【精编版】1内分泌系统总论共55张课件

1、【精编版】1内分泌系统总论26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。-查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。-温斯顿丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。-格林斯潘。【精编版】1内分泌系统总论【精编版】1内分泌系统总论26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。-查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。-温斯顿丘吉尔。30、我奋斗，所以我

2、快乐。-格林斯潘。第七篇内分泌系统疾病第一章总论徐医二附院内分泌科张淑贵内容内分泌系统概述激素内分泌系统的调节内分泌系统的疾病内分泌疾病诊断原则内分泌疾病防治原则伴随着近几年英语在多个领域的普及，学者们已经开始意识到英语学习会令他们自身的跨文化交际能力得到提升。可是，在当前进行高中英语教学的过程中，因为缺少对于英语文化的了解与认识，我们无法精准地进行英语的使用和交流，从而造成英语教学中只注重形式不注重文化和方法的现象。所以，在当前高中英语进行教学的过程中，有必要把文化导入使用在理性应用中，同时还需要按照文化导入的主要原则，使用适当的文化导入方法。 一、在高中英语教学中文化导入的重要性 在中学英

3、语进行教学的过程中，教师和学生彼此进行的互动有着非常主要的意义。在课堂进行教学的过程中，文化导入建立一个愉快的并且有效的使用模式，在当前英语的课堂环境里，对学生自身的学习兴趣进行培养，使学生主动地加入到英语的学习以及文化意识的构建过程中，还需要提升学生自身的英语学习能力，积累和提高文化水平，加之注重方法的运用，能够得到非常好的教学效果。不同的社会环境以及文化背景会产生不同的语言结构与语言习惯，每个国家心理学思想以及价值观都被充分反映在自身的语言里，只有对英语文化知识有所认识1 ，我们才能更为准确地进行英语学习，从而实现进行外语教学的目标，提高跨文化交流与沟通的能力。 二、新时期英语教学的现状

4、（一）落后的教学理念 随着课改的进行，英语教师在教学观念和教学形式上也产生了很大的变化，但还是有部分教师仍未深刻认识到转变教学理念的重要作用，仍坚持教师主导教学过程，忽略了学生自身的主体性，令教学过程以及教学内容与实际的学习能力及学习水平产生差距。不科学的教学方法以及教学内容设计的单一性和陈旧性，导致学生英语成绩的提高非常缓慢，学生很难掌握这门语言，即使掌握了也不会应用于生活，不会与传统文化相结合，学习的效果当然不好，自然会构成一英语知识自身的转移形式，进而影响教师与学生之间的和谐相处。 （二）单一的教学方法 当前，中学英语主要的缺点就是有很多英语教师仍然使用的是陈旧的教学形式。尽管会响应教学

5、变革，在课堂中会使用多媒体技术，可也仅仅停留于组织课件，并未将英语单独作为教学资源进行发展。这种情况令很多多媒体技术在进行英语教学的过程中无法获得有效的使用与提升，无法激起学生对英语学习的兴趣。 （三）学生懒散成自然 任何一个人的记忆随着时间推移都会有所遗忘，只有不断进行学习才能够对失去的记忆进行补偿。可是，很多高中生却养成了一种懒惰并且害怕学习、用脑的习惯。他们对于词汇的学习提不起兴趣，英语单词对于他们来讲仅仅属于一个符号，不断的背了忘、忘了背的枯燥学习让学生厌烦，继而对学生自身进行英语学习的积极性造成了非常严重的打击2 。 （四）缺乏科学的记忆 中学学生的主要问题是缺少有效的学习习惯。这主

6、要是因为他们无法掌握准确的学习方法，也没有适合自身学习的词汇学习以及记忆方法，教师在课堂上讲什么，就去学什么，缺少学习的兴趣。 三、高中英语教学中文化导入的应用 （一）讨论法 讨论法就是在课堂进行教学过程中去对一些社会现象进行讨论，使学生快速认识外国文化，拓宽视野。例如，结合讲小动物的主题，使学生能够充分讨论，也能够在进行讨论的基础上提问和小动物相关的问题，比如“西方人对于动物的喜爱方式有哪些？”“西方人大多会养何种宠物？”在学生进行思考之后，还需要给出一些理由，并不断地和学生进行思想上的沟通，不但可以帮助学生对于外国文化有所认识，还可以让自己选择记忆一些他们需要的信息。 （二）比较法 通过对

7、文化差异进行比较和学习，能够深化学生对有关文化知识的记忆和理解。也就是说，这种比较方法主要是建立在相同事物的不同文化和外国文化差别上的，然后是经验。例如对“西方婚礼”进行教学的时候，可以让学生了解一些西方的婚礼主要来源和婚礼的习俗，让学生认识到国家间的共同点与不同点3 ，认识到文化的差异。 （三）角色扮演 情境教学可以说是教学中普遍使用的模式。虽然是模拟场景，可是至少能够使学生实现有效的沟通，可以令学生在进行活动的时候对于词语的使用方法有所认识。学生在自己比较熟悉的环境里可以身临其境地去进行词语的使用，同时还可以自动进行新单词的学习。当然，使用情境教学法会给教师增加工作难度，所以这也需要教师在

8、注重教学的过程中不断提升自身素质。 总之，中国和西方之间的文化差异是非常明显的，文化差异对于语言教学造成的影响也不容小觑。每一种语言都体现一种特有的文化，只有对目标语言国家的文化认识才可以实现对语言进行学习的最终目标，并不断提升其自身跨文化交流的能力。 教学情境是指教师在教学过程中，依据一定的教学目标创设出一个具体的场景或者氛围，在这种场景或者氛围下，学生在心理上会受到一定感染，从而更好地投入到学习状态之中。由此可见，教学情境有利于激发学生的学习兴趣，促使学生转变学习方式，由过去被动的学习转变为主动的学习，从而有效提高学习活动的效率和质量。思想政治是高中阶段一门必修课程，相较于其它的学科，政治

9、学科具有理论性强的学科特征，正是因为这一特征，很多学生在上政治课的时候总是感到枯燥乏味。诚然，面对这种偏理论的学科，如果教师在上课的时候不注意采用技巧，一味地进行理论化讲学，势必会增加课堂的枯燥乏味感。因此，作为一名高中思想政治教学，一定要学会在课堂教学中为学生创设恰当的教学情境，以提高思想政治课堂对学生的吸引力。一、深入学生实际创设教学情境很多学生之所以对思想政治学科“不感冒”，其中很大一部分原因是因为，学生认为思想政治学科是一门缺乏实际应用性的学科。在他们看来，政治教材上讲的大部分都是一些空洞而没有实际用处的东西，这样就导致学生对学习这门“无用”的学科显得兴趣索然。如果我们能够打破学生的这

10、一偏见，从学生的日常生活入手，深入学生实际来创设教学情境，这样会让学生对政治学科的偏见获得一定的改观，从而提升引起他们的学习兴趣。例如，我在给学生上到树立正确的消费观时，就从学生的零花钱入手提出问题：“同学们，你们是不是感觉到父母给的零花钱常常不够花？”一提起这个问题，学生一下子打开了话匣子，大家纷纷在讨论起自己的零花钱来，并且大部分的学生都表示，自己的零花钱不够花。但是其中也有一部分学生表示，自己的零花钱不但够花，而且自己还有多余的存款。面对学生不同的情况，我就分别请了两位学生上来，一位是感觉零花钱不够花的学生，另一位则是有部分的零用钱储蓄的学生，让他们分别说一下自己花钱的经历。就这样，在两

11、位学生的叙述中，同学们看到了合理消费，树立正确消费观的重要性。通过这种生活化的教学情境的创设，使得课本知识和学生的生活实际紧密地联系了起来，从而有效激起了学生的学习兴趣的同时，也培养了学生把理论知识运用于实际的意识和能力。二、利用音乐创设教学情境音乐是一种非常富有感染力的艺术形式，在政治课堂上，利用音乐营造教学氛围，创设教学情境，可以有效激起学生的学习兴趣，引起学生的共鸣，从而提升课堂教学的效率和效果。例如，我在给学生讲到“影响消费的因素”时，就在上课的时候唱起了歌曲我想去桂林：我想去桂林呀，我想去桂林，可是有了时间的时候我却没有钱！我想去桂林啊，我想去桂林，可是有了钱的时候，我却没时间！富有

12、节奏感的音乐加上有趣的歌词很快就把学生的注意力给吸引了过来。透过这首歌的歌词，生动地向学生阐述了影响消费的诸多因素，这样比起一条条生硬的罗列知识点，效果当然要好很多。三、利用故事创设教学情境很多教师可能都有这样的体会，每当教师在课堂上一本正经地给学生罗列知识点，讲解理论知识时，学生总是显得有气无力，而当教师偶尔在讲课的过程中穿插一些小故事时，原本注意力不很集中的学生立刻瞪大了眼睛开始认真听讲，这就是趣味故事的魅力。了解了学生的这一心理特征，在政治课堂上，教师就可以利用讲故事的方式来为学生创设教学情境，例如，实现人生的价值这课的内容时，按照以往的经验，这部分的内容如果上不好，很容易陷入“侃大道理

13、”的空洞乏味的境地，而学生普遍对这样的教学活动是比较排斥的。于是，我在上到这部分的内容时，就用一个有趣的故事来作为开头：有一位负责计划生育的工作人员到一个贫困的山区考察，途中遇到了一个放牛娃，于是就与放牛娃聊了起来：“小朋友，你为什么不去学校上学，而是在这里放牛呢？”“为了挣钱”放牛娃答道。“挣了钱以后干嘛呢？”“盖新房，娶媳妇，生娃娃。” “如果你生了娃娃，你会让他干嘛呢？”“放牛挣钱，然后娶媳妇生娃娃。”故事听到了这里，很多学生都产生了会心一笑。这时候，我就问道：“你们希望像放牛娃一样生活吗？”“不想”“为什么”“这样无限循环的生活没有意义！”“那么怎样的生活才有意义呢？”这时候，本节课的

14、课题“实现人生的价值”就这样自然地引了出来。由于有了前面故事的铺垫，学生对于这个课题的感觉完全不同了，这时候，再进行知识的讲解，学生在心理上的接受度会更高，从而使得教师在课堂教学中获得了学生积极的回应。教学情境和知识之间的关系就好比是盐和汤之间的关系，光吃盐任谁也觉得难以下咽，而如果把盐放进汤里，人们就能够在享受美味的过程中把盐吸收进去。所以说，对于一个教师而言，掌握一定的创设教学情境的技巧，可以有效提升教学质量和效果。只要教学情境创设的恰当，再枯燥乏味的知识都能够变得生动有趣。因此，作为一名高中思想政治教师，面对政治学科理论化较强的内容，一定要善于创设教学情境，使得学生能够在有趣的情境下感受

15、到政治学科别样的魅力！【精编版】1内分泌系统总论26、机遇对于有准备的头脑有特别的第七篇内分泌系统疾病第一章总论徐医二附院内分泌科张淑贵第七篇内分泌系统疾病内容内分泌系统概述激素内分泌系统的调节内分泌系统的疾病内分泌疾病诊断原则内分泌疾病防治原则内容讲授目的和要求.熟悉内分泌系统的组成、生理和生化的理论基础。2.掌握内分泌疾病的诊疗原则和方法。讲授目的和要求【精编版】1内分泌系统总论共55张课件概述内分泌( endocrine)系统:内分泌系统是人体内分泌腺及某些脏器中内分泌组织所形成的一个体液调节系统主要功能:是在神经支配下和物质代谢调节的基础上释放激素,调节人体代谢过程、器官和组织功能、生

16、长发育、生殖衰老等许多生理活动和生命现象,维持人体内环境稳定概述内分泌系统功能内分泌腺概述下丘脑、垂体、甲状腺、甲状甲状旁踉旁腺、肾上腺、性腺、胰岛状内分泌组织和细胞存在于心血管、胃肠、肾、脑A愈肾上(女)人体主要的内分泌腺内分泌系统功能内分泌学发展史内分泌学发展至今已有150年历史概述从激素研究至今已有100年历史经历3个研究阶段腺体内分泌学研究组织内分泌学研究分子内分泌学研究内分泌学发展史激素的分类与生化激素的分类与生化定义激素微量物质:由内分泌细胞分泌化学信使:经血液带到远处组织器官而发挥调节作用定义激素已知激素与化学介质150种按化学特性分四类激素【精编版】1内分泌系统总论共55张课件

17、【精编版】1内分泌系统总论共55张课件【精编版】1内分泌系统总论共55张课件【精编版】1内分泌系统总论共55张课件【精编版】1内分泌系统总论共55张课件【精编版】1内分泌系统总论共55张课件【精编版】1内分泌系统总论共55张课件【精编版】1内分泌系统总论共55张课件【精编版】1内分泌系统总论共55张课件【精编版】1内分泌系统总论共55张课件【精编版】1内分泌系统总论共55张课件【精编版】1内分泌系统总论共55张课件【精编版】1内分泌系统总论共55张课件【精编版】1内分泌系统总论共55张课件【精编版】1内分泌系统总论共55张课件【精编版】1内分泌系统总论共55张课件【精编版】1内分泌系统总论共5

18、5张课件【精编版】1内分泌系统总论共55张课件【精编版】1内分泌系统总论共55张课件【精编版】1内分泌系统总论共55张课件【精编版】1内分泌系统总论共55张课件【精编版】1内分泌系统总论共55张课件【精编版】1内分泌系统总论共55张课件【精编版】1内分泌系统总论共55张课件【精编版】1内分泌系统总论共55张课件【精编版】1内分泌系统总论共55张课件【精编版】1内分泌系统总论共55张课件【精编版】1内分泌系统总论共55张课件【精编版】1内分泌系统总论共55张课件【精编版】1内分泌系统总论共55张课件【精编版】1内分泌系统总论共55张课件【精编版】1内分泌系统总论共55张课件【精编版】1内分泌系统总论共55张课件【精编版】1内分泌系统总论共55张课件【精编版】1内