《27守株待兔》教学设计

1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程27守株待兔课程标准认识常用汉字1600到1800个左右，其中800到1000个会写。学习能够独立识字，有主动识字的愿望。学习用普通话正确流利、有感情地朗读课文，学习默读。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。阅读浅近的童话、寓言等，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的任务和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。教学内容分析2011版小学语文人民教育出版社教学目标1.随文朗读识字，会认8个生字，会写“守”、“丢”、“此”“桩”、“肥”5个生字。2.正确、流利地朗读课文，默读课文，能在自主学习和问题学习中悟出故事的寓意：对意外收获不要有侥幸心理，要踏实做事，才能

2、有收获。3.能抓住“人物：种田人”、“事物：野兔”这两个关键词来讲故事给别人听。学习目标能抓住“人物：种田人”、“事物：野兔”这两个关键词来讲故事给别人听。正确、流利地朗读课文，默读课文，能在自主学习和问题学习中悟出故事的寓意：对意外收获不要有侥幸心理，要踏实做事。学情分析低年段的学生以形象思维为主，寓言故事的可读性很强，很能吸引学生学习的注意力。只要通过生动的视频以及图片展示都能激发学生学习的兴趣。加上学生课文读书已经大部分都接触过，所以学生学习起来一点儿都不吃力。重点、难点能抓住“人物：种田人”、“事物：野兔”这两个关键词来讲故事给别人听。正确、流利地朗读课文，默读课文，能在自主学习和问题

3、学习中悟出故事的寓意：对意外收获不要有侥幸心理，要踏实做事。教与学的媒体选择PPT、短视频、简单的学习道具课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1复习讲“揠苗助长”的故事，导入新课学习。2出示朗读要求，学会抓“关键词”讲故事来概括故事内容。3出示默读要求，抓住三个“真”来画出相关句子，抓住句子里的关键词理解三个“真”，学做批注。4用“真什么”形容种田人，读懂寓言的道理。5延伸拓展，课外阅读。 6作业超市。教学活动详情教学活动1：活动目标出示朗读要求，学会抓“关键词”讲故事来概括故事内容。解决问题学会讲故事的方法。技术资源PPT的图片、短视频常规资源板书、讲解活

4、动概述1.出示幻灯片，理解“课题”意思。师：同学们，“株”是什么意思呢？（师引导学生看种田人靠在树桩的图片，看图理解“株”字）生（预设）：树木。生（预设）：树桩。师：守株待兔是什么意思呢？生（预设）：种田人守在树桩旁边等待野兔的到来。2.出示朗读要求。A、看图，边读边圈出生字。 师：下面我请一位同学来读读朗读要求。（生读要求，其他同学认真听。）师：会读要求，并不表示明白了要求的意思，我请一位同学来说说具体要怎么做。生（预设）：结合课文图片，读的时候边圈出生字。同时要想想寓言讲了一件什么事？师：同学们，都读明白了学习要求吗？好，开始读书。（5分钟）（正音，多形式化下识字生字）师：好，我们一起来看

5、看这则寓言有哪些生字？（幻灯片相机圈画）（学生在圈好的基础上，全班一起汇报）生（齐）：喘、截、守、窜、撞、桩、此、锄（开火车读、游戏法认读、老师带读正音、齐读）师：要注意后鼻韵母的字有：“撞、桩”；前鼻韵母的字：“窜、喘”，而且“窜”字还是一个平舌音。B、说说这则寓言讲了一件什么事？注意“种田人和野兔”的关系。（分层次性讲故事）师：刚刚我们已经读了课文了，我们一起来看看这个视频。谁来说说这则寓言讲了一个什么故事？（出示故事主要内容，标出“种田人”“野兔”，引导学生再次抓住关键词练习说故事。）生汇报师：同学们，我们一起来读读：生：守株待兔讲的是古时候有个种田人，因偶然捡到撞死在树桩上的野兔，就不

6、劳作，天天守在树桩旁边，结果不仅没有再捡到野兔，而且田里的庄稼全都荒废了。师：是呀，我们抓住关键词，就能把故事的内容串起来说了，是不是又简单又明白呢？好，下面开始自己练习说故事内容。（2分钟）板书：抓关键词讲故事师：自己说完后，和同桌之间互相说一遍，说给同桌听。（学生在练说之后，老师请学生讲故事）（生讲故事）（师生共讲故事）师：古时候有个：生：种田人。师：因为一天偶然得到了：生：一只又大又肥的野兔。师：于是，他就心想：生：要是每天都能捡到一只又大又肥的野兔，那该多好呀！师：从此，他就：生：天天守在树桩旁边不劳作。师：结果：生：野兔没等到，庄稼也荒废了。（合作讲完故事，给学生再1分钟时间练讲故事

7、）教与学的策略自主学习法、小组合作探究法。反馈评价在这个过程，我更关注学生的学习过程，以表现性评价为主，学生即使回答得不完整甚至有误，我都积极鼓励学生多讲，其他同学帮忙改正。整个过程，以突出学生学习主体为主。根据学生学习反馈回来的说法和想法，我觉得学生在课堂上还是掌握得相当不错的。教学活动2：活动目标出示默读要求，抓住三个“真”来画出相关句子，抓住句子里的关键词理解三个“真”，学做批注。解决问题理解三个“真”，学做批注。技术资源PPT的图片常规资源讲解活动概述学习第一、二自然段，A、抓住“没花力气、白捡”，理解“真幸运”。生读：不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上，死了。生读：种田人急忙跑过去，

8、没花一点儿力气，白捡了一只又大又肥的野兔。师：你从哪些关键词读到了种田人的“真幸运”？生（预设）：没花力气、白捡（板书：真幸运）（借助关键词，指导朗读第二段，读中感悟种田人的“真幸运”。）师：所以我们在读这几个字的时候要生（预设）：重读，表示强调。生齐读。B、抓住“忽然、窜”，理解野兔的偶然性。出示第一自然段：古时候有个种田人，一天，他在田里干活，忽然看见一只野兔从树林里窜出来。师：同学们，这里有个词“忽然”，你放进原文再读读，你读到了什么？生（预设）：很突然。生（预设）：野兔不知所措地跑出来。师：也就是说，野兔从树林里跑出来，是种田人意料到的事吗？生（预设）：不是。师：哦！是非常突然发生的事

9、，对吗？好，请同学们把“突然”两个字记在“忽然”下面。师：“窜”是什么意思？怎样才叫“窜”？生（预设）：乱跑师：也就是没方向地跑。再一次看出，野兔窜出来，不小心撞死的事情是非常小的，偶然的。C、猜想野兔窜的原因，再次理解“偶然性”。出示问题学习：野兔要这么慌乱地从树林了跑出来，四人小组想象野兔“窜”的种种原因。（生猜想）师总结：后面有猎人追赶受伤了 有野兽追击 他想到森林外面去玩一玩 他和别的野兔比赛跑步学习第二、三自然段。A、问题学习：再默读课文二、三自然段，想想因为这些原因，野兔从树林里窜出来就撞死的可能性大吗？种田人意识到这一点了吗？生（预设）：可能性不大；没有意识到这一点。B、抓住“每

10、天、该多好”，理解“真敢想”；抓住“乐滋滋”理解种田人不劳而获，心存侥幸的得意心情，借此指导朗读：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。生读：他乐滋滋地走回家去，心里想：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。师：你从哪些关键词读到了他“真敢想”。生（预设）：每天、该多好。（板书：真敢想）师：乐滋滋说明了他的心情如何？你又读到了什么？生（预设）：很得意生（预设）：很心满意足生（预设）：很开心（“乐滋滋”换词加强理解）师：乐滋滋还可以换成什么呢？生汇报师：让我们带着种田人这种“乐滋滋”的心情再读读他想的话。C、抓住“整天”，理解“真耐心”。生读：从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。师：你从哪个关键词读到了他“真耐心”。生（预设）：整天。也就是天天都不干活，天天守在树桩旁等野兔。师：种田人真敢想呀，整天等，真打算不劳而获了。板书：真耐心师：那他等到了吗？生齐读：日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。师：这就是种田人最终得