《春酒》教学设计

1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程春酒课程标准新课程标准对散文阅读的要求是：可以通过语言文字去获取一定的信息，并领悟世界、拓展思维与发现“美”的真谛。而散文属于一种较为古老的文体，其文情较为丰富，内容较短且精悍，在情感上往往属于作者个人真实流露，通过较为平实的语言文字去讲述不平常的事情。由此来看，散文阅读较为符合新课程标准对于学生的要求。教学内容分析春酒是（人教版）初中语文八年级下册第四单元课文。琦君的散文，结构上采用闲话家常的方式，且多取温馨的回忆题材，不离亲情人伦之美。笔致细腻柔婉，善于精心筛选出典型的生活细节，擅长捕捉人物心理活动的微妙之处，尤能抓住见出人性深度的心理活动，使文章散发

2、着迷人的气息。春酒，在体裁上属于托物抒情的散文。教材编排为略读课文，根据散文的特点和新的课程标准，我把授课课型定向为以学生品读为主的美文欣赏课。教学目标1指导学生筛选有效信息，概括文章内容。2. 引导学生通过朗读与评价，品味文中的细节和传神词语，领悟文章的意蕴。3、感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，激发学生关注生活的热情，发现并领略生活的诗意。学习目标1.能筛选有效信息，概括文章内容。2.圈划富有情趣的细节描写，批注其妙处，感受作者表达的情感。 学情分析这篇课文是有关民风民俗，地方色彩浓郁的文学作品。文质兼美，思想内容较为含蓄深刻，需要学生在阅读时调动一定的人生体验和积累。这些对于初二的

3、学生而言是符合他们的知识水准和认知特点的，无论文章的内容还是形式，都是学生喜闻乐见或能够欣赏的。但初中学生，感知语言的能力相对较差，因此在教学过程中，我着重引导学生通过细心咀嚼语言文字去揣摩蕴藏在字里行间的韵味与真情实感，体会文章的精妙。重点、难点1、圈划富有情趣的细节描写，批注其妙处，感受作者表达的情感。2、透过对语言文字的朗读与解析来体悟情感。教与学的媒体选择多媒体课件课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1一、读准字音，辨清字形，理解词义。1. 给加点字注音。家醅 ( pi ) 枸杞(u q) 煨炖(wi dn) 两颊（ji） 挑剔 ( t ) 如法炮

4、(po) 制 2理解词义，掌握用法。 一马当先：作战时策马冲锋在前。形容领先；带头。顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。2二、速读课文，整体感知1.文中哪句话直接表达了作者的情感？（引导学生找关键词去理解情感）明确：“一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？”2.文中叙写了作者儿时在故乡的哪几件事？（引导学生找关键句概括事件）明确：过新年、喝春酒、喝会酒。小结：作者主要通过春酒写来显示故乡的民俗之美、人情之美，写自己对故乡亲友的怀念，对母亲的追思，对童年生活的回忆。其间流淌的是浓浓的思乡之情。也就是说，春酒就是作者思乡情感的寄托。（投影资料）琦君曾这样深情地说过

5、：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。” 烟愁3三、研读课文，品读细节（一）课文中有许多细节写得很有情趣，表现出作者对童年、对母亲、对家乡浓浓的感情。请同学们把文中富有情趣的细节描写圈划出来，批注其妙处，然后小组讨论交流。（老师给出示例1，其它的由同学们先圈划出来，批注妙处，再小组交流）示例：1. 母亲给我在小酒杯底里只倒了一点点，我端着，闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。赏析：动作描写，“端、闻、走”等几个动词流露出“我”对春酒的珍视、喜爱。刻画出一个活泼可爱的小姑娘形象。（

6、请一个同学示范朗读。其他的同学注意欣赏，听他读得怎样。老师再次强调几个重读的词语。大家来共同朗读这两句话。）2.“补气、健脾、明目的哟 ！”母亲总是得意地说。语言描写，这句话写出了母亲非常得意的心理。（请一个学生起来给大家读读，其他同学听他读得怎样。）（点拨:“哟”这一语气词很好地体现出了母亲的得意之情。朗读时要注意读出这样的语气，齐读体会。）3.其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。生回答：“我”对母亲的八宝酒很喜欢，很馋的样子。（甜蜜的感觉） “偷偷”而不是当着母亲的面，表现“我”内心是非常想喝的，但又不能让母亲知道。“好几回”是指多次，而

7、不是一回、一次，足以见出母亲的八宝酒对“我”充满了诱惑，也显示出“我”的可爱。（那我们请一位同学给我们读读看，看他是否能读出这样的感情来。）4. 我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。“一马当先，不请自到”写出了我当时情不自禁，对喝春酒充满期望而急切的热情；也写出了当时“我”很“馋嘴”、可爱的样子。 设喻奇特，生动传神刻画了一个活泼可爱的小姑娘形象。想一想：如果把“一马当先，不请自到”，换成了“受邀请”，会怎样？如果把肚子吃得跟“蜜蜂似的”，换成说吃得“像小猪”呢，结果会怎样？如果把“还”换成了“便”，效果又会怎样？明确：终于到来的急切心情，一副

8、很嘴馋的样子。就是因为蜜蜂是小小的，很可爱，很像当时的“我”，写出了“我”的可爱。“还”捧一大包说明她吃饱了后竟然还拿，也正写出了孩子的可爱。（请一位同学给我们朗读一下，注意读出作者的感情。）5.我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。动作描写，“靠、点、舔”等词生动形象写出了我当时撒娇、嘴馋的天真可爱的情态，以及乡邻之间的亲密随和、融洽温馨 。6.母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾唇的。神态描写，“得意、高兴”等词生动形象地表现出母亲得到别人表扬后的得意和些微的“羞涩”的农家妇人的样子。“其实”这一副词十足地写出了母亲做八宝酒就是

9、为了让别人能够品尝到其中的浓香就很开心、荣幸和满足了。一个贤妻良母就真实地再现了出来。7.花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外的兴高采烈。动作描写，写出了花匠阿标叔的老实善良、纯朴的形象。（二）教师进行研读小结我们从作者对人物动作、神态、心理的细致描写中，似乎也跟着作者回到了她的童年，感受到作者家乡浓浓的风土人情味（家乡味）。（三）朗读课文的最后一段，再一次体会作者的思乡情。（朗读时，注意节奏放得慢一些，抓住浓浓的思乡情。）4四、拓展迁移故乡是一个人的根，远离故乡的人，无论与故乡的距离有多远，总不会忘记故乡的山水、故乡的亲人、故

10、乡的一切。每年春节前夕，离家的人尽管票难买、车难乘，但家还是要回的。许多海外游子、台湾同胞离开了故土几十年，日夜盼望的是能叶落归根他们写下了不少关于思乡的文学作品，如琦君的桂花雨、萧乾的枣核、琼瑶的剪不断的乡愁，大家课后阅读，积累。5五、作业1.积累有关“思乡”的诗句。2.拓展阅读表现海外游子思乡的文学作品。教学活动详情教学活动1：读准字音，辨清字形，理解词义活动目标检查预习情况，掌握重点字词。解决问题掌握重点字词的读音和词语的意思。技术资源多媒体课件，课文书下注释和工具书现代汉语词典常规资源教材，利用黑板板书课题活动概述1、教师投影要求掌握的重点词语，给加点字注音。2、教师提问，学生回答。3

11、、教师投影要求掌握的词语，理解词义。4、教师提问，学生回答。教与学的策略教师提问，学生回答反馈评价通过提问与小测的形式检测教学活动2：速读课文，整体感知活动目标训练学生快速阅读文章的能力，筛选、概括信息的能力解决问题提高学生速读以及筛选、概括信息的能力技术资源多媒体课件常规资源教材，利用黑板板书要点活动概述1、老师提问：文中哪一句话直接表达了作者的情感？ 引导学生找出关键词去理解情感。2、学生默读课文，回答问题。3、老师提问：文中叙写了作者儿时在故乡的哪几件事？4、学生默读课文，筛选有效信息，概括文章内容。教与学的策略教师提问，学生回答反馈评价通过提问的形式检测教学活动3：研读课文，品读细节

12、活动目标引导学生品味文中的细节和传神词语，领悟文章的意蕴。解决问题掌握阅读散文的技巧，会通过语言文字去感受作者表达的情感技术资源多媒体课件、教师教学用书（八年级下册）常规资源教材，利用黑板板书要点活动概述1、老师找出文中一个富有情趣的细节描写进行批注，给学生一个赏析示例。2、学生默读课文，把文中富有情趣的细节描写圈划出来，仿照老师的示例进行批注其妙处。3、小组讨论交流。4、小组推举组员赏析所找到的细节描写并进行赏析。5、通过朗读（个人读、全班读）去感受作者表达的情感，感受散文语言的魅力。6、教师小结。教与学的策略自主研读，合作探究，教师点拨反馈评价学生对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题教学活动4：拓展迁移活动目标增加学生的阅读量，拓展思维解决问题增加了学生的阅读量技术资源多媒体课件、利用网络找关于思乡作品常规资源印发资料活动概述印发关于思乡的文学作品，如琦君的桂花雨、萧乾的