米芾学书设计反思

1、米芾学书教学设计田桥小学 贾万太教材内容分析： 这是一篇略读课文，讲的是宋代著名的书画家小时候学习书法的事。米芾先跟村里的秀才学写字，没什么长进。可米芾不甘心，又向一位赶考路过的秀才学写字，懂得了写字的窍门。最后，米芾成了著名的画家和书法家。这个故事说明米芾小时候是一个十分勤奋好学的孩子，同时也说明了“学写字不要只是动笔，还要观其形，而且要悟其神，心领神会，才能写好字的”道理。学情分析： 小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做

2、中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把语文知识用于生活中。在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能做到与人交流，与人对话。喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解，有时是很幼稚的见解。 教学目标:1.默读课文，理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法的。学习米芾勤奋好学的精神。2.让学生了解学好书法的窍门。3.会认“琢、枉”等2个生字教学重点:理解课文内容，了解米芾是怎样学好书法的。学习米芾勤奋好学的精神。教学难点：了解米芾是怎样学好书法的教学准备：多媒体课件 电子白板、米芾资料教学时间:一

3、课时教学过程:一、启发谈话，导入新课:出示米芾的作品，请同学们欣赏。（电子白板遮幕）(在同学们的一片赞叹声中)老师说道:“这就是北宋书法家米芾的作品，今天我们就一起来学习的课文就是米芾小时候学习书法的故事。”板书:米芾学书设计意图：常言说:“万事贵乎始”、“良好的开端是成功的一半。”用电子白板遮幕功能将形象的图片资料只管地展示给学生，大大激发了学习兴趣。二、引导学生从题目质疑激发阅读兴趣 看到题目后，你都想了解哪些内容呀?(米芾是怎样学书法的;他有什么好的方法;他是怎样练习书法的最后用电子白板聚光灯聚焦主要问题)那就让我们带着这些疑问来读读书吧。设计意图：用电子白板聚光灯聚焦主要问题，学生明确

4、了哪些问题是有价值的问题。质疑是阅读教学培养学生创新精神的可靠途径。通过质疑培养了学生的提问能力。三、初读课文，整体感知1 请同学们初读课文。电子白板放大镜功能出示自学提示:(1)把课文读通、读顺，读完后说说课文主要讲了一件什么事?(2)把不懂的问题做上记号。一会在小组中解决。2 指名读课文。目的:检查自学情况，纠正生字读音。3 指名说说，课文讲了一件什么事?那你们觉得米芾小的时候是个怎样的孩子呀?(刻苦、认真)设计意图：利用电子白板放大镜功能出示自学提示，使学习任务明晰地展现，大大节省了时间，培养了学生的自学能力。四、默读课文，深入理解 从哪些地方能看出米芾是个刻苦练字的孩子?请同学们默读课

5、文，画出描写米芾刻苦练字的语句，并读一读。可以在旁边写简要批注。1 学生自己按要求默读思考。2 在小组中交流自己的读书体会。3 大声朗读画出的语句。相机电子白板出示句子。设计意图：利用电子白板批注笔进行批注式阅读，简而言之是让学生自行阅读，自己注解，自我圈评;有疑而注，有感而发，有得而写，直接在阅读材料上画上思索的轨迹，打上认知的烙印，逐步提高学生理解、感悟、欣赏、评价的能力。它是一种表达对文本独特体验的亦批亦注式学习方式，是学生个性化阅读的具体体现，是在教师指导下学生自主阅读的深化，是以书面形式表达阅读体验的阅读实践活动。五、谈收获，总结全文。1 学习了课文，我们知道了米芾小的时候是个刻苦练

6、字的孩子，所以他长大了才能有这么大的成就。那你们还有哪些收获吗?2 指名再读秀才说的练字的窍门的一段话（电子白板出示）。3 谈谈对秀才说的话的看法和理解。设计意图：利用幕布出示秀才的那段话，醒目，清晰，调动了学生的阅读兴趣。无论哪一种语言的表达“读”都是前提，朗读是最直接的、最简单的。最简单的其实就是最好的。朗读能把辨形释义、正音、识字有最机地结合起来，便能积累词汇，熟悉句型，洗练语言，规范口语。从而培养正确、流利、清晰、富于表情的说话习惯。熟读成诵，培养了语感，锻炼了记忆，积累了语言材料，学生渐渐地会把文章的节奏默化成自己的节奏。六、拓展延伸作业:1 联系实际谈谈自己学完课问候的体会，可以写

7、一写读后感。2 运用秀才说的窍门练习写一写今天学的这两个生字。电子白板示范书写生字。设计意图：利用电子白板的生字书写功能示范书写生字，学生直接明了的掌握了生字的书写、读法。有些文章结尾戛然而止，耐人寻味，留给了学生极大的想象空间，这给学生顺着课文思索带来了机会，可以启发学生对课文内容作合情合理的推想发展，使学生加深对课文的理解，发展想象力和创造力。板书:米芾学书刻苦不只动笔，还要动心;不但观形，而且悟神。教学反思： 成功之处：用电子白板遮幕功能将形象的图片资料只管地展示给学生，大大激发了学习兴趣。利用电子白板批注笔进行批注式阅读，简而言之是让学生自行阅读，自己注解，自我圈评;有疑而注，有感而发，有得而写，直接在阅读材料上画上思索的轨迹，打上认知的烙印，逐步提高学生理解、感悟、欣赏、评价的能力。一节课下来，学生学得很投入，而且围绕重点交流、讨论、展示，不仅理解了课文内容，还懂得了无论做什么事都要用心观察、用心感悟，才能有所成就。秀才说的“学写字不只是动笔”一段话，是本课的教学难点，教学时不要生硬地向学生讲解这段话的意思，而是要结合课文的前后内容来理解。另外，秀才教米芾写字的方法也很巧妙，教学时要让学生仔细体会，让学生说出他的方法巧妙哪里，从而更好地理解课文内容。 需要改进的是，电子白板的功能