味盒、小药杯、咖啡搅拌棒等生活用品，这些都拉近了化学与生活的距离。实验原理主要包括酸碱中和反应、酸碱指示剂变色原理、氧化还原反应等，由于校选课程学生来自不同的专业，他们的化学知识参差不齐，相对简单的实验原理便于学生课后查找资料解释实验现象。实验过程的趣味性通过猜谜、自由探索、同学之间相互解密密信来实现。言简意赅的实验步骤，给予学生充分的自由发挥空间。教师在课程开始，引导学生思考“密信”在现代生活中的用途，建立起知识和应用的联系，列举生活中其他密

20、信材料，如各种蔬菜水果等，更大范围地贴近生活，让学生感觉到原来化学就在身边。通过多媒体等手段展示各种“密信”方式，拓展学生思路。在实验中，学生会遇到各种问题，如配制各种药水时药品与溶剂的比例是多少，从哪里入手设计其他方案等，教师要根据学生的需求进行指导，引导学生自由探索。 实验过程中，通过2个人共同完成实验，培养学生的沟通能力和团队合作精神；通过实验前后清洗实验用具，培养学生严谨的实验态度；在配制各种药水，探究物质的酸碱性及“密信”的制成、解密过程中，锻炼学生的动手能力；在方案设计过程中，锻炼了学生思考、猜想和设计的能力。同时，实验还让学生积累了一定的生活经验。 4 结束语 对于化学专业的学生

21、而言，生活化学实验课的实验原理相对简单，但是根据学生的选课情况及课后反馈结果分析，不论是化学专业的学生还是人文英语专业的学生，每位学生在课上都有收获。学生在实验过程中热情高涨，每个人都参与其中，发现与探索，为小小的成就感而欢呼，对“化学”这一专业词汇另眼相看，也充分体现了团队合作的精神，避免了实验中抄袭其他同学实验结果的现象。用学生的一句话来说“上这门课是快乐的”。通过实际情况分析，本门课程初步达到了我们的设计目标。 人的差异在于业余时间上海交大外科学腹损pbl复习课程上海交大腹部损伤Abdominal Trauma上海交通大学医学院外科学教研室上海交通大学医学院附属瑞金医院普外科腹部损伤Ab

22、out myselfName:费健Email:feijianhotmailMobile:137-01769798About myself开始了大家要专心啊开始了个例子四大问题J巧个例子A 22 year old man was driving drunk and withouthis seatbelt fastened when he was involved in asingle-vehicle automobile accident. Whenattended by emt (abbr. emergency medicaltechnician急诊医士) personnel, no info

23、rmationwas available about the time of the accident Hewas found agitated and complaining of abdominalpaA 22 year old man was driving Study questions 1Whats your first impression of this caseStudy questions 1Open or Closed InjuriesHollow or Solid OrgansSingle or multipleLiveSpleenGall-StomachbladderLaintestineintestineOpen or Closed Injuries病史询问病患受伤之可能机转,如车祸之车体损伤严重度,是否用安全带,救援病患之时间从病患或家属快速取得 AMPLE资料,但不可因为问病史而耽误急救处置病史询问病史询问A: Allergy过敏史M: Medication用药史P: Past history过去病史L: Last meal最后一次