《难忘的泼水节》的优秀教学设计

1、难忘的泼水节的优秀教学设计关于难忘的泼水节的优秀教学设计教学目标：1、会认12个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。重点难点：重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情，教学过程：第一课时一、启发谈话，导入新课。1、师：我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族？随学生回答“傣族”教师板书。2、师：云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。这就是“泼水节”。

2、（板书）3、在“泼水节”前面板书“难忘的”，齐读课题。说说读了课题有什么想法？二、自主学习1、按自学四步骤学习课文。2、检查自学情况。课件出示生字，小老师领读。识字小游戏游戏一：找朋友学生在“我会认”里把偏旁相同的生字用相同的颜色涂一涂。（凤、凰）（咖、啡）（襟、褂）游戏二：认读生字卡片后，教师把生字卡片发给学生，教师念字音，有该字卡片的学生站起来领读，其余学生跟读。认读词语(课件出示).泼水节因为敬爱周恩来总理花炮对襟白褂敲鼓银碗祝福健康长寿幸福令人盛满（教学多音字：盛）认读长句。周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。周总理一手端着盛满清水的银碗，一手

3、拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。指名分段读课文，正音。三、细读课文，体会感悟。1、指名读课文第一自然段。说说你读懂了什么？理解“火红火红”“一年一度”。简介：傣族是我国云南省的少数民族。每年过一次盛大的节日-泼水节。泼水节就是他们的新年，在农历4月中旬（傣历的六、七月份），历时三、四天。过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相泼水祝福。播放傣族泼水节的影片。感受节日欢快的喜庆气氛。带着喜悦读一读这一段话。2、指名读第二、三自然段。看看今年的泼水节有什么特别的地方？用“因为所以”说一说原因。傣族人民是怎样欢迎周总理的？默读课文第三自然段，画出有关句子。交流、

4、感悟。句子1:人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。（课件出示）句子2：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。抓住“地毯”，可以结合生活实际，让学生说说在什么地方看到过“鲜红的地毯”从而感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。句子3：人们欢呼着：“周总理来了！”（课件出示）抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激动心情。指导朗读。要把傣族人民的欢乐场面和人民热爱周总理的心情读出来。指名读、齐读、表演读。四、写字指导。

5、书写生字“龙、恩、寿、柏、泼、特”第二课时一、检查复习。1、认读生字卡片。2、有感情地朗读第一-三自然段。二、体会感悟。1、设疑：周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的？2、小组合作学习第四第五自然段，画出有关句子。3、交流。学生先说哪句就感悟哪一句。句子1：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。说说表示颜色的词。“笑容满面”说明什么？这时的周总理会对人们说些什么?句子2：他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。周总理跟人们一起敲鼓跳舞说明了什么？句子3：周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，

6、为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。周总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？说一说。傣族人民怎样泼水？向周总理祝福什么？说一说。练习句式“一手一手”“一边一边”交际互动。教师演总理，学生当人们，互相祝福，互动。课件演示泼水的场面。有感情地朗读这一段。4、学习第68自然段。师：多么让人激动的场面啊！谁能把作者的心情用声音表达出来！学生自由读个人展示挑战读齐读三、升华。1、周总理和人们为什么那么开心?2、为什么1961年的泼水节令人难忘？再一次深情地读一读课题吧!3、有感情地朗读全文。四、指导写字。重点指导“脚、凤、凰”五、拓展延伸。找找周总理的图片和故事。六、板书设计：祝福

7、周总理傣族人民幸福令人难忘难忘的泼水节优秀的教学设计【教材分析】难忘的泼水节是义务教育课程标准实验教科书二年级下册的一篇课文。这篇课文是按事情发展的先后顺序，叙述了1961年周总理在西双版纳的黎明城，同傣族人民过泼水节的情形，表达了周总理和人民群众心连心的深厚感情。作者通篇向读者展现了泼水节热烈、祥和的气氛，突出了泼水节的难忘。【设计理念】1、语文课程标准中说：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”在阅读教学中主要是读的实践，因此，阅读教学要坚持以读为本，使阅读教学过程成为学生潜心读书，获得个人体验和独特感受的过程。在这个过程中教师要营

8、造自主学习，平等对话的良好氛围，激发读书兴趣，点拨读书方法，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2、识字写字是阅读教学的组成部分，低年级要重视认字，加强写字，要在情境中识字，在生活中识字，用自己喜欢的方式识字。在课上，教师要创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，帮助学生识字写字，了解字词意思，使学生逐步学会自主识字。【教学目标】1、培养学生阅读兴趣，正确、流利、有感情地朗读课文。2、增强学生自主识字的愿望，认识本课12个生字，学会12个生字，理解由生字组成的词语。3、丰富学生的情感体验，了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心连心的深厚情意。【教学流程之一】一、谈

9、话导入1、同学们，大家喜欢过节吗?为什么?2、今天，我们和傣族人民一起过泼水节，你们愿意吗?教师板书课题：难忘的泼水节，学生齐读课题。看到题目你有什么问题吗?二、初读课文，识字写字1、识字： 充分自读，边读边悟：同学们，用你喜欢的方式读课文，如果遇到不认识的生字你就请教小海螺和大海参，借助拼音识字，也可以用自己喜欢的方法识字。 自主识字，交流方法： 这么多的海螺和大海参都是生字，这么多的生字你是怎么记住的?小组讨论一下，然后告诉大家。 学生交流识字方法，(鼓励学生用多种方法识字。)并说说自己的发现。 出示词语卡片，学生认读：多音字：好像 欢乐 盛满 天空你们知道带点的字还读什么音吗?生词：凤凰

10、 傣族 咖啡 长寿(读后说一说是什么意思) 巩固识字：出示一棵大果树，树上长满各种各样的果子，摘下一个果子，读对了，这个果子就属于你。(学生读字音并组词)2、写字： 出示小朋友写字图：大家看，这个小朋友写的多认真啊!你能做到吗?学生自主写字。先观察每个字每一笔在田字格中的什么位置，然后再写。 根据学生写字情况适时进行指导。小组内展示写字成果，分享成功的喜悦。三、创设情境，读好课文1、这么快我们就和生字交上了朋友，现在读读课文，注意读准字音，读通句子，读好了，读给其他同学听，他读得好，你就竖起大拇指表扬他。(学生练读、互读)2、细细品读： 读一、二自然段，体会周总理到来之前傣族人民特别高兴的心情

11、。(学生个别读，其他同学当评委，评评他读得怎么样，也可以自己评评读得怎样) 读第三自然段，体会当时场面的热烈，人们兴奋的心情： 学生个别读。(指导学生读好“四面八方”“赶来”“一条条驶过”“一串串升上”“欢呼”“周总理来了!”等词句 ) 教师范读，学生闭上眼睛想象眼前是怎样的场面。 学生谈谈从中感受到了什么?把你的感受用朗读的方式告诉大家。 读四、五、六、七自然段，体会周总理和普通的傣家人一样，十分容易接近： 多媒体课件展示：周总理和傣族人民一起过泼水节的场面。观后说说你看到了什么? 抓住描写人物服装、动作的词句反复朗读。(“周总理一手一手”“一边一边”“泼呀，洒呀!”等词句) 小朋友，总理为

12、人民祝福，人民为总理祝福，大家笑哇，跳哇，多么开心。就让我们在音乐声中体会幸福快乐吧!(放音乐学生读课文) 齐读后两句。 读全文。四、课文扩展，强化表达你听说过或在电视里看过什么节日也很热闹?讲给你的好伙伴听。五、课外作业把泼水节的热闹场面讲给爸爸、妈妈听。【教学流程之二】一、读题设疑导入板书课题难忘的泼水节，联系生活说说什么事令人难忘，理解“难忘”的意思。“泼水节”到底是怎样难忘，为什么会令人难忘?二、交流学习方法学习课文之前，你都做些什么，用什么方法学习?师生归纳整理：1、读课文，学习生字词。2、提问题。3、找资料。三、学习课文1、面对一篇新课文，我们先做点什么?(教师一定要尊重学生的意见

13、，顺应学生的思路进行教学)内容大致如下：2、学生字： 教师范读，学生要听清楚生字的读音。 分组自学，学生自读，边读边画生字，选择自己喜欢的方式来记住这些生字。 学生交流识字的方法。 认读生字组成的词语，学生喜欢哪一个就读哪一个。3、读课文： 请每组推荐一个同学做代表(分自然段)读，其他组同学当评委，评价读得怎么样?(引导学生学会赞赏他人) 说说你读懂了什么，还有什么没读懂?(尊重学生个性化的体验和感受) 学生汇报，教师相机引导学生读好课文：重点抓住：“赶来”“跳舞”“笑呀，跳呀!”“一条条驶过”“一串串升上”“一手一手”“多么令认”等词句，体会热烈的场面，兴奋的心情，以及总理平易近人和人民心连

14、心的深厚感情。读的方式采用：自读、指读、评读、仿读、范读、比赛读等多种形式。 选择自己喜欢的段落感情朗读。(学生自评、互评) 学生提出不懂的问题师生共同解决。(抓重点) 谈感受。如果你也是傣族人民的一员，此时此刻你的心情怎样?说说泼水节怎样难忘，为什么难忘?(创造性的积累，把课文语言内化为自己的语言) 读全文。四、写好字引导学生自主写字，采用自评、他评等办法，互相帮助，写好字。五、课文延伸同学们课前都查找了什么资料，把你了解到的与同学进行交流，让同学分享你的课外收获。(其他节日的热闹场面，对周总理的一些了解等)【附言】“条条道路通罗马”，阅读教学过程、方法应当是不一样的，教师要因生、因文、因地

15、制宜创造灵活多样，不拘一格，讲求实效的教学过程和方法。愿将以上两种教学“基本式”与同行进行交流，共同探索课堂教学的新思路、新方法。教学目标：1、细读课文，理解课文内容。2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3、感受泼水节的欢乐气氛，了解泼水所表示的象征意义，初步了解傣族人民的风俗习惯。教学重点：教学描写泼水的欢乐场面，体会泼水的情景和人们欢乐的心情。教学难点：懂得泼水的象征意义教学准备：多媒体课件云南风光之泼水节实况一、导入听着这旋律优美的音乐，（月光下的凤尾竹）看着这几个词语，(西双版纳、凤凰花、一年一度)你回忆起了什么？（生）是啊，春意盎然，草长莺飞，当火红的凤凰花开遍翡翠般绿的西双版

16、纳时，傣族人民又迎来了一年一度的泼水节。今天这节课我们继续学习第21课欢乐的泼水节（出示课题），让我们一起走进课文，去感受一下泼水节的热闹欢快吧！二、学习第二小节1、泼水节是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的传统节日。这个让大家期盼已久的节日到来的时候，人们是怎样欢度的呢？请小朋友自由读读第二小节,想一想泼水节给你的感觉是什么？2、请你用一句话或一个词来说一说你对泼水节的看法。3、你想亲眼看看泼水节时那热闹的场面吗？观看录象：欢乐的泼水节4、你看到了什么？（生）（大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼；有很多人在相互泼水）5、（1）请学生表演灌和泼。你觉得人们泼得怎么样？你从

17、哪些词里体会出人们的欢乐来的？（互相追赶、灌、泼）谁来读读这句话。（出示：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。）（指导读出欢乐：泼得再用力点！泼得再开心点！）让我们边泼边读，体会一下那欢乐的场面。（2）刚才有小朋友说看到录象中有很多人，那么在课文中你是从哪儿体会出人多的？（老人、小孩、姑娘、小伙、个个、人人）哪个词又表现出人们的欢乐？（乐开了花）6、看谁把这句话读得最开心。（出示句子：老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。）自己可以先练一练。请几个学生读，并评价。7、为了过节人们做了哪些准备呢？请小朋友再读读课文，从书中找出句子来，并且做上记

18、?你找到了吗？出示：这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。）在位置上读一读，通过你的朗读，让大家比一比谁来得最早。（在评价中引导学生将早早、早已要重读）；全班齐读。8、带入情境：小朋友们，如果这一天，你和你的爷爷奶奶、爸爸妈妈，老师同学一起参加了泼水节，你会怎样泼水呢？（小组讨论，模拟情境）9、师进行采访：（1）我是源源电视台的记者，请问这位老大爷，你们的水中为什么要滴上香水、撒花瓣？（2）这位小朋友，你的衣服都湿透了，你感觉怎么样？（3）小姑娘，天都这么晚了，你怎么还不回家呢？你还想参加什么节目？10、采访回来，我有一个疑问，谁能为我解答？为什么大家浑身湿淋淋的，脸上却笑开了花呢？11、（在学生的回答时相机出示）出示语句：清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！（齐读）12、怎么能不高兴呢？换句话说就是那书上用怎么能不高兴呢？有什么好处呢？（用了反问，高兴的语气就更加强烈了）我们再来高兴地读一读。13、小结。小朋友说得真好。是呀，这吉祥的水，祝福的水，大家尽情地泼，尽情地