5. 风儿轻轻吹教案及反思（2课时）

1、5.风儿轻轻吹教学设计教材分析风儿轻轻吹一课，侧重培养儿童亲近大自然，与大自然有共在感。本课四个主题教学侧 重点不同。对于一年级学生来说，风是看不见、摸不着的，因此教科书以“风儿在哪里”为 切入点，引导学生通过观察生活，感受风的存在，培养了学生的观察能力；绘本“风的朋友” 进一步拓展学生观察风的广度；”和风儿一起玩”由第一环节的爱探究（在哪里）过渡到有创 意（玩什么），通过活动培养儿童亲近自然，与大自然有共在感；“风儿能帮我们”和“风儿 的脾气从风给人类带来的益处和危害两个方面引导学生更全面地感受风、 了解风，同时 学会照顾自己。教学目标：1、通过体验感受风带给我们的快乐，激发探究风形成原理的

2、意识，激发热爱大自然的情感。 2、探究风形成的原理，感受风带给我们的快乐，懂得风是我们生活中不可缺少的一位伙伴。 3、学会做风车，初步了解风的形成原理，愿意和风一起玩。教学重点：初步探究风形成的原理，懂得风是我们生活中不可缺少的一位伙伴。教学难点：激发学生探究风形成原理的意识，激发热爱大自然的情感。学情分析：一年级的学生对大自然充满了好奇，尽管感受过“风”，却未必思考过风儿在哪里，在大 自然中玩耍时，也不一定了解风的作用。对风的脾气更是知之甚少。他们正处在品德行为习惯的形成期，针对这一特点，本课将以多种活动形式，激发他们 对周围环境的兴趣，让他们“亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美”。

3、启发他们从 “好奇”走向“喜欢提问和探寻问题的答案”。同时，了解天气 季节变化对生活的影响，学 会照顾自己，健康、平安地生活。教学准备：1、学生准备：做风车的材料（第1课时）。2、教师准备:（1）准备做风车的材料。（2）自制的多媒体课件。课时安排：共两课时教学过程第一课时教学过程：一、猜谜激趣，初步感知风1、导语：小朋友们，喜欢猜谜语吗？老师给大家带来一个谜语，看看我们班谁最聪明， 能猜得又快又准！看不见，摸不到，四面八方到处跑。跑过江河水生波，穿过森林树呼啸。（打一自然现象）2、指名回答。3、为什么风看不见，摸不到，却能使水生波，树呼啸呢？今天就让我们一起来认识我们 身边的这个淘气的小伙伴风

4、。（板书课题）二 看一看，找一找风在哪里（说说你对风的了解）1、风娃娃天天和我们在一起，但们看不见也摸不到，细心肯动脑筋的小朋友才可以找到 它。小朋友，你们能找到风娃娃吗？2、看课文插图，学生看一看，找一找风在哪里。3、小结：通过看一看、闻一闻，我们能感受到风娃娃的存在。4、播放视频，继续找风。5、引导思考：风儿还会藏在哪里呢？你能从校园里 生活中大自然中找到风的身影吗？（学生自由作答，教师课件出示补充。）6、教师小结：原来，风儿藏在了这么多地方，看来，同学们在生活中都是留心观察的好 孩子！三 做一做，想一想一一我们的身边有风吗1、教师引导思考：风儿看不见，摸不到，可是，它好像无处不在。（板书

5、：风儿无处不 在）我们的身边有风吗？让我们找一找身边的风。1、开心小实验（1）教师拿出一只气球，请同学们观察气球的形态，说说此时的气球是什么样的。（2）请一位同学上台吹气球，其他同学观察气球的变化。（3）松开气球，采访学生感受到了什么。小结：气球里的气跑出来，就变成了淘气的风。而当吹好的气球飘动的时候，就是风和 气球在玩游戏呢。2、想一想，还可以用什么样的方法找到身边的风？学生思考后汇报，教师小结：扇扇子、电风扇、奔跑、嘴巴吹3、教师小结并引发思考：风就像我们的小伙伴，时时刻刻出现在我们身边。那么，风是 怎么来的呢？我们一起来看看。4、播放视频，了解风的形成。风是流动的空气，它看不见，摸不着，

6、却天天和我们在一起。我们动一动手就能制造风。 大自然的风是多么奇妙呀！四、 和风儿一起玩1、教师出示课文插图，请学生认真观察，说说图上的小朋友在玩什么游戏，怎么玩的。2、指名回答：吹泡泡、放飞机、玩风车。3、思考：我们还可以和风一起玩什么？4、学生回答，教师小结：我们还可以放风筝 放纸船 放气球等。有风的地方就有快乐!5、课堂上学做小风车，试着让它转一转。五 课外拓展风的朋友。课件出示图片，让学生了解大自然中，除了风，还有好多自然现象等着同学们去探究。六 作业课后和爸爸妈妈一起到广场放风筝。六、板书设计风儿轻轻吹无处不在空气流动和风儿一起玩教学反思：本课主要通过使学生认识风，观察风，引导学生产

7、生亲近自然、热爱自然的情感。同时 又要认识风的另外一面，知道风也会对人产生的威胁，需要学会保护自己。无论哪一方面都 需要从学生生活中出发，引导学生说出自己的所想所见，所以两课时我都布置学生需要在课 前进行调查。除了课程内容主要以学生生活为主，在教学方式上我也尽量安排以动手、讨论、 观察为主，旨在培养学生探究的习惯，学习探究的方法。通过实践教学会产生很多突发情况，需要教师及时调整并于之前做好预设，但是如何 能在课堂中产生预设的答案就需要对学情基础有非常清楚的认识，每个班级的情况不同，教 学环节也应该作出相应的修改。 生好奇心强、求知欲旺盛，喜欢在大自然中活动。尽管一 年级的学生们在日常生活中常常

8、能感受到风，但是却未必会去留心风在哪里，为什么会有风。 当他们在大自然中玩耍时，也不一定会去思考风的作用，更对风的“脾气”知之甚少，更谈 不上如何在风灾中自我保护。本课主要通过使学生认识风，观察风，引导学生产生亲近自然、热爱自然的情感。同时 又要认识风的另外一面，知道风也会对人产生的威胁，需要学会保护自己。无论哪一方面都 需要从学生生活中出发，引导学生说出自己的所想所见，所以两课时我都布置学生需要在课 前进行调查。除了课程内容主要以学生生活为主，在教学方式上我也尽量安排以动手、讨论、 观察为主，旨在培养学生探究的习惯，学习探究的方法。通过实践教学会产生很多突发情况，需要教师及时调整并于之前做好

9、预设，但是如何能 在课堂中产生预设的答案就需要对学情基础有非常清楚的认识，每个班级的情况不同，教学 环节也应该作出相应的修改。第二课时一、教材分析本课是小学一年级下册道德与法制第二单元第一课，本单元为学生提供了一个了解大自 然，探索大自然的机会。与现实生活相联系，让学生通过寻找风、和风一起玩等活动，感受 风的特点。了解风对人的生活的影响及人们对风的利用，感受大自然的神奇。二、学情分析一年级的孩子年龄小，很多自然现象并不理解其中的科学道理，本课针对孩子的认识特 点，让学生初步地浅显的了解风，并在生活中寻找风的存在，以儿童的视角观察风的存在和 利用，激发了学习的兴趣。培养学生积极观察探索的科学意识

10、。三、教学目标.知识与技能：观察和风有关的一些生活现象，了解并体会风给人们的生活带来的影响及风的特点。.情感与态度培养亲近大自然、热爱生活的情感。.过程和方法通过观察倾听等多种途径，提高获取信息的能力和语言表达的能力。U!、教学重难点U!.重点：了解风的知识，知道在紧急情况下的逃生或求助方法。了解风在生活中的作用。.难点：通过观察、倾听等多种途径，提高获取信息的能力和语言表达的能力。五、教学准备教学板书 多媒体课件六、教学过程.导入教师：同学们，古往今来,风也是诗人们的偏爱之物，我们也学过了几首关于风的诗，谁能说 看看。师出示课件上的两首诗，请生齐读。.讨论风帮我们做什么。风的作用真大呀！这节

11、课老师要带带大家一起来讨论讨论风儿能帮我们做些什么呢。请大家翻开课本20页。观察图片，告诉老师。（同桌之间互相交流）教师：在风的利用上，有一个很知名的历史故事叫万事俱备，只欠东风，大家一起来看看 吧。（课件出示）1小朋友们，在平时的生活中，风儿还能为我们做什么事呢？（交流课前准备的材料交流）师加以总结概括。（课件出示风能传蒲公英的种子，热气球、帮助燃烧等。）. 了解风的脾气。师：风给我们带来了幸福生活，不过，风是有脾气的，微风的时候风力平缓，我们可以在 风中愉快地玩耍，大风时，风力比拟大，同学们记得尽量少出门，免得受到伤害；发脾气的 时候刮起的就是台风、暴风。风有着各种各样的脾气，人们根据不同

12、的脾气给它分为十二个等级，我们一起来看看吧。 （出示课件）师翻开风扇，让大家判断风力的大小。师：同学们，你见过它发脾气吗？（生谈）这里有一段资料,请小朋友睁大眼睛,仔细看。看完老师想请你告诉大家你都看到了什么？（课件展示有关台风的视频）生答：翻起很高的浪潮，人被吹走，篮球架被风吹得到处跑，大树被拔起来了，道路塌陷 了，公交车被吹跑了，连集装箱也被吹得到处跑。师：太可怕了，同学们，你们有遇到过类似的台风吗？遇到这种情况时，应该怎么处理啊？老师这里有一些应对台风的法宝，你们想不想看看？面对台风的处理方案，课件出示。请生判断正误，用手势来表达。师：同学们，碰上可怕的台风天气我们要学会保护我们自己，请

13、大家牢记这些法宝：收看 天气预报，远离高压线、 铁塔，关好门窗，躲在坚固建筑物内，切断电源。.学会自我保护。看到这里，想一想：难道这只是风的错吗？（交流：让学生明白是乱砍树木造成的）人类 的错，我们都做了些什么？出示课件。师：你准备怎么做？（只要我们保护好环境，风就不会发脾气了！）师：只要保护花草树木，保护环境，才能让风成为我们的好朋友，专为我们做好事。相信有了小朋友们和我们人类的共同行动，风是能和我们永远做朋友的。七、板书设计.风儿轻轻吹风儿作用大开发利用风儿“发脾气”自我保护教学反思在教学中，我以一个生动有趣的故事万事俱备，只欠东风来引入，用一个生动 有趣的视频再现了整个故事情节，调动了孩子们的积极性。顺势引导孩子们说说风除了能帮 我们降温 使船前进使衣服干得更快 发电之外，还能让我们利用风放风筝，使蒲公英满 天飞等，孩子们通过课前的预习准备在课堂上都能比