读《教学的勇气》有感

1、读教学的勇气有感作为一名从教近30年的老教师，我静下心来细细翻阅 了这本书，被它的文字所触动，所震撼，它说出了教师的 心里话，也让自己内心的小迷茫得以化解，是一本教师们 都应该好好去读的好书一一教学的勇气。真心把这本好 书推荐给教师朋友们。教学勇气一一漫步于教师的心灵的作者帕尔默带 领教师们进行一次心灵之旅。这是一次重新把教师职业和 学生结合起来的旅程，它重新激发教师从事这份异常艰苦 和重要的工作的热情。“这本书建立在一个简单的前提之 ：良好的教学不在于教学技巧的纯熟，真正好的教学源 于教师正直、老实的优秀品质。”全书共由八个篇章组成。 通篇适用于作为教师的我，真心为此欣慰，有种相见恨晚 的感

2、觉。心想，如果早点读到它，或许不会有那么多困惑 了在众多和教育相关的话题中，教师的“心灵”是鲜有 人关注和讨论的。人们热衷于讨论“教什么？” “怎么教” 这些能够能对教育现状产生立竿见影的话题。当然，这个 话题往往会让人觉得“遥远而空泛”，然而，当我们面对 一个新的班级，面对一张张新的面孔，我们内心深处还是 会有难以抑制的恐惧冒出来，甚至当我们面对每一堂新课、 每一个突发事件、每一次未知的挑战时，恐惧都会不时来 突袭我们的心灵。我们恐惧，恐惧未知的糟糕结果，恐惧 一切不顺利，而与此同时，学生也深陷恐惧，他们害怕失 败，害怕不懂，害怕被拖进他们想回避的问题中，害怕暴 露了他们的无知或者他们的偏见

3、受到挑战，害怕在同学面 前显得自己愚蠢。当学生的恐惧和我的恐惧混合在一起时, 恐惧就以几何级数递增一一这样教育就瘫痪了。为了保护 自己，教师选择了和学生相隔离，用权力、身份、学识等 等筑起高墙，教学牵动着教师的心，让教师或激动、或伤 心一一越热爱教学的教师，或许伤心也越多，而教学的勇 气就在于有勇气保持。细品书中文字，笔墨飘香间，充满了智慧和汗水，其 中导言局部的一段很是吸引我这里的任何赘述都显得苍白 无力，把其中几段话摘抄给大家，跟我的教师同行们共勉：啊，别别离，亲密无间，与繁星相聚在天际。何为心，假设非与繁星聚一起？与众鸟齐飞，乘风，驾云，齐归。我是用心的教师。有时在教室里我忍不住欢喜起来

4、。真的，当我和我的学生发现可探索的未知领域，当我们面 前展现出曲径通幽、柳暗花明的一幕，当我们的体验为源 自心灵的生命启迪所照亮，那时，教学真是我所知的天下 最美好的工作。然而，在另一些时候，教室毫无生气，充满痛苦和混 乱一而我却对此无能为力一此刻所谓的教师就像无处藏身 的冒牌货。于是敌人无处不在一那些格格不入的学生，那 些我自以为熟知的学科，还有那有赖此业谋生的个人苦衷, 都与我作对。多蠢！我居然以为已经掌握了这玄妙的艺术一 那比茶叶占卜更神圣、即使只领略一二也非凡人所能及 的玄妙艺术。如果你是一位从来没有经历过痛苦时光的教师，或者 有过却不以为然，本书就不适合你了。本书适合这些教师： 他们体验过快乐和痛苦的时日，而且其痛苦时日承受的煎 熬仅仅源自其所爱；本书适合这些载师：他们不愿意把自已 的心肠变硬，因为他们热爱学生，热爱学当你非常热爱你 的工作一如许多教师所做的那样一摆脱困境习，热爱教学 生涯。当你非常热爱你的工作，如许多教师所做的那样，摆 脱困境的唯一途径是深入地了解教学。面对教学中的困惑， 我们须知难而进，而非逃避，对其更好地理解和更得体地 协调，不仅仅是为了守护自己的灵魂，更是为了保护学生的心灵。如果我愿意直面灵魂的镜子，不回避我所看到的，我 就有机会获得自我的知识一而就优秀教学而言，认识自我 与认识学生和学科同等重要。当我不了解自我时，我