《老年护理常见风险防控要求》解读共32张课件

1、老年护理常见风险防控要求解读46、法律有权打破平静。马格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。英国48、法律一多，公正就少。托富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。威厄尔老年护理常见风险防控要求解读老年护理常见风险防控要求解读46、法律有权打破平静。马格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。英国48、法律一多，公正就少。托富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。威厄尔2015老年护理常见风险防控要求解读京津冀三地区域适用地方标准中国核工业北京四0一医院护理部2016

2、.3目录1范围2规范性引用文件3常见风险4基本要求5防控要求5.1跌倒5.2坠床5.3烫伤5.4压疮55误吸5.6室息令5.7管路滑脱有人说：早读课是语文学习的一个重要阵地，是课堂教学必不可少的延续与补充，是培养学生良好读书习惯的绝佳时间。普通高中语文课程标准明确要求：学生必须要在必修课程中的“阅读与鉴赏”教学中“能阅读理论类、实用类、文学类等多种文本。根据不同的阅读目的，针对不同的阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率”，并要求学生做到“能用普通话流畅地朗读，恰当地表达出文本的思想感情和自己的阅读感受”。从而达到普通高中语文教学的最终目标使学生“具有独立的阅读能力，

3、有较丰富的积淀，形成良好的语感，获得基本的语文素养”。新课改下的语文教学中必定需要晨读课，但是据笔者所见所闻，农村不少普通高中在语文学科教学方面不仅没有加大晨读课的投入，反而语文晨读课正在面临缺失！ 一、语文晨读缺失的原因初探：为什么学校晨读课中听得到英文单词，听得到政治一二三，听得到历史人名，听得到化学反应式，就是很难听到语文晨读了 语文新课程标准强调：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”“一日之计在于晨”，高中语文的早读课是实现新课标明确提出的“阅读教学要发展独立阅读的能力，要注重个性化阅读，要能阅读不同类型文本及掌握相关阅读方法”。 （一）“外行”看热闹，瞎

4、指挥：“只背诵高考要求背诵的那几篇”或者“背诵只考4分，不必花那么多时间和精力”等不利于语文晨读课开展的言论甚嚣尘上。 即便晨读课有语文，语文的读和背，往往也是紧扣考试大纲考不考这个默写，较少考虑晨读任务对学生当下的语文素养和以后的幸福生活究竟有什么意味。 这样，势必造成了农村不少普通高中在语文学科的教学方面功利心相当大，学校、家长及学生为考试而学习的功利心态比较相当明显。不少学校削减了语文课的课时，甚至取消了语文晨读课。 正是由于不少“外行”的指手画脚，导致了晨读过程中知识的在场与灵魂的空场。学生除了为应付阶段考试和高考而勉强记了几篇名文和几句名句，可能还有的属于“知其然不知其所以然”。 （

5、二）“内行”抓训练，舍本逐末：“大量训练，反复训练，有利于提高语文成绩”。 作为内行，自然知道语文学习中要让学生形成良好语感是一件多么漫长而费工夫的事情，要讲究吟诵涵咏，离不开成百上千次朗读的潜移默化作用。 （三）学生忙着点击微博，追连载，写说说：“网上那么多好作品，追都追不完”“我今天的说说，被转载了几万次了，我也俨然成了网络作家！” 随着现代科技的发展，网络覆盖率的提高，手机、电脑的普及，学生的阅读量骤然增加，而网络上的“微博”“连载”“说说”等吸引了众多学生的眼球，这样阅读纸质书籍的越来越少，不少学生学生知道“安妮宝贝”，不知道安娜?卡列琳娜，知道“脱口秀”的周立波，不知道暴风骤雨的周立

6、波 二、语文晨读课的重要性：正本清源，在琅琅书声中得到人文的熏陶渐染 晨读课贵在一个“读”字，“读”是语文学习的一个积累过程，学生必须对母语有一定的积累才能提升晨读课的学习效率。张志公先生曾经指出语文教学存在的问题：“在语文课上的时间、精力与它的效果是不相称的，其结果就是达不到学以致用。我们不少中学毕业生、职业学校毕业生、乃至大学毕业生还不善于说他所需要说的话，写他所需要写的东西，阅读能力也与他们的实际需要不相适应。语文还不过关的、语文知识还不够用的相对来讲比例倒是相当大的。我们要求大多数能够达到基本过关，基本够用。”可见，高中语文学习并不是以语文高考成绩的高低作为唯一评判标准的。“听说读写”

7、的基本语文能力才应该是我们高中阶段语文学习的普遍追求。而晨读也必须得到足够的重视。 只有解决了思想上的认识误区，语文教学才会有往前走的勇气与魄力。 这样，高中语文教师首先应该正视语文教学中我们做的不尽如人意的地方，从抓晨读开始：想方设法有效利用晨读时间，在晨读的内容和形式上勇于创新，真正能让学生主动、正确、高效地去读、去背、去感悟，丰富学生的知识信息，培养学生基本的语文能力和对语言文字的敏锐语感。 综上所述，高中语文课要多朗读才能深入学生的心灵，也只有以读才能促学，多角度指导学生朗读，充分开展晨读，能够让学生热爱语言文字，增强语感，进而达到语文“新课标”的要求。 希望在高中的晨读课上，语文能“

8、读”领风骚，最终提高学生对语言的敏锐感受能力，使之形成良好的语文素养，积淀人文底蕴。 【短短几个月复习时间，对大部分考生来说是远远不够的。很多成功考生的经验告诉我们，方法和信心更重要。那些肯于用自己的脑袋学习，既有刻苦精神，又讲求科学方法的同学，在学习的道路上一定会有长足的进步。在解答题上，一定要进行归纳、总结，归纳总结的重点放在整个解题的思维上。重点是思考如何利用题目的条件，在通往结论的过程中要目的明确，准确落实。强调挖掘其中的思维步骤的共性，形成一套“以不变应万变”的“一解多题”模式。高考不是竞赛，是选拔性考试，所有具备了后继学习基础和能力的学生，能进一步到大学深造。但基础不等于简单、容易

9、，这里基础是强化通性和通法的考查，可仍需要较高的思维品质。高考命题一定有一些“味道”，不可能像“白开水”那样无滋味；一定会在基础题的考查中，设置一些小障碍和小陷阱。 函数是高中数学中极为重要的内容，函数思想和函数方法贯穿整个高中数学的过程。从考查角度看，指数函数、对数函数概念的考查以基本概念与基本计算为主。对图形的考查重点在平移变换、对称变换以及利用数形结合思想解决数学问题的能力；从题型设计上，命题重点在考查对知识理解的准确性、深刻性，对知识的灵活运用；从考查形式上，题目以选择题、填空题为主，属于中低档程度，若出现在解答题中，一般难度在中档以上。 一 指数函数、对数函数的图像特征 例如，若点（

10、a，b）在y=lg x的图像上，a1，则下列点也在此图像上的是（ ）。 A.（ ，b） B.（10a，1-b） C.（ ，b+1） D.（a2，2b） 本题以对函数y=lg x的图像为载体，通过判断点是否在图像上来考查对数的运算，题目难度不大，属于低档题，重点考查对基础知识的掌握和简单的计算能力。本题由点（a，b）在y=lg x的图像上，可确定出a，b间的关系。 二 指数函数、对数函数比较大小 的大 小顺序是？本题考查指数函数与对数函数的性质，以及观察问题、解决问题、转换问题的能力。把三个数值转换成同底的指数函数值是求解的关键，然后利用函数单调性即可判断： y=5x为增函数，故acb。 三 指

11、数函数、对数函数的定义域及值域 求二次函数的最大（小）值有两种类型：一是函数定义域为实数集R，这时只要根据抛物线的开口方向，应用配方法即可求出最大（小）值由它的单调性确定，而它的单调性又由抛物线的开口方向和对称轴的位置来决定，当开口方向或对称轴位置不确定时，还需要进行分类讨论。例如：求函数y= 的值域。本题是求与指数函数相关的复合函数的值域问题，可以从指数函数的值域入手求解。求值域首先要弄清楚解析式的结构以及自量的取值范围：要使函数式有意义，需16-4x0。4x0，016-4x老年护理常见风险防控要求解读46、法律有权打破平静。2015老年护理常见风险防控要求解读京津冀三地区域适用地方标准中国

12、核工业北京四0一医院护理部2016.32015老年护理常见风险防控要求解读老年护理常见风险防控要求解读共32张课件老年护理常见风险防控要求解读共32张课件老年护理常见风险防控要求解读共32张课件老年护理常见风险防控要求解读共32张课件5防控要求5.1跌倒5.1.1常见风险因素应根据表1的内容判断跌倒的常见风险因素表1跌倒的常见风险因素项目内容生理功能视力障碍、眩晕、肢体功能障碍和自控体位能力下降等既往史有跌倒史:患有心脑血管病、帕金森氏病、骨关节病精神疾病等药物应用使用镇静安眠药、降压药、降糖药、抗精神疾病药等环境地面不平、湿滑、有障碍物:灯光昏暗或刺眼等老年人或照顾者对跌倒认知不足或无认知:

13、手杖、助步器、轮椅使用不的认知及行为当:着装过于肥大等。5防控要求5.2跌倒网险评确认跌倒风险因素后,宜使用附录 A Morse1跌倒风险评估量表进行评估并判断风险程度。项目分标准分近三个月内跌倒史否=0是=25超过一个医疗诊断否=0是=15走是否使用辅助不需要/卧床休息/护士协助=0用具拐杖/手杖/助行器=15轮椅、平车=30是否接受药物治疗否=0是=20步态/移动正常/卧床不能移动=0双下肢虚弱乏力=10残疾或功能障碍=20知状态白主行为能力=0NA无控制能力=155.2跌倒网险评表A.2 Morse跌倒风险程度评价量表危险程度分值高度危险245中度危险2545低度危险024表A.2 Mo

14、rse跌倒风险程度评价量表Morse跌倒风险评估量表评估要求:1病人入院时入院护理评估单若有一项危险因素存在,必须进行病人跌倒危险因素评分2.入院时无跌倒高危因素,住院期间如病情发生变化时应立即进行评估3.入院时评估结果MFS分值45分,为高度危险患者,一周后要进行再评估4患者年龄75岁视为高度危险!以及评估MFS分值45分时,为高度危险患者,应给予高度重视!护理人员应及时采取预防患者跌倒的措施,并将病人评估结果上报护士长护士长每天重点督査,根据病人情况及时解决护理措施实施中遇到的问题。令5.附件:常见可能引起跌倒的药物令麻醉药、镇静剂、催眠药、抗焦虑药、抗抑郁药、抗高血压药、利尿药、止痛药、

15、令抗心律失常药、扩血管药等Morse跌倒风险评估量表评估要求:5.1.3.1协助老年人改变体位时,宜做到醒后卧床1分钟再坐起、坐起1分钟再站立、站立1分钟再行走5.1.3.2应指导老年人穿合体的衣服,不宜穿拖鞋外出令5.1.3.3应指导老年人正确使用助步器、拐杖等辅助器具5.1.34对使用药物的老年人,应观察用药后的反应及给予相应的护理措施a)使用降压药应观察血压变化冷b)使用降糖药应观察有无低血糖反应冷C)每次使用镇静、安眠药后应立即卧床休息今d)使用精神药物应观察意识状况和肌力,更换体位时应按3个1分钟执行。5.1.3.5沐浴时水温宜控制在3941C,沐浴时间宜控制在10分钟20分5.1.

16、3.6睡前应开启夜间照明设备。5.1.3.7地面应保持干燥无障碍,擦拭地面时应置警示牌。5.1.3.8浴室内应铺防滑垫。5.1.3.1协助老年人改变体位时,宜做到醒后卧床1分钟再老年护理常见风险防控要求解读共32张课件老年护理常见风险防控要求解读共32张课件老年护理常见风险防控要求解读共32张课件老年护理常见风险防控要求解读共32张课件老年护理常见风险防控要求解读共32张课件老年护理常见风险防控要求解读共32张课件老年护理常见风险防控要求解读共32张课件老年护理常见风险防控要求解读共32张课件老年护理常见风险防控要求解读共32张课件老年护理常见风险防控要求解读共32张课件老年护理常见风险防控要求解读共32张课件老年护理常见风险防控要求解读共32张课件老年护理常见风险防控要求解读共32张课件老年护理常见风险防控要求解读共32张课件老年护理常见风险防控要求解读共32张课件老年护理常见风险防控要求解读共32张课件老年护理常见风险防