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文档简介

1、读回到童画有感读回到童画有感平常闲暇之余我最爱做的事情就是拿起毛笔画一画、写一写，好像很少会专注的捧着一本书阅读，这个寒假我正好有大把的时间可以看看书，因此我把这本回到童画仔认真细的看了一遍。而当我真正走进这本书的时分，我才懊悔不及，怎么没有再早一些把这本书好好读一读，品一品。本书的聂焱也是一名小学美术老师，和有一个共同的身份小学美术老师，好像让我对有了更多认知一般，所以我是非常认真的阅读每一个内容。回到童画不仅是一本教育随笔集，也是一本孩子们的童画集。用饱含哲理的文字记录了儿童校内生活的点滴、老师与孩童的问答、对童画作品的赏析、对童心的扣问及对教育教学的反思。书中的童画作品与老师的文字相照应

2、，相得益彰，引领我们感受童心的纯粹、教育的单纯。这本书分为五个章节：呵护童年、童言无忌、童画童趣、叩问童心、童画叙事。当我看着与孩子的日常相处，我就不由自主的把自己带入，仿佛就是在写我与我同学之间的故事。在美术课堂上，最直接的呈现便是同学的作品。在我的眼中，这些孩子作品是弥足宝贵的，这些童画是孩子们内心最直接的想法，同学们怎么想，呈如今笔下就是什么样，就像所说：“童画必定有童趣，孩童在创作自己作品的时分是没有规则的。”孩子们怎么想就怎么画了，使童画本身趋向单纯，也是别有一番的情趣。在第三章节童画童趣中，赏识分析了许多许多同学的作品，在他的眼中，这些作品是非常美妙的。看着这些孩子的作品，我不禁翻

3、出手机，看看我同学的作品，就像细细分析他同学作品那般，我也试着从我同学的画里去查找什么，回到童画，回到孩子的世界，童画里，他们的线条肆意，颜色艳丽，我再一次被孩子的绘画世界吸引，精奇古怪，让人回味，这就是童画的魅力。在我今后的课堂上，我想我会更多的走进孩子的童画世界。就像所说的美术课并不是要培育孩童成为画家，而是培育孩童具有一种艺术的思维，用这般思维去照顾物事及人世，敏感而细腻，真诚而不做作。假如孩童没有肯定的艺术目光，生活将失去更多的意味，假如用艺术的目光去赏识生活，那么生活的一切都有了一种活力。我非常赏识这段话，就像他所说的那样，我不奢求我的同学个个都成为大艺术家，我只希望他们在我的课堂上能发现美，赏识美，能有自己独立的思索与想法，在快乐的学习气氛下，提高同学的创新精神，培育同学的独特。童画里，同学尽情的展现自己的内心想法，一支笔，一张纸，可能都是对孩子最直接的心灵反映，我希望我的同学都是尽情的享受我的课堂。在课堂上始终会和孩子们说的一句话就是“大胆的画，艺术没有对错之分”，当我在书中看到“大胆的画”、“在艺术的世界里没有错误”、“让你手中的笔跟着自己的想法跳动”，我是非常开心的，由于我好像和找到了一点的共鸣。教育学家罗恩菲德说：“在艺术教育里，艺术只是一种到达目标的方法，而不是一个目标，艺术教育的目标是使人在创新的过程中，变得更富有制造力。”我们的美术课应当是

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