七年级生物下教案第13章 生物的命名和分类

1、第 13 章第 1 节生物的命名和分类生物的命名助学目标：1义。2、能说出俗名和学名的由来，知道俗名和学名的差异。3、能说出学名在使用上的优点，知道学名的重要性。助学重点：阐明生物的学名代表的含义。助学难点：认同生物的名称从多种多样到全世界统一是一个很大的进步。助学课时：1 课时助学过程：1、自助互助：（1） 思考：不同的国家、不同的地区名称相同吗？（2） 在我们地区有没有不同生物叫同一名称的？你认为这些俗名的使用有何优点及弊端？（3） 我们到超市去买东西，怎么样可以尽快找到你所需要的商品？对生物而言，怎么样从 200 多万种生物中正确而迅速地找到你想要的生物呢？（4） 生物的学名也许使你想起

2、了自己的姓名。你的姓名是怎样表示的？把你的姓名与图中的一种植物或者动物的学名进行比较，生物学名的哪部分相当于你的姓？哪部分相当与你的名呢？（5） 人们平时喜欢用俗名而不喜欢用学名，为什么？（6） 一种生物的俗名是多种多样的，而学名确实统一的，生物的名称从多种多样到全世界统一，为什么说这是一个很大的进步？（7） 学名有什么优缺点？2、自助展示：（1） 甘薯、马铃薯。甘薯又叫做山芋、红薯、番薯、地瓜等。马铃薯又叫做土豆、洋山芋、地蛋、山药蛋。人们在认识生物的历程中，对于已经知由于世界上的国家、民族众多，语言、习惯各不相同，所以人们习惯使用的生物的名称也会千差万别。同一种生物可能会有不同的俗名。（2

3、） 有。例如杜鹃花、杜鹃鸟。优点：形象、生动、简洁、明了。缺点：名称混乱，给交流研究带来不便。（3） 先了解分类摆放的商品。必须知道它的学名。学名的创立：18 世纪，瑞典植物学家林奈提出一种生物命名法双名法。按照双名法，每个物种的学名由两部分组成，第一部分是属名，第二部分是种名。学名都用斜体的拉丁文字。属名的第一个字母大写，第二个是种名，全部小写，是形容词，表示该种生物的主要特征或者产地。（4） 自己的姓名前面是姓，后面是名，生物的学名属名相当于姓，种名相当+就像人的姓名一样，属名相当于人的姓，种名相当于人的名。（5） 因为俗名形象、生动、简洁，并且是大家约定成俗的，使用方便；而学名是拉丁文的

4、，懂得的人不多。（6） 生物俗名虽然形象、生动、简洁，但往往因为同物异名，异物同名和读音误解等，引起生物名称的混乱和交流研究的许多困难，所以生物名称的多种多样到全世界统一，有利于世界范围内的学术交流和研究，当然是一个很大的进步。（7） 优点：统一了动植物的名称，便于交流，有利于学术发展。缺点：有许多人不认识拉丁文。3、求助、补助林奈简介生物分类法生物分类学的历史生物分类学的基本内容4、概括总结1、生物的俗名：同物异名、异物同名优点：形象、生动、简洁、明了缺点：名称混乱，给交流研究带来不便。2、生物的学名：（1）提出者：瑞典 林奈（2）命名法：双名法（3）学名的组成：属名+种名（4）学名的优缺点

5、：优点：统一了动植物的名称，便于交流，有利于学术发展。缺点：有许多人不认识拉丁文。5、当堂检测生物补充习题第 2 节 生物的分类助学目标：1、能说出分类系统的 7 个阶层，知道现今生物学家所用的分类阶层系统。2、能说出 7 个分类系统的关系。3、能说出“种”在分类阶层中的生物学意义。4、能说出可被当作分类依据的生物特征。5依据。6、观察不同生物在分类单位的位置，分析它们之间的异同。助学重点：通过分类活动，学习生物的分类。能说出可被当作分类依据的生物特征。助学难点：通过分类活动，学习生物的分类。能说出可被当作分类依据的生物特征。助学课时：2 课时第 1 课时：助学过程：1、自助互助（1）大家思考

6、：生活中还有哪些对事物进行分类的例子？（2）我们为什么要对事物进行分类？（3 13-54 的关系等不同的角度对它们进行分类。（4）你是从哪个方面对上图中的生物进行分类的？你的分类依据是什么？（5）各组交流全班同学的分类标准，分析各种分类标准有什么优缺点。（6 117 的异同，说一说人和猫、桃和小麦在分类上有哪些相同阶层？又有哪些不同？哪些生物之间的亲缘关系比较近？（7共同特征是增多还是减少?（8）生物分类的单位有哪些？请按从小到大的顺序进行排列（9）什么是分类的最基本的单位？2、自助展示（1）商场、图书馆、菜场、药品店、查字典等（2）方便、快速的查找（3456）讨论交流并回答问题。（7）生物分类等级从大到小，所包含的生物种类的数量从多到少。等级越高，所包括的生物体间的共同点越少；分类等级越低，所包括的生物体间的共同点越多。（8）生物分类系统主要有 7 个阶层，从大到小依次为：界、门、纲、目、科、属、中。（9）界是最大的分类单位，种是最基本的分类单位。3、补助、求助生物分类学4、概括总结：（1）尝试分类从生物的形态特征、生存环境、与人类的关系