小学语文《詹天佑》教案设计

1、小学语文詹天佑教案设计小学语文詹天佑教案设计【教材简析】这是一篇讲读课文。文章通过修筑京张铁路当时的历史情况，和修路施工中的典型事件，表现詹天佑是杰出的爱国工程师，显示了中国人民坚强的民族自尊心。全文分四段，重点是二、三两段。第一段即第一自然段。开篇第一句话“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”，点明了主题，提挈全文，引起读者思考：詹天佑是怎样一位杰出的爱国工程师？第二段是二、三自然段。先写京张铁路地理位置，“是联结华北和西北的交通要道”。这里讲了修筑京张铁路的重要，也为一些帝国主义者为了达到他们“进一步控制我国北部”，对我国进行掠夺，“你争我夺”地争夺修路权作了伏笔。接着写帝国主义者们的“要挟”：

2、如果用本国工程师来修筑铁路，他们就不再过问，妄想以此迫使清政府向他们“求助”。他们哪里知道中国已经有了自己的杰出的爱国工程师！当清政府“任命詹天佑为总工程师”，“全国人民轰动”了，都要为国争气，显示了中国人民的爱国热情，不怕外来压力，有志气有能耐把京张铁路修好。当帝国主义者看到他们的“阻挠”、“要挟”成了泡影，又利用他们的报纸宣传什么“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世”，又以自然条件的恶劣做借口，认为“这样艰苦的工程连外国工程师都不能轻易尝试”，来藐视中国人无论如何也完成不了任务。这是进一步揭露帝国主义者的企图，为下文詹天佑的设计施工，提前完成任务作了铺垫。第三段写詹天佑精心设计施工

3、，战胜恶劣环境，出奇地完成修路任务。先写詹天佑不怕困难和嘲笑，毅然接受任务。接着写他细心勘测，精心设计施工，表现他的智慧才能。一是勘测线路，通过詹天佑的所做、所说和所想，表现他克服困难，工作认真、细致、严密，具体为：、所做：“哪里要开山，哪里要架桥，哪里要铲平陡坡，哪里要改小弯度”，都经过勘测，周密计算。“亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图”。白天“攀山越岭，勘测路线”；晚上“在煤油灯下绘图，计算。”“为寻找一条合适的路线，他常常请教当地的农民”。、所说：“我们的工作首先要精密，大概差不多，这类说法不应该出自工程人员之口”、所想：“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定

4、要把它修好。否则，不但那些外国人讥笑我们，而且也会使中国工程师失掉信心。”二是开凿隧道，居庸关山高岩厚，两端开凿；八达岭隧道长，中间凿井，四个工作面。三是青龙桥附近坡度大，设计“人”字路，上下坡用两个火车头，一推一拉，使火车平稳上、下坡。第四段概括地写京张铁路提前竣工，给帝国主义者以有力回击，表达了中国人民的智慧才能，显示出中国人民的民族自豪感，总结深化了文章的主题。【教学建议】教学本课，要紧扣开篇的第一句话，围绕“杰出”、“爱国”，抓住当时的历史环境和自然条件，揭示文章的中心。把教学重点放在阅读理解上。一、初读，整体感知课文内容、通过查工具书，初步理解“阻挠”：“要挟”、“藐视”、“勘测”、

5、“主持”、“经纬仪”、“竣工”等生词的涵义。、按照课后习题中的：“詹天佑修筑京张铁路是在什么时候、什么情况下进行的.？”“修筑京张铁路遇到哪些困难？是怎样克服的？”让学生自学课文，初步理解文章的内容，划出文章的段落，为精读课文作铺垫。习题中的题，可在精读课文之后，引导学生回顾全文，深化对课文的整体理解，再作思考解答。二、精读课文，突出“杰出”、“爱国”（重点讲读二、三两段）、通过京张铁路简图（或地图册），让学生了解京张铁路的地理位置，理解“联结华北和西北的交通要道”，认识修筑京张铁路的重要意义。、扼要介绍修筑京张铁路当时的历史背景：清朝政府的软弱无能；帝国主义者掠夺、控制中国的野心。再让学生根

6、据下面的四个问题，读课文的第二段，分步思考解答：清政府提出修筑京张铁路计划，一些帝国主义者为什么要出来阻挠？一些帝国主义者是怎样要挟清政府的？他们的企图何在？为什么说“帝国主义者完全想错了？”清政府任命詹天佑为总工程师，为什么全国轰动起来？外国报纸是怎样宣传的？“连外国工程师都不敢轻易尝试，至于中国人，无论如何也完成不了”，这句话的含义是什么？有什么依据？围绕四个问题，让学生读、思、议、说，理解詹天佑是在什么情况下领导修筑京张铁路的。、讲读第三段时，让学生思考：詹天佑“毅然接受任务”这表明什么？他面对高山深涧，悬崖峭壁是怎样精心设计施工的？这里要抓詹天佑的所做、所说、所想，来理解他工作认真、严

7、密；要用图示法让学生理解居庸关和八达岭隧道是怎样开凿的；要联系生活实际让学生用骑车（或拉车）上下坡的情景，来体会、理解“人”字路线，用两个火车头，使火车平稳上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。、读讲第四段时，注意引导学生思考课后习题第题：为什么说这条铁路修筑成功是给帝国主义者一个有力的回击？同时要让学生领悟树铜像的历史意义，领会今天的外国朋友看到这伟大工程“赞叹不已”的深刻涵义。、归纳文章中心思想。三、指导背诵，反顾全文理解当时情况于文章主题的关系，落实本组教材的训练重点：、指导背诵第三段，可用连线法帮助学生记忆：接受任务勘测线路（所做所说所想）开凿隧道设计“人”字线路。、回顾全文，思考问题

8、：这篇文章写詹天佑修筑京张铁路的事迹，来表现他是一个杰出的爱国工程师，却用了很大篇幅写了帝国主义者的阻挠和自然条件的恶劣，这与文章所表现的主题有什么关系？通过设问，让学生反顾全文，思考和理解写人写事的文章与历史背景和当时情况的密切联系。这篇文章写的人和事距今已85年，写了当时的历史情况，更能表现詹天佑的杰出、爱国，显示中国人民高度的爱国精神和民族自尊心，能把我国的事情办好。同时，使学生读了这篇文章，激起强烈的民族自豪感，深信我国人民在党的领导下，能够把我国建设得繁荣昌盛！再让学生谈谈读了这篇文章有哪些想法，以激发学生的爱国热情和为国献身的精神。、这种写历史环境表现文章主题的写法，要求学生变文法

9、为学法，在学习本组后面两篇课时加以运用。语文教案小学语文活动课芝麻开门教学设计师:书籍是人类进步的阶梯，读一本好书就是和许多高尚的人谈话。作为新时代的学生，除了学好课本外还要多读课外书。今天老师就给同学们带来了一本好书，这是一本大家可能没有读过的书。请你看看它的外表，你想去读吗?为什么?生:我想读，因为封面上写着一个班级、一群孩子、几个家庭等字样，我想内容一定很吸引人。生:封面上画了许多可爱的小孩，有趣的漫画，书肯定很好看。生:我也很想读，因为书名芝麻开门我很熟悉，它是阿里巴巴和四十大盗中的一句咒语。只要一说 芝麻开门，那宝库的大门就会自动打开，不知道这本书里面会有什么宝贝?师:同学们的观察很

10、敏锐，思维很活跃，在书的表面发现了许多有趣的东西，产生了读书的强烈欲望。特别是有些同学一下抓住了书的灵魂 书名，并联系了以前听过的故事，想去了解这本书为什么以芝麻开门为题，想去研究书中的宝库。让我们一起来探索，好吗?简评:小学生拿到一本新书，首先看的是封面。教师遵循儿童U理，一开始就问:请你看看它的外表，你想去读吗?为什么?学生在老师的.启发下兴致勃勃地观察封面、封底，产生了读新书的兴趣和愿望。这样由表及里，为读书开了一个好头。(生齐声说好，并急切地翻开书，老师给了两分钟时间)师:同学们刚才都在认真地读这本书。在两分钟里，你们对书有了哪些了解呢?生:我知道了张天来到了四(1)班，大家欢迎他。生

11、:我知道孙新悦是个小服装设计师，迟速是小军事迷。生:我知道这本书不仅外表吸引人，而且内容也很有趣。师:你是怎么知道的?生:我读了内容提要。(学生都去翻内容提要)师:这个同学很会读书，绝大部分同学只是从书的内容中了解了部分的人物和情节，对书的整体缺少了解。现在让我们去找找这本书是由几个部分组成的。生:这本书有目录，有作者介绍。生:还有正文(包括尾声)、内容提要、后记。师:(投影出示第五部分)后记一般指明书的写作目的。现在我再给你们两分钟时间，读读除正文外的其余部分，相信在短时间里大家的收获会比刚才多得多。(生读两分钟)生:我知道这是一部校园小说，写了四(1)班的一群有个性的孩子。师:你知道了小说

12、的类别和主要内容，很好。生:我知道这本书的作者很有名，他写了很多儿童小说。他的文风很民主，这本书是他和许多孩子一起修订完成的。师:这位同学对作者有了更多的了解。生:我知道作者写这本书是为了让我们明白快乐的同时也要学会承担责任的道理，人活在世上还有很多责任和义务。生:我了解这本书有26个章节，许多章节的名字很有趣。比如爆炸新闻、和校长捉迷藏(其他学生随他说的去翻书，显得很有兴趣)简评:一本书一般包括前言、内容提要、目录、正文、后记等几个部分。小学生往往只注意正文而忽视其他部分。事实上读其他部分对书的整体把握是大有神益的，可以在短时间内做到高屋建抚，纲举目张。因此教师让学生读好其他部分是很有必要的

13、。师:刚才的两分钟便我们对书的整体有了更多的了解，现在有谁对宝库有了新的认识?生:我觉得作者笔下的四(1)班就是一个宝库。 生:我想作者以芝麻开门为题，就是告诉我们里面有很多宝，比如大钟亭小学的师生们。生:我觉得作者笔下的每一个学生都很有个性，他们就是宝吧。师:你们真聪明，刚读了几分钟就对书有了很多的了解，相信读了正文后会有更深刻的感受。简评:念咒语芝麻开门之后就可以看宝寻宝，这本书内有哪些宝贝呢?马老师紧扣宝库，让学生抓主要内容，切入点很好。师:这本书有26个章节，一个尾声，你打算怎样去读呢?生:我先读有趣的章节，比如自己过一天，我要看看他是怎么过一天的。生:我从头开始读，因为这是一本长篇小

14、说，内容是有连贯性的。生:我想从尾声读超，这样可以更快地了解人物的结局。生:我同意从头开始读的方法，因为这样能更清楚地了解事情的前因后果。师:我觉得怎样读书每个人都有自己的习惯，只要觉得适合自己都可以。今天我们尊重大多数人的意见，用顺读法来读。先来读第一章节，看看章节名是什么。(绝大多数学生赞成老师的意见)简评:读书顺序有顺读法、跳读法、尾读法、选读法，老师在这几种方法的基础上尊重多数人的习惯，以顺读法为例指导读书具有代表性。(生翻开书，读第一章节名欢迎来到四(1)班)师:读书要边读边想，你在读第一章节的名字时产生了哪些问题?生:我想知道四(1)班的学生是怎样欢迎新同学的。(师板书)生:我想知

15、道谁来到四(1)班，他为什么到四(1)班。(师板书)生:我还想知道四(1)班是个怎样的集体，有些什么人，他们语文教案小学语文活动课漫谈沟通教学设计课前热身：师：老师第一次来这里，感到很紧张，但是我今天收到一张便条，上面写着“祝平安”，你们猜猜，这张便条在哪里？生：家里人塞在你的手袋里生：在早餐桌上生；在电脑里发现的师：这张纸条放在我家抽水马列桶的盖上（一片笑声）师：这就是我跟我家人的沟通方式，他们知道我很忙，纸条有时贴在冰箱上，有时放在电视机上，有时在枕边。你们平时是怎么跟家人沟通的？生：用语言来交流。师：我们先来做一个活动，叫有口难言，热身运动一生上台不说话，做动作（肚子疼），其他同学猜另一

16、生上台表演（等待），台下学生猜第三位学生上台表演等在产房外的父亲焦急的神情，（学生演得很精彩）师：除了语言，我们还可以通过动作、表情、等来表达我们的心情。师：我们再来做活动，节目二：解难能力大考验师：遇到这种人，用什么方法表达情感呢？（将题目分给小组，小组同学共同讨论解题方法）可以大声地，然后告诉大家你们讨论的结果第一小组讨论结果：题目：有一个北京来的小朋友来，想上厕所，你怎么办。生答：我们商量后决定可以正宗普通话告诉他；带他去；画地图；第二小组：题目：上课之后，前面的一位同学睡着了，你怎样提醒他？生答：我们讨论说，在他后背推一推；用电池在他背上烫一下；踩他的脚。第三小组：题目：一个小孩子哭了

17、，你怎么逗他笑？生答：做鬼脸；唱摇篮曲；逗他；抱起来第四小组：题目：朋友生日到了，你们用怎样的方式表达祝贺？生答：打电话；发电子邮件；点歌；寄礼物最后一组题目：在非州主人家里，你怎么告诉他你肚子饿了？（学生通过动作表演来说明）正式上课：师：（出示漫谈沟通）沟通是什么呢？师：沟通就是人与人之间交往表达。师：那么什么是漫谈呢？生：很广泛地，全方位地谈话师：是大方的，轻松地交流，这就是漫谈师：大家自由读课文，想想每一个自然段的主要意思（生自由读课文）师：读完课文后，有没有留心每节课文的重点意思呢？接下来是游戏时间：问答大比拼（一）（发给每组一张答题卡）提示：1、请分线讨论2、按照课文的内容设计一首问

18、题3、总是里必须有为什么或怎样这两个词语4、时限：3分钟第一小组：题目：动物为什么不能像人一样来沟通？如果像人一样，沟通会怎么样呢？（其他组同学回答）生： 会像生活在梦幻的界里生：动物的生态方式决定他不能讲话生：其实动物也能像人一样沟通，比如，八哥第二小组：生问：人类沟通的方式为什么比其他动物丰富得多？生答：因为人类可以利用高科技的手段，人类还可以写文章等第三小组：生问：为什么人类是最善于沟通的动物？是怎样沟通的？生答：因为鸟类只能说鸟类讲的话，人类从小就可以学习。生答：如果人类是比较高级的善于沟通，比如可以用语言，用神情来沟通，用肢体语言来沟通第四小组：生问：为什么要沟通？生答：因为通过沟通

19、才能理解对方的心理，知道对方心里想什么，能与他交朋友。第五小组：生问：如果你跟动物沟通，你将用怎样的方式？生答：我会把当人类，与他交朋友，师：同学们提出 的问题太精彩了师：接下来是游戏时间：问答大比拼（二）（1）动物用不同方式与同类沟通的目的是什么？生答：吓唬别的动物，保护自己。师：像猴子高兴时露牙齿，是为了什么？生：表达心情。师：狮子吼叫向同类传递什么？生：传递信息（2）作者比较动物与人类的沟通方式，是要提出什么观点？生答：想表达人类比动物要聪明生：善于用我们的沟通工具与别人沟通。（3）你认为有好的沟通工具是不是足以令人沟通良好？师：你跟家长、长辈沟通是不是很好？回家再想想，看看跟家人有没有更好的沟通方式。师：愉快学习新词语师：跺脚，部首是什么？大家轻轻地跺脚？（学生轻轻跺脚）跺脚会在什么时候做出为的？生：激动，愤怒时做出来的师：你们什么时候跺脚？生：我们在着急时候跺脚师：“耸肩”，这个动作谁来做？师：你们在什么时候耸肩？