三年级数学教案

1、第 页三年级数学教案三年级数学教案1 教学目标： 1.理解三位数加三位数的算理，驾驭计算方法，能够正确笔算三位数加三位数连续进位的加法题。 2.能依据实际，选取合理的方法正确、敏捷地计算三位数加三位数。 3.理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。 4.经验用万以内的加法解决问题的过程，体验数学与生活的亲密联系。 教学重点： 驾驭三位数加三位数的连续进位加法的计算法则，会正确的进行笔算和验算 教学难点： 正确笔算三位数加三位数的连续进位加法题；能结合实际选取合理的方法计算三位数加三位数。 教学过程： （一）复习旧知 笔算346+93 657+329 笔算加法时应留

2、意什么？ 相同数位对齐，从个位加起。哪一位上的数相加满十，向前一位进1。 （二）新课导入。 1.谈话导入。 师：同学们去过湿地吗？ 出示图片，介绍湿地状况。再出示信息：某湿地有野生植物445种，野生动物2101种。 师：依据这两条信息，你能提出哪些信息呢？ 2沟通问题。 学生沟通，老师出示相应问题。 预设1：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？ 预设2：该湿地的野生植物比野生动物多多少种？ 预设3：该湿地的野生植物比野生动物少多少种？ 师：今日这节课，我们先来探讨第一个问题。 （三）新课绽开 1.探究计算方法。 （1）完整出示例3。 某湿地有野生植物445种，野生动物2101种。该湿地的野生

3、植物和野生动物共有多少种？ 师：这道题，同学们想用什么方法计算？ 板书算式：445+2101 （2）估算结果并沟通。 师：这道题的结果也许是什么？同学们能估算吗？ （3）尝试计算并沟通。 师：这道题究竟等于多少？同学们能自己想方法计算出来吗？请大家试一试。 全班沟通方法： 列竖式计算。 （4）与估算结果相比较。 2.探究验算方法。 （1）自主探究验算方法。 师：这道题算的对不对？同学们会验算吗？ （2）沟通方法。 预设1：再重新用原来的竖式计算一遍，看看答案是否相同。 预设2：可以交换445、2101的位置，再算一遍。 预设3：利用原来的竖式，把相同数位上的数从下往上再加一遍。 （3）归纳验算

4、方法。 师：大家想出这么多的验算方法，你们真棒！今后大家可以选择自己喜爱的方法进行验算 ，可要养成刚好验算的好习惯哦。 3.练一练。 我是小医生，把错误的改正过来。 163+979 395+475 4小结提炼笔算方法。 问题1.今日我们做的加法题有什么共同点？ 连续进位 问题2.我们是按怎样的方法算出得数的呢？ 相同数位对齐，从个位加起，哪一位上相加满十就要向前一位进1. 问题3.为了保证计算正确，你有什么要特殊提示大家留意的吗？ 相同数位要对齐，从个位起先加起，进位的小数字不能漏写，做完以后要刚好验算。 （四）练习拓展。 先想一想是否有进位，再计算并验算。 67+93 165+78 409+

5、394 总结回顾 回顾本节课收获。 回顾新课导入时，学生提出的问题，请有爱好的同学课后探讨一下，下一节课接着探讨。 作业布置 作业：第38页做一做，4题。 板书设计 三年级数学教案2 教学目标： 1、进一步建立千克、克的质量观念。 2、培育学生的估计和解决与千克、克有关的实际问题的实力。 3、在掂一掂、猜一猜中帮助学生建立千克、克的质量概念。 4、培育学生与人友好合作的学习看法。教学重点：进一步建立千克、克的质量观念。教学难点:正确估计生活中一些常见物品的质量。 教学设计： 一、创设情境，导入新课 老师昨天上超市买了一些大小差不多的苹果。估计一下：几个苹果大约重1千克？ 学生随意估计的结果可能

6、是杂乱、盲目的，在此冲突的基础上，老师提问：怎样估计才能尽量使结果精确一些呢？ 二、合作沟通，解读探究 1、学生分四人小组探讨：怎样估计才能尽可能使结果更精确一些？ 学生的估计方法可能看有：拿出一个苹果称一称，再依据这个苹果的质量去进行推算；先称好了1千克重的物品，用手掂一掂，再去掂苹果，看几个苹果的质量掂起来和前面的感觉相像；干脆用秤称等。 2、全班沟通。 3、老师依据学生提出的估计方法带领学生进行验证。问题：从录像中你明白了什么？ 三、应用迁移，巩固提高 1、学生再次用弹簧秤称出1千克重的物品，然后用手掂一掂，然后猜一猜，哪样的物品的质量重1千克。 2、第2题。先让学生拿出一枝铅笔估一估，

7、再用天平称一称。四、总结反思，拓展升华 1、总结：说一说估计一样物品的质量要使结果尽量精确必需留意什么？ 2、想一想，学生回答并说明理由。教学反思： 1吨有多重（12）教学目标： 1、结合详细生活情境，感受并相识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。 2、驾驭“1吨= 1010千克”，并能进行简洁的换算。 3、结合详细情境，提高对物体质量的估计实力。 教学重点： 结合详细生活情境，感受并相识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。教学难点：驾驭“1吨= 1010千克”，并能进行简洁的换算。教学用具：各种秤、幻灯、小黑板。 教学设计： 一、情境导入： 今日小明遇到难

8、题了，他不知道大象大约有多重。大家愿不情愿帮帮他？ 二、探究新知： 1、猜一猜。让学生猜一猜大象的质量，引出质量单位“吨”。 2、看一看，算一算。利用图片逐一出示一个个情境，让学生看一看，算一算，再说一 3、说一说。让学生说说生活中哪些物体的质量单位要用吨。教材中的例子让学生看一看，第一幅图的意思是这座桥最多能承受“50吨”的质量。 三年级数学教案3 1、结合详细的问题情境，经验解决问题的过程，提高估算实力和应用实力。 2、巩固四则混合运算的基本学问和技能。 运用两位数乘两位数的乘法解决生活中实际问题。 运用乘法解决生活中实际问题，提高估算实力。 一、基础练习 1、口算练习（出示口算题） 12

9、3242135415112 2303120462023020 xx40 10806020220308010150020 2、计算练习 361248235632 独立完成，个别学生板演，小结计算方法，算理，格式。 二、问题解决 第9题： （1）、儿童：1536=540（元） （2）、成人：46-36=10（人）1030=300（元） （3）、540+300=840（元） 提问：假如今后再遇到类似的情景，但没有（1）（2）小题作铺垫，你会解决吗？ 第10题： 让学生人人都经验估和算的过程，再小组探讨沟通。 第11题： 15335 先求一瓶饮料的价钱，再求35瓶饮料的价钱。 第12题： 练习巩固四则

10、混合运算的基本学问和技能。 第1315题： 激励学生运用所学学问解决实际问题。 13、115+8=63（岁） 14、1568=730（人） 15、958-8=352（分）=3元5角2分 三、习题拓展 售票处：大船坐6人、30元；小船坐4人，24元。现在 有120名老师和学生去秋游。 （1）租大船须要付多少钱？ （2）组小船须要付多少钱？ 假如又来了两个老师参与划船，怎么租船比较化算？ 三年级数学教案4 教学目标： 1、通过梳理学问点一级详细的题目练习，让学生进一步驾驭本单元所学的口算、笔算的方法，能够正确、娴熟地计算。 2、通过创设详细情境，让学生进一步体会估算的方法和意义，能依据详细的状况选

11、择合适的估算策略。 3、培育学生总结、归纳及敏捷运用学问的实力。教学重点： 正确、娴熟地计算两位数加、减两位数、几百几十加减几百几十。教学难点： 能够进行合理的估算并能运用所学学问解决问题。教学步骤： 一、复习导入 1、两位数加、减两位数的口算方法。（1）提问：怎么口算两位数加两位数？ 小结：两位数加两位数，可以把其中一个加数拆成整十数和一位数，然后与另一个加数依次相加，这样口算更加快捷。（2）提问：怎么口算两位数减两位数？ 小结：两位数减两位数，可以把减数拆成整十数和一位数，然后从被减数中依次减去，这样口算比较便捷。 2、几百几十加、减几百几十的笔算。 提问：计算几百几十加、减几百几十的笔算

12、须要留意什么？小结：列竖式时，数位对齐，相同数位上的数才能相加减，从个位加（减）起，哪一位上满十向前进一（哪一位上不够减向前一位退一当十），主要不要漏加进来的一（不要漏减走的一）。 3、它们之间有什么联系？ （1）几百几十加、减几百几十可以用两位数的加减法进行口算。如650+340其实就是65个十减34个十，等于31个十。 （2）方式虽然不同，一个口算，一个笔算，但是运算的算理一样，都是满十进一，退一当十。 （给学生自由发言，只要合理都赐予确定） 二、基本练习 1、口算。 52+35= 86-34= 47+33= 36+20= 23+69= 62-18= 70-26= 65-15=学生独立思索

13、后，指名回答，说说口算思路。提问：口算时要留意什么？哪些地方简单出错？ 2、计算。 650+340= 370+480= 390+250= 520+300= 840-560= 750-540= 440-150= 600-240=分组活动，看哪一组最快最准做完？然后各组委派一人汇报结果。可以选择口算的方法，也可以选择列竖式的方法。 3、估算。 （1）出示教材第19页第2题课件，组织学生读题，从中获得信息。思索：如何列式计算？ （2）学生沟通后板书：632-441.（3）提问：这个和我们例4中的估算有什么不一样？如何进行估算呢？ （4）学生探讨估算的方法，然后沟通算法。 算法一：632大约是600,

14、441大约是400,600-400=200，大约多200个座位。 算法二：把632看成620,441看成440,620-440=180，大约多180个座位。 估算的方法不局限于一种，只要学生回答的合情合理，均赐予确定。并比较这些估算的方法有什么不同，哪种更合理。 三、巩固练习 1、完成“练习四”的第1题。 两人一组，轮番出题计算，比一比，看谁算得又快又准，相互之间评一评。 2、完成“练习四”的第2题。 比较每一题的大小。此题不能干脆进行比较，需先进行加、减法的计算，得出结果后才能把左右两边进行比较。 3、完成“练习四”的第3题。 细致视察图文，明确须要解决的问题，以及解决问题所需的条件，然后依

15、据详细状况合理地进行估算。并想一想，提出其他的数学问题并解答。 四、课堂小结 本节课我们梳理了哪些学问？本单元的学问中你还有哪些不明白的地方？ 学生发言，老师点评，解疑答惑。板书设计：教学反思： 三年级数学教案5 【教学目标】 1结合详细生活情境，感受并相识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。 2驾驭“1千克=1010克”，并能进行简洁的换算。 3体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。 【教学重点】结合详细生活情境，感受并相识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。 【教学难点】驾驭“1千克=1010克”，并能进行简

16、洁的换算。 【教学设计】 一、创设情境，感知轻重： 1下面那些话是表示重量的？ 2实践体验。再请学生掂一掂桌上或带来的物体，感受物体的轻重并相互说一说。 二、实践体验，建立概念 1相识秤。 问：你见过下面哪几种秤 2建立千克和克的质量观念。 你知道哪个是重量单位吗？ 视察图像，看看他们在说什么？ 3总结：生活中，我们常用千克和克表示物体有多重！ 称一称。 掂一掂。 估一估。 找一找。 猜一猜。 拎一拎。 说一说。 4单位换算。 让学生通过称一称、算一算等活动，理解1千克=1010克。如可以通过称2袋500克的盐，也可以称5袋200克的米等活动。 用“kg”表示“千克”，用“g”表示克，并让学生

17、说说再哪儿望见过这种符号。 三、拓展应用 1说一说哪些物品大约重1千克？说出下面的物品各重多少克？ 22kg=()g4000g=()kg 7kg=()g8000g=()kg 3算一算 4想一想：1千克的棉花和1千克的盐比较，哪个重些？ 四、总结 引导学生总结本节课中有何收获？ 三年级数学教案6 教学目标： 1)通过好玩的数学题，引起学生对数学学习的爱好，开发他们的智 力，提高学生探究问题的主动性，从而提高他们逻辑思索实力。 2)让他们学会通过思索与计算解决日常生活中的数学问题。体验数学学习的乐趣。 3)通过小组合作培育学生的动手实力，发挥团队合作精神。 教学重点： 通过解答例题引导学生的思维方

18、向，让学生学会擅长思索。教学难点：活跃课堂气氛，提高学生的思索和回答问题的主动性。 课前打算： 打算课堂上要讲的内容，预料提问环节所须要的运用的时间。多媒体课件，火柴棒，小奖品。 教学过程： 课前先向学生播放一些生活中应用数学学问的生活例子。讲一个小故事，动物中的数学“天才”蜜蜂。（蜜蜂蜂房是严格的六角柱状体，它的一端是平整的六角形开口，另一端是封闭的六角菱锥形的底，由三个相同的菱形组成。通过小故事起到让学生对数学学习产生爱好。） 一、嬉戏导入，激发学生的学习爱好。 火柴嬉戏，层层导入：同学们还想知道知道数学更多好玩的故事吗？今日我们来一起玩一个与数学有关的趣味嬉戏好吗？ 学生探讨沟通说出自己

19、的想法，并演示摆法。 1、下图是用24根火柴杆排成1大1小两个正方形，只能移动其中的4根火柴，要使其变成3个正方形，你会吗？ 2、六角星变菱形用18根火柴摆1个六角星（见图）。请你移动其中的6根火柴，使六角星变成6个面积相等的菱形。你知道应当怎么移动吗？ 3、用12根火柴杆，组成4个连靠在一起的单位正方形，如下图。嬉戏要求： （1）试试看，移动3根火柴杆，把它变成3个不相连靠的正方形。 （2）复原原状，再试试看，移动4根火柴杆，把它变成3个不相连靠的正方形。 依据学生的回答状况（答对进行适当的嘉奖），并进行分析，然后渐渐深化课题充分发挥学生的想象实力。 二、结合生活，小组互动。 此环节分为四个

20、小部分： 1将学生分成几组，然后老师提出问题，学生思索。 2从日常生活动身，模拟一些题目，让学生进行抢答。 3最终进行统计，对表现最好的小组进行嘉奖。 4、对相关题目进行具体的说明，让学生相识数学的奇妙，进而提高对数的学习爱好。 详细如下： 1一加一不是二。（打一字） 解析：“一”字、加号“”、再来一个“一”字，组合在一起，得到的字不是“二”，而是“王”。谜底是：王 2一减一不是零。（打一字） 解析：“一”字、减号“-”、再来一个“一”字，组合在一起，得到的字不是“零”，而是“三”。谜底是：三 3+-(打一成语) 解析：把支分解开即为“+、-、”）谜底是:支离破裂 4、一二三四五六七九十（打一

21、字） 谜底是：口（意为“只”少“八”） 5、成果是多少？（打二个数学名词） 解析：学习成果是用得分的数目计算的。问“多少”，可以换一个说法，改问“几何？”在中国古代数学书里，问一种物品有多少个，总是问“物有几何？”直到现在，有些地区的方言里，买东西问价钱，还是说“几何？”所以，问“成果多少”，等于是问“分数，几何？”谜底是两个数学名词：分数、几何. 二、探究拓展题： 现在小明一家过一座桥，过桥时候是黑夜，所以必需有灯。现在小明过桥要秒，小明的弟弟要秒，小明的爸爸要秒，小明的妈妈要秒，小明的爷爷要秒。每次此桥最多可过两人，而过桥的速度依过桥最慢者而定，而且灯在点燃后秒就会熄灭。问小明一家如何过桥

22、？ 答案： 第一步:小明与弟弟过桥，小明回来，耗时4秒； 其次步:小明与爸爸过河，弟弟回来，耗时9秒； 第三步:妈妈与爷爷过河，小明回来，耗时13秒； 最终：小明与弟弟过河，耗时4秒，总共耗时30秒，多么惊险！ 三、自主创作题： 依据自己学过的数学学问，自主创作一幅与数学有关的图画。（设计意图：让学生充分发挥自己的想象实力和培育学生的创新实力。） 四、课堂总结。 （总结本节课所学到的学问，让学生相识数学的奇妙，进而提高对数的学习爱好。） 三年级数学教案7 教学目标： 1、基本驾驭整十数除以一位数的口算，两位数除以一位数(首位能整除)的口算和笔算。 2、通过独立思索，自主探究，借助实物操作形成“

23、自己的算法”。通过探讨和比较，明确算理。 教学重难点： 在明确算理的基础上，基本驾驭两位数除以一位数(首位能整除)的笔算方法。 课前打算： 口算卡片、幻灯片、小棒。 教学过程： 一、复习 表内除法口算。 出示口算卡片，视算。 复习除法笔算的格式。 92= 指名板演。提问各部分名称。 导入新课。 出示课题：除法。 二、新授 1、教学402。 出示场景图。 视察场景图，说说知道了什么。 出示第一个问题：平均每个男孩买多少枝? 学生口答算式，老师板书：402 2、教学462。 先自己想一想，结果是多少，然后告知你的同桌。组织全班沟通。 明确：4个十平均分成2份，每份是2个十，也就是20。出示其次个问

24、题：平均每个女孩买多少枝? 3、练习。 学生口答算式，老师板书：462。 4、教学笔算462。 先用小棒摆一摆，想一想结果是多少，然后和同桌沟通。组织全班沟通。 明确：每人先分得2捆是20枝，再分得3枝，合起来是23枝。板书口算的想：402=20 62=3 20+3=23 出示口算卡片，视算。选择几题说说算理。 自学除法笔算的方法。 指导笔算除法的依次和方法。 提问：2为什么写在商的十位上? 其次个4是怎么来的? 其次个和第三个6分别是怎样来的? 三、练习 做做第1题。 说明462还可以用竖式来计算。 板书2 46说明竖式的写法，以及在横线格上的位置。 做想想做做第2题。 课堂小结 探讨并指名

25、回答。 作业 干脆写得数。 写完后比一比每组两题在计算上有什么联系和区分。 (1)先独立做前两题。 指名板演。集体订正。 比一比两题有什么相同的地方，有什么不同的地方? (2)完成后两题。 指名板演。集体订正。 今日你学到了什么学问? 三年级数学教案8 教学目标 1、探究并驾驭整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。 2、结合详细情境，在探讨解决实际问题的过程中培育学生提出问题和解决问题的意识和实力。 教学重点难点 探究并驾驭整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正 确地进行计算。结合详细情境，在探讨解决实际问题的过程中培育学生提出问题和解决问题的意识和实力。 教学流程：

26、 一、情境引入，提出问题植树节立刻就到了,你们有什么安排吗?请看明明班的同学在干什么呢? 二、引导探究学习新知出示挂图，大家看一看，这里有什么？ 1、细致视察并说出图意。 2、谁能依据这幅图提出问题？ 3、试着解决所提问题。引出：203= 4、探讨算法20+20+20=6023=6，203=60 三、尝试解决，拓展应用 1、每箱草莓40个,8箱草莓一共有多少个?（学生独立解决,全 班沟通） 2708306600946020738009058507004 3、有三堆香蕉，每堆200根，小象每天吃60根。大象每天要吃 90根。 3头小象吃一堆香蕉，够1天吃吗？ 1头大象一个星期要吃多少根香蕉？ 你

27、还能提出两个数学问题，并试着解答。 四、小结: 在这节课中，我们学习了什么新学问？应当用什么方法计算比较简便？本节课学生在表内乘法的基础上，学习并驾驭了口算整十整百数乘一位数的方法。 板书设计： 小树有多少棵 有3捆树苗，每捆20棵，一共有小树多少棵？ 203=60棵 答：一共有小树60棵。 须要多少钱 三年级数学教案9 教学时间： 累计节数： 教学目的： 1、使学生了解一些日常的平安常识。 2、使学生学会自护自救。教学过程： 一、导入 同学们，在日常生活中，有很多事情需啊哟加倍留意和当心对待，否则很简单发生危急，酿成事故。 二、教授新课 1、防止烫伤 烫伤是生活中经常遇到的事故。在家庭生活中

28、，最常见的是被热水、热油等烫伤。如何防止烫伤呢？ （）从炉火上移动开水壶、热油锅时，应当戴上手套用布衬垫，防止干脆烫伤；端下的开水壶、热油锅要放在人不易遇到的地方。（）家长在炒菜、煎炸食品时，不要在四周玩耍、打搅，以防被溅出的热油烫伤；年龄较大的同学在学习做菜时，留意力要集中，不要把水滴到热油中，否则热油遇水会飞溅起来，把人烫伤。（）油是易燃的，在高温下会燃烧，做菜时要防止油温过高而起火。万一锅中的油起火，千万不要惊惶失措，应当尽快用锅盖盖在锅上，并且将油锅快速从炉火上移开或者熄灭炉火。 （）家里的电熨斗、电暖器等发热的器具会使人烫伤，在运用中应当特殊当心，尤其不要随意去触摸。 2、平安运用高

29、压锅 用高压锅做饭，节约时间和能源，很多家庭都运用它。高压锅在运用时，锅里的温度高、压力大，所以平安问题非常重要。（）运用高压锅之前，首先要检查锅盖的通气孔是不是通畅，平安阀是不是完好无损。 （）在运用中，不要触动高压锅的压力阀，更不要在压力阀上加压重物或者打开锅盖。 （）饭菜做好以后，不能立刻拿下压力阀或者打开锅盖，要耐性地等待锅里的高压热气释放出来后，才能拿下压力阀，打开锅盖。 意外事故的预防与处臵 生活中发生烫伤，可以实行以下几种措施： 对只有稍微红肿的轻度烫伤，可以用冷水反复冲洗，再涂些凉爽油就行了。 烫伤部位已经起小水泡的，不要弄破它，可以在水泡四周涂擦酒精，用干净的纱布包扎。 烫伤

30、比较严峻的，应当刚好送医院进行诊治。 烫伤面积较大的，应尽快脱去衣裤、鞋袜，但不能强行撕脱，必要时应将衣物剪开；烫伤后，要特殊留意烫伤部位的清洁，不能随意涂擦外用药品或代用品，防止受到感染，给医院的治疗增加困难。正确的方法是脱去患者的衣物后，用干净的毛巾或床单进行包袱。 三、总结 教学反思： 三年级数学教案10 教学目标： 1、通过收集和观赏各类徽标，体会对称与不对称的区分，进一步理解轴对称图形的特点。 2、通过设计徽标的数学活动发展学生的空间想象实力，培育创新意识和审美意识。 3、在设计徽标的活动中活动主动的情感体验，体会数学与艺术、生活之间的紧密联系。 4、在观赏图形运动所创建出的漂亮图案

31、的过程中，进一步感受对称、平移和旋转在生活中的广泛应用，感受数学的美，体会数学的价值 教学重点： 运用对称、平移、旋转规律发挥想象，设计出有创意的作品。 教学难点： 培育学生的学问运用以及形象思维实力。 教学过程： 一、联系生活，激趣引入。 1、联系生活，观赏生活中的漂亮图案。小小设计师 谈话：同学们，老师在课前收集了一些漂亮的图片，请同学们一起观赏。请看大屏幕。（课件出示一组精致的图案）这些图片好看吗？请同学们想一想，在生活中你在哪里见过这样的图案？学生自由回答。 2、激趣引入在我们生活当中有很多这样的图案，你们说，这样的图案设计起来简单吗？不过，通过今日的学习，信任同学们会变更你的想法。（

32、设计意图：把生活中有规律的图案以多媒体的形式动态呈现，让学生感受到亲切自然，激发了学生对生活美的产生，引发学生学的主动性、主动性和探究学习的爱好。） 二、从图案到图形，相识图形的变换 1、从给定的图案中找到基本图形同学们请看大屏幕，（课件出示插图）这个图案，可以看成几个部分的组合？每个部分的图形形态一样吗？师：这4个部分的形态一样吗?（形态一样，方向不一样）指其中一个问:它叫什么图形？（基本图形）在你们的桌子上还有其他三个图形，你们能不能也像这个图型一样，找出它的基本图形？（课件出示73页四幅插图）师：找到了吗?哪个同学情愿上台给大家指一指，圈一圈 2、动手操作，体验图形的运动 师：同学们都找

33、到了它们的基本图形，还知道了这些图形都发生了运动。这些基本图形究竟发生了怎样的运动呢？下面就请两个同学一组探讨一下，这些图形究竟发生了怎样的运动？(师贴出四幅基本图形） 师：探讨清晰了吗?谁情愿上来说说发生了怎样的运动，才变成了这些图形。指名到黑板上说一说基本图形怎样运动才得到一幅漂亮的图案。（第一、二幅）同时板书：平移、轴对称、旋转 师：刚才同学们发觉同样一个图形可以用不同的运动方式得到，看来不同的运动方式也可以得到同样的一幅漂亮的图案。同学们想不想看看这两幅图是怎样的运动方式？请看大屏幕。（课件演示第一、二幅图的运动方式时）师：最终的这两幅图型谁可以一次性地把它们运动方式说一说？ 三、独立

34、操作，感受一个图形的变换 师：同学们通过细致视察发觉了这几个图形的运动方式，它们都是通过那个图形在运动？（基本图形）下面请你从桌上的四幅图中拿出一个基本图形，把它放在前面看一看，它困难吗？（不困难，很简洁），老师手中的这个基本图形它只有一笔，这么一个简简洁单的图形，通过运动，就得到了这么漂亮的图案，看来简约也能创建美，你们想不想用这个简洁的图片自己来设计一个漂亮的图案？（课件演示一组图片制作过程） 师：请同学们选取自己的图片素材，运用学过的图形运动方式，设计出与老师不同，自己喜爱的图案。留意，在设计的同时，要思索你的基本图形发生了怎样的运动。起先。师：谁手中有这样素材的作品也拿来与大家共享一下

35、。（分别展示4个基本图形呈现的作品。展示的同时，说出所设计的图形的运动方式。） 师：你们觉得哪幅图形运用了旋转的运动方式？还可以看做哪种运动方式？不同的运动方式也可以得到同一个漂亮的图案。你们觉得他的图案像什么？ 师：一个如此简洁的图形，在同学们的细心设计下，变成了一幅幅漂亮的图案，你们真是了不得!小黄狗把你们的作品送去了织布厂，可是织布厂的工人觉得你们的图案太小了，我们的布很大啊!接下来怎么办啊？谁来说说？（可以用基本图形平移）课件出示图样。 问：我们可以用哪个图形平移？（大的正方形图片）怎么平移？师：刚才都谁是这么拼的？接下来我们就现场拼一拼。 师：之前我们是把基本图形拿来运动，现在我们是

36、把整个图形运动，这也就是说，我们把这么一个整个图案看做了基本图形进行平移，为什么这样做？（这样做比较便利）现在我们有了这样一个基本图形，（指大的）接下来我们该怎么做?可是我要的布比这大得多怎么办？（可以把整块布进行平移或旋转）（设计意图：在老师的引导下，充分调动学生学习的主动性，让学生在动手实践、合作沟通中自主探究，很好地突出难点。） 四、自主设计，尝试设计 师：老师只教了你们把基本图形进行运动，你们却能举一反三，这是一个很好地学习方法。刚才是老师给你们供应了基本图形，你们想不想通过自己的双手来创建设计一个漂亮的图案呢？课前那些漂亮的图案是怎么设计出来的呢？（课件演示制作过程。）师：先做出基本

37、图形，接下来再做基本图形的运动。再看一组图片（课件展示）师：老师给你们每个同学都发了四张中间有复写纸的纸，你们可以把你们喜爱的图案画在上面，然后把画好的图案拼在大的正方形纸上。起先吧!(师行间巡察指导)师：假如完成了，可以涂上颜色，同座相互沟通一下，告知他你的作品是怎样运动出来的。（设计意图：这个活动既激发了学生的学习爱好，又巩固了新学问，同时培育了学生动手操作实力。这里是把美术学科与数学学科的整合，通过同学们动手画图，培育学生对设计产生的深厚爱好，进一步感受数学的无处不在。从而创建美。） 五、回顾反思 师：同学们都可以运用不同的运动方式制作出不同的图案，你们真是了不得。是我们生活中的小小设计

38、师。板书课题：小小设计师。今日这节课就要接近尾声了，这节课给你留下印象最深的是什么?谁来说一说?老师用一首小诗来总结图形的变换，请大家一起读一读。（课件出示）图形变换真奇异，简简洁单换新貌。学习数学练本事，美化生活乐淘淘。师：只要利用我们聪慧的才智，勤劳的双手，肯定能创建诞生活中更漂亮的图案！【设计意图：用这首小诗做结尾，不禁能激励学生学习数学的热忱，还能激发学生创作热忱及对生活的酷爱。这里也是语文学科、思想品德学科与数学学科的整合。】 三年级数学教案11 一、教学内容： 学习小数是认数的一次重要扩展，在不能用整数表示的时候，往往采纳小数表示。本单元初步教学小数的学问，也为其次学段系统学习小数

39、的.学问打下基础。全单元编排四道例题，详细支配如下： 例1、例2：相识小数 例3：小数的大小比较 例4：简洁的小数加减法 二、教学目标： 使学生能结合详细内容初步了解小数的含义，会认、读、写一位小数；能结合详细内容比较一位小数的大小；会进行一位小数的加减运算。 三、教学重点难点： 驾驭小数的读法和写法。学会一位小数大小比较的方法，及小数加、减法的计算方法。运用一位小数大小比较的学问解决简洁的实际问题。 四、教学时间： 4课时 五、教具打算： 课件和配套光盘 小学数学课堂教学精品资料设计 三年级数学教案12 教学目标： 1.通过练习，加深对面积的含义和面积单位的理解，能区分长度单位和面积单位。

40、2.培育学生视察、分析、推断的实力及空间观念。 教学重点：加深对面积的含义和面积单位的理解。 教学难点：区分长度单位和面积单位。 教学打算：课件 教学过程： 一、学问再现 回顾：前面两节课我们学习了什么内容？ 揭题：这节课我们通过练习来巩固面积和面积单位的相关学问。 二、基本练习 1.完成教材第64页“练习八”第1题。 让学生独立在教材上涂色。 完成后展示学生的作品，让学生比较：图形的周长与它们的面积之间的区分。 通过沟通引导学生明确：周长表述的是线的长短，面积表述的是面的大小。 2.完成教材第64页“练习八”第2题。 让学生用打算好的边长1平方厘米的小正方形分别拼成面积是9平方厘米的正方形和

41、面积是12平方厘米的长方形。 完成后展示学生的拼法，全班沟通。 3.完成教材第64页“练习八”第3题。 先估计图形的面积各是多少，再用1平方厘米的正方形量一量。 4.完成教材第64页“练习八”第4题。 出示题目，引导学生视察、思索：四个图形中，哪个面积最大？哪个面积最小？ 学生反馈后，老师指出：因为1个小方格代表1平方厘米，有几个小方格就有多少平方厘米。 5.完成教材第65页“练习八”第5题。 先让学生独立思索，然后小组沟通，最终指名学生说说是怎样估计的。 提示学生：将超过半格的看成1格，不满半格的忽视不计。 沟通时着重让学生体会到用割补法把不完整的图形割补成完整的小正方形的数学思想。 三、综

42、合练习 1.完成教材第65页“练习八”第6题。 课件出示题目，让学生读题，理解题意。 提问：面积是1平方厘米的正方形，它的边长是多少？ 算一算：它们的面积各是多少？周长呢？ 集体反馈，指名学生说说自己是怎样计算的？ 2.完成教材第65页“练习八”第7题。 让学生读题，弄清题目要求：画两个面积都是10平方厘米的图形。 展示学生作品并沟通，引导学生比较它们的形态。 得出结论：面积相同，形态不同。 3.完成教材第65页“练习八”第8题。 提出问题：比较1平方分米的正方形和数学书的封面，估计数学书的封面大约有多少平方分米。 让学生依据数学书封面的面积，估计一张报纸的面积。 四、反思总结 通过本课的学习

43、，你有什么收获？还有哪些疑问？ 五、课堂作业 补 三年级数学教案13 活动目标 1、了解和差问题的结构特征，探讨和差问题解答的一般方法，并精确解答。 2、借助线段图进行分析，理解用假设法将和差问题转化，完整口述思路。 3、优选方法，体会和差问题在解决生活实际中的作用。(拓展) 4、营造民主、愉悦的学习氛围，探求问题特征与解答方法。(情感) 活动重点 在理解题意的基础上找寻等量关系，能较娴熟地列方程解和差问题。 活动难点 从不同角度探究解题的思路，初步体会利用等量关系分析问题的优越性。 活动过程 一、课前嬉戏 (意图：感知和差问题的结构特征：已知两个数的和与差，求大数与小数) 写数猜数： 学生选

44、择1-9中的任何一个数，写在卡片上，算出与同桌卡片上数的和与差。填入统计表中。(同桌学生报数，全班猜数，老师输入，指导学生验证) 老师填写后两列的和与差，和是101，差是20;和是168，差是32。提出质疑：当和与差比较大时，还能猜吗?有必要去找寻方法. 揭示课题： 共同特征：已知两个数的和与差，就能找到大数和小数。我们把这类题型称为和差问题，今日我们一起来探讨生活中的和差问题。 二、创境新授 (意图：借助线段图，通过小组探究，理解假设法进行转化的三种方法) 1.情景探讨： 理解画形结合图的意思，明确大数是苹果，小数是桔子。小组开展探究活动。 PPT三种方法协作进行分析与汇报。体会三种假设的过

45、程，感悟转化思想。 方法一：假设拿去了4个苹果，还有10个水果，苹果和桔子的个数就相等了。就是转化成了小数桔子的两倍。再除以2就算出桔子的个数。 方法二：假设再拿来4个桔子，就有了18个水果，苹果和桔子的个数也相等了。就是转化成了大数苹果的两倍。再除以2就算出苹果的个数。 启发：这两种方法有什么相同点和不同点。不同点是第一种方法是和+差，其次种方法是和差;相同点是都用了假设转化的方法，最终都除以2。 方法三：也可以将4个苹果平均分成2份，然后将总数14平均分成2份，再用7+2或算出苹果个数，用7-2算出桔子个数。这也是奇妙运用假设，将平均数运用到和差问题的解答中。 完整板书，规范学生对综合算式

46、的写法和读法。 2.再理解方法： 大数差=小数的2倍，再除以2=小数 小数+差=大数的2倍，再除以2=大数 3.尝试应用： 小强和爸爸年龄和45岁，爸爸比小强大25岁，爸爸和儿子各多少岁? (1)读出两个信息与问题，课件展示线段图，学生空画。 (2)理解列式：假设爸爸少25岁就和小强年龄一样，小强和爸爸的年龄和45岁就变成了是45-20=20岁。20岁表示是两个小强的年龄和，再用20除以2算出小强的年龄。知道了小强的年龄，爸爸的年龄又怎样算呢?完整口述假设过程，上台板演，学生观赏 (3)再次强调求和差问题的方法：解答和差问题你最感观赏的方法是什么? 生：假设法 生：(和+差)2=大数 (和-差

47、)2=小数 4.巩固方法，精确填数： 回到猜数嬉戏，用假设法求出大数与小数：和168，差32。和1019，差111。 引导学生依据数据对第一组选择(和+差)2=大数的方法，对后一组选择(和-差)2=小数的方法。 三、探究改变 师：生活中还有很多和差问题。 1、小强在本单元测试中语文数学的平均成果是96分，数学比语文多8分。语文和数学各得几分?(一题多变，你能有几种转化的方法。再推断分析。)揣测语文与数学分数。理解平均分数的意义。 A、数学：(96+8)2=1042=52(分) 语文：96-52=44(分) 语文：(101-8)2=882=44(分) 数学：96-44=52(分) 对方法A进行反

48、思和质疑。找寻错误的缘由。 B.数学：962=192(分) (192+8)2=2002=101(分) 语文：192-101=92(分) 语文：962=192(分) (192-8)2=1842=92(分) 数学：192-92=101(分) C、数学：96+82=96+4=101(分) D、语文：96-82=96-4=92(分)怎样理解82? 2、仔细选择(机动题)：大强和小强共有300元去买书，大强给小强50元两人的钱就一样多了，你知道大强和小强各有多少钱? 借助线段图来理解。选择合理的算式。 四、课堂总结 今日你记忆最深的是什么?评价同学或老师。 学习总结：已知两个数的和与差，求这两个数的问题

49、就是和差问题。解和差问题的策略许多，用假设法将大数转化成小数，(和-差)2=小数;或者将小数转化成大数，(和+差)2=大数;巧用平均数移多补少等。 五、观赏改变 1.转化成3个大强 2.转化成3个小强 3.转化成3个爸爸 课堂延长： 让我们在音乐中带着思索，将假设转化的思想，将优化选择的策略带回家，去解决更多的数学问题。 三年级数学教案14 “加强估算”是课程标准对小学数学教学提出来的一项明确要求。在实际教学中，估算教学教什么？怎么样教？在一次数学教学阅历沟通会上，我有幸听了一节特级老师吴正宪执教的估算。课堂教学实录如下： 师：你们二年级经验过估算吗? 师：这节课，咱们一起学习估算学问。（板书：估算） 师：在学习估算时，你有什么问题要问？ 生