《闭合电路的欧姆定律》的教学设计

1、PAGE 6附件：教学设计方案模版教学设计方案课程第二章第七节闭合电路的欧姆定律教学设计课程标准 .人教版教学内容分析本节内容是恒定电流的这一章的重点，是在学生学习了部分电路的基本规律知识后而编排的，它是部分电路欧姆定律的延伸，也是复杂电路分析的基础.高中电流知识与初中电流知识的最大区别就在这一节，在整个电流知识体系中起着承上启下的作用。学好本节知识是学好高中电流知识基础。同时，通过本节的学习，能使学生会用能的转化观点分析有关电路问题.因此，本节是本章乃至整个电路部分的中心内容，更是本章教学的重点教学目标1、掌握闭合电路的欧姆定律，理解各物理量及公式的物理意义和图象。培养学生用数学知识解决物理

2、问题的能力和用逻辑推理方法分析问题的能力。2、会利用闭合电路欧姆定律分析外电压随外电阻变化的规律及原因，理解外电阻（R）的变化对电路影响的相互联系、制约的关系，理解电源的U-I图象。3.能初步运用闭合电路欧姆定律用于解简单的题。学习目标理解闭合电路欧姆定律，理解电源的U-I图象；并运用于解一些简单的题。学情分析学生已经电场强度的角度认识了电势的概念，通过电势的分析建立闭合电路欧姆定律学生应该容易理解，但内电路电势变化有升有降学生还是应该有障碍的，教学中要能够注意，通过路端电压与负载的关系的分析引导学生学会电路的分析方法，建立起有序分析电路的思想是学生还不十分具备的。重点、难点1、掌握闭合电路的

3、欧姆定律，理解各物理量及公式的物理意义和图象。2、会利用闭合电路欧姆定律分析外电压随外电阻变化的规律及原因，理解电源的U-I图象。教与学的媒体选择多媒体课件、视频、动画、演示和分组实验课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号新课引入1新授课过程2课堂练习3课堂小结与作业教学活动详情教学活动1：（一）利用实验导入新课活动目标1、让学生动手联接图示电路，并测量E1=3V，E2=9V.两电源的电动势. （实验E1用新的两节干电池，E2用一个旧的9V层叠电池。）并读出灯泡的额定电压是6V。2、让学生猜测：开关扳至1处的现象.让学生分析开关扳至2处时的现象，多数学生的结论

4、是：更亮或烧毁.之后动手实验，现象与结论不符.先接1，正常发光，接2如何？ 预期现象：开关接2时灯反而比接1时暗，电压表读数也较小。 解决问题结论：电池接外电路与不接外电路，电池两端的电压是不同的技术资源学生分组实验常规资源传统教学资源活动概述学生分组操作，教师引导、巡视。教与学的策略告诉学生在学习过闭合电路欧姆定律后，就可解释这一现象.板书课题. 设计意图 ：从实验出发引入，演示出未知现象，激发学生要解决问题的欲望，从而使学生带着问题听课，以便达到最佳授课效果.反馈评价学生兴趣浓，效果好。教学活动2：（二）新课教学活动目标闭合电路欧姆定律解决问题1、 什么是电动势？根据欧姆定律，电流经过电阻

5、是一个电势降落、消耗电能的过程，而经过电源时是一个电势升高、储存电能的过程。实际上电源内部也有一定电阻(r),所以当电流经过电源时，电势既要升高又要降落，但升高量大于降落量。 如图，A点的电势是一定的，也就是说电流顺时针转过一圈后，电势的总升高 = 总降落（Rr ） 于是定义： E=外内 或写为：E=U+U为电源的电动势，它反映了电源提供电能的本领。2、闭合电路欧姆定律公式的推导由前面电动势的定义： E =外内 如果外电路是纯电阻，那么根据外电路的欧姆定律： 外=IR,内=Ir 代入上式得 E = IR+ Ir 即 此即闭合电路的欧姆定律，亦说全电路的欧姆定律。比较 E =外内和I=E/（Rr

6、）：（1）从物理意义方面比较二者的区别.（2）从公式的适用范围上比较二者的区别.技术资源视频、动画播放常规资源多媒体活动概述教师引导为主，师生共同推导。教与学的策略通过动画和视频，降低学生对电源能量角度的学习难度。师生共同推导过程，有利于学生对定律的全面理解。反馈评价学生表示生动形象，很好地理解全电路欧姆定律。教学活动3： 活动目标路端电压与负载的关系解决问题设问：什么是路端电压？学生答：外电路两端的电压叫路端电压。路端电压随外电阻的变化情况（设疑猜测实验分析结论）。引导学生分析得出结论：外电路电阻增大时，电流减小，路端电压增大；外电路电阻减小时，电流增大，路端电压减小。路端电压随 R变化的规

7、律及原因: (1）规律：A通过实验改变R的阻值，让学生观察两块表读数的变化.引导学生利用数学关系分析U随R变化的规律：B讨论两种特殊情况：短路和开路，并引导学生分析实际生活中，保险丝可以保险及用电压表测电动势的方法的理论依据.RIUU当R=0，即短路：I=E/r，U=E，U=0RIUU当R，即开路：I=0，U0，U=E.C总结结论：U随R的增大而增大，随R的减小而减小.(2）讨论U随R变化的原因.A提问：当r=0时，增大或减小R时，U如何变化.（当r=0时，U不随R变化）.B引导学生得出结论，U随R变化的原因为r0.C利用已知知识分析导入新课时，所举电路产生现象的原因，得出高电动势不一定能向外提供高电压的结论.技术资源演示实验常规资源传统实验活动概述教师演示为主，师生共同推导。教与学的策略通过演示实验，降低学生对电源U-I图象的学习难度。培养学生利用从简单到复杂的思维方法分析问题、总结结论的能力。反馈评价学生表示能很好地理解全电路欧姆定律。教学活动4： 活动目标堂上练习应用解决问题例：图4的电路中R1=14，R2=9，当S扳至位置1时，电流表示数I1=0.2A；当S扳至位置2时，电流表的示数I2=0.3A，求E和r. （投影仪打出课本例题）技术资源多媒体常规资源多媒体活动概述教师引导学生分析，教师板书，师生共同完成.教与学的策略设计意图 利用本节学习的内容，分析有关题目，