《失物招领》的教案

1、 失物招领的教案失物招领的教案 篇1 一、教学目标： 1、 熟识“失、准”等14个生字，并能加以运用。 2、 会写6个字，正确、流利朗读课文，读出感情。 3、 理解课文内容，连续渗透环保意识。 第一课时 一、质疑揭题导入 1、 师板书题目，指名读 2、 议一议： “失物”是什么意思？ 师：我把一样物品借给别人用，那样物品能叫失物吗？ 3、 师简介“失物”的意思。 过渡：这个“失物招领”的故事，小伴侣们，想读吗？ 二、初读课文，了解大意 1、生自由读课文，要求读正确 2、标出段序，圈诞生字，读正确。 3、全班沟通，相互提示简洁读错的字。 4、开火车读生字同桌互考生字找伴侣 认（ ） 准（ ） 先

2、（ ） 备 -（ ） 队（ ） 难（ ） 失（ ） 各 （ ） 5、指名分小节读 6、生边读边思考：课文写了一件什么事？ 7、 反馈沟通：要留意让同学归纳出“时间、地点、人物、大事”等要点，并相应地板书。 8、 连起来说一说，看谁说得又具体又生动。 三、写字指导 同、级 1、仔细观看字的位置 2、说说写字最关键的一笔是什么？ 3、师范写 4、生练写 第2课时 一、 复习 1、 开火车读字卡，同桌组词 2、 指名读字卡，然后指名组词，自荐用上那个词说句话。 3、 小组内进行读字、组词、说话练习。 二、 读课文，感悟 1、 学习第一自然段。 （1）生自由读，说说你知道了什么时间什么人去干什么？ （

3、2）齐读 2、学习其次自然段 （1）轻声读，说说植物园怎么样？同学们参观认真吗？你怎么知道的？ （2）沟通 （3）朗读指导 3、学习36自然段 （1）引读36自然段 （2）师：发生什么事了？ （3）师生沟通 （4）朗读指导 3、 各自读第7自然段，说说假如当时是自己在场会怎样想，怎样做。 4、 齐读第8自然段，师提示“会心的微笑”处要读得缓慢、兴奋。 5、 争辩“会心的微笑”是什么意思，适当扩展。 6、 自荐读，比比谁读得更生动（从语音、语气、表情等方面评价）。 7、 各自读课文，要求： 完整、仔细，觉得有意思的地方多读读。努力读出自己的最佳样子。 8、 反馈（选一两个段落即可）。 三、 练习

4、 一（ ）眼睛 一（ ）小手 一（ ）嘴 一（ ）人 句式训练：第六段 这里有一片农田。这里有一片（ ）农田 小光举起一个书包。小光举起一个（ ）书包。 四、指导写字 同字框要打开；专的点不要太短；双耳旁要两笔写成。 五、作业 A、读生字卡片，朗读课文，把故事讲给爸爸妈妈听 B、在校内或其他地方找到失物，该怎么办？ 教学反思： 这是失败的教学，表现在： 1、“同、级”的书写应放在学完第1小节后，保证有充分的时间进行书写。 2、朗读指导不够，我很困惑：这样的课文，怎样进行朗读练习。 但也有好的一面： 作业的布置倒是体现了语文与生活的结合。 失物招领的教案 篇2 教材简析 失物招领是九年义务教育六

5、年制学校语文其次册第三单元的一篇讲读课文。本文共有八个自然段，配有两幅插图。课文记叙了一班级一班的同学在老师的带领下去植物园参观，同学们乱仍垃圾，被张爷爷提出批判的事，告知同学们要增加环保意识，爱惜环境，养成讲卫生的好习惯。 教学目标 1熟识“失、级”等14个字。会写“同、工”等6个字。 2确流利地朗读课文。 3、养成疼惜环境卫生的习惯。 教学重点 通过朗读理解课文内容，理解疼惜环境卫生是每一个人的责任。 教学难点 培育同学主动积累词语的意识。 德育目标理解课文内容，激发同学疼惜环境卫生的愿望。 美育目标激发同学留心观看四周的事物，从中感悟卫生的环境是美丽的。 教具预备 图片、录像、生字卡 课

6、时支配 二课时 第一课时 一、导入新课，板书课题 1、谈话导入，看了课题你有什么问题? 2、梳理问题; 3、板书课题。 二、初读课文，识记生字 1、出示生字卡片; 2、老师相机指导; 3、鼓舞同学依据字形特点，接受不同的方法识记生字; 4、出示词语卡片; 三、指导书写生字 1、范写，指导同学观看;重点指导：专、才 2、巡察检查; 3、师生共同评价。 其次课时 一、复习 二、朗读感悟 1、检查预习，比比谁读得正确。 2、改错读，老师教读同学读错的句子。 3、小组合作学习，边读边想边谈论：毕竟有没有同学有没有丢失东西? 4、老师范读。 三、实践活动找“失物” 找一找在校内里或自己家四周有没有“失物

7、”，假如有，就将它们扔到垃圾箱。 四、巩固练习 1、练一练：完成同步训练 2、找一找：找一找在校内里或自己家四周有没有“失物”，假如有，就将它们扔到垃圾箱。 教学反思 一节课下来，感受颇深。首先，同学给我的感觉时，比较活泼，特别在组词这个环节，同学特别活跃，但同学读课文时却不太乐观，发言举手的只有几个人，而且声音不够嘹亮，这可能跟老师平常的要求有关。我本学期还要留意同学阅读力气的培育。 失物招领的教案 篇3 教材分析 这篇课文写的是学校生现实生活中的一件事。取题奇异，明明是乱扔的垃圾，却称为“失物”，那么这些失物的仆人是谁呢？它们是怎样被仆人认领的？仆人又是怎样处理的？老师可紧紧抓住这些问题引

8、导同学自读自悟。还可以有意识地引导同学联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成疼惜卫生的良好习惯。 教学目标 1、熟识“失”、“级”等14个生字。会写“同”、“工”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、联系生活实际，养成疼惜环境卫生的习惯。 课前预备 生字卡片课文插图的投影片小黑板 课时支配 二课时 教学设计与说明 第一课时 一、看图激趣，导入课文。 （出示课文插图2，遮去老师所在的部分）小伴侣，你们看，今日一班级一班的同学排着队去植物园参观。看看图，你想知道什么？那么带着问题先去读读课文“12失物招领”（出示）。读课题，读准“失”的字音。 爱好是最好的老师。课始同学就带

9、着问题，他们就会有解决问题的欲望，就会有深厚的爱好去读课文。 二、初读课文，读准字音。 1、自由读文，标出自然段，给觉得难读的字做上记号，多读几遍。 2、同桌沟通读文，留意读准字音。 3、全班沟通。同学相互提示简洁读错的字，引导同学读准生字的音：“才”是平舌音；“准”、“双”、“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。 4、同学自由识字。 a、出示生字卡片,指名当小老师领读.你熟识哪个就读哪个，同时介绍一下自己是怎么熟识这些字的。 b、沟通识字的方法。不熟识的字，在课堂上用什么方法记？ 明确读的要求，把握识字的方法，自主识字，对一班级的同学来说是特别重要的。这样可以提高学习的效率，有利于同学养成

10、良好的学习习惯，形成确定的自学力气。 三、再读课文，学习提问。 1、自由读课文14自然段。 2、小组合作学习，说说在14自然段中读懂了什么。 3、尝试给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词，其他同学试着回答。 培育同学边读边思考问题的习惯，尝试提问能引导同学的思维向纵深进展。 四、感情朗读，练习说话。 1、四人小组合作朗读。（齐读、轮读等多种形式。） 2、出示“同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可专心了。” a、请同学划一划句中带有生字的三个词语并读读。 划词是一班级同学应当把握的一项基本功，在课内老师有意识地训练。 b、“专心”是怎么样的？举

11、个例子说说或用“专心”说句话。 c、有感情地朗读这个句子。 3、看课文插图1，引导同学将第3自然段读得欢快些。 借助颜色鲜亮的图片，关怀同学理解语言、感受语言，把同学带入课文情境，进入阅读状态。 4、读第四自然段，引导同学读出严峻的语气。 5、练习（任选一题） 用“预备”说句话。 用上刚熟识的生字说话，用得越多越好。 二道星级题考虑到同学力气的差异，让每位同学跳一跳能摘到桃子。 五、自主发觉，指导书写。 1、出示“同、工、专”三个字，再读记。 2、自由发觉，把握写法。 a、看：三个字在田字格中的位置，提示同学该怎么写才漂亮。 b、记：提出需要老师指导的字。老师示范写，其中“专”第三笔是竖折折，

12、不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一些；“同”包围部分要往上写。 c、描：在书上描一描。 d、写：各练二个字。老师巡察，个别指导。 3、呈现同学写的字，师生共同评议。 写字时引导同学发挥主体性，用一看二记三描四写的步骤引导同学将字写端正、写漂亮。 其次课时 一、复习字词，引导积累。 1、开火车读生字词。 2、引导积累。读读书上的“读读比比”中的词语。 a、在小组内读读比比，说说发觉了什么。 b、全班沟通，说说每组字的不同之处。 3、当个小老师考考大家。（如区分平翘舌音、前后鼻音、组词、说话等。） 同学的自尊心强，好胜心更强。利用同学的这些特点引导他们自主学习字词，发觉规律，让他们充分感到自

13、己是学习的仆人。 二、朗读课文，质疑问难。 1、自由朗读课文58自然段，划出不理解的地方。 2、与同桌争辩问题，能解决的自行解决。 3、在班中沟通与同桌不能解决的问题。 “学而不思则罔”，质疑是思维的火化，利用问题培育同学的合作精神、探究力气。 三、解决疑难，感情朗读。 1、当同学问“他们为什么说没丢东西？”时，指导看图，引导同学读出惊异的语气。 2、当同学问“失物是什么？”时，全班沟通，指导朗读第6自然段。 a、自由朗读第6自然段。 b、启发想象，指导朗读： 假如你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。 假如你是一个疼惜环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情

14、会怎么样？那你就试着读读课文。 3、当同学提问“看到塑料袋里的东西，有几位同学为什么脸红了？”时，指导同学读第7自然段。 a、指名读第7自然段，回答问题。 b、引导想象，指导朗读。 假如你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。 假如你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？那你就怀着这样的心情朗读课文。 这些问题会随机消逝。揣摩不同身份人物的心情来朗读，可以加深对课文的理解，提高朗读水平。 4、当同学问“张爷爷和唐老师为什么会发出会心的微笑？”时，引导同学说话。 唐老师和张爷爷看到看到看到，所以露出了会心的微笑。 说话的训练，一是有助于检查同学对内容的理解，二是可

15、以培育同学的求异思维。 四、指导书写，把握结构。 1、出示需要写的字“级、才、队”，读读。 2、全班沟通，找出共同点，把握结构。 3、观看要写的字，说说在写时该留意什么。 “队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来；“级”引导同学回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。 4、同学描红、书写，老师个别指导。 5、呈现同学作业，评议。 五、拓展延长，实践活动。 1、请同学看看，自己的前后左右有没有“失物”，该怎么做？ 2、将本文的故事讲给家人听。 3、在校内中、街道上或家四周有没有“失物”？假如有，你将如何行动？ 从课本走向生活，从课内伸向课外，把学习和生活联系起来，有利于培育同学良好的习惯

16、，学会做人。 失物招领的教案 篇4 12失物招领 教学目标： 1、熟识“失、准”等14个生字，并能加以运用。 2、会写6个字，正确、流利朗读课文，读出感情。 3、理解课文内容，连续渗透环保意识。 教学重点： 熟识生字，加以运用，理解课文。 教学难点： 区分易混的字。 课时支配： 2课时 第一课时 一、揭题 1、指名读题目，正音。 2、议一议： “失物”是什么意思？ 我把一样物品借给别人用，那样物品能叫失物吗？ 师简介“失物”的意思。 3、师生演一演招领的过程。要简洁。 二、初读课文 1、标出段序。 2、文中圈诞生字，读正确。 3、快速朗读课文一遍，边读边思考：课文写了一件什么事？ 4、反馈。老

17、师要留意让同学归纳出“时间、地点、人物、大事”等要点，并相应地板书。 5、连起来说一说，看谁说得又具体又生动。 6、再认真读一遍课文，觉得满意了坐下。 7、前几名先坐下的和后几名比较慢坐下的进行朗读竞赛，看谁读得更清晰、正确，尽量防止各自读流于形式。 三、识字并运用 1、指名上来抽字卡，并要大声读给大家听，一起指正（可以进行组间竞赛，提升紧急感，每组叫到的人数应一样）。 2、请刚才持卡的同学，拿着卡自由流淌，用手中的卡叫另外组的同学读，最好能组词，不会读的站起来，比比哪组站起来的人数少。 3、请站着的同学读字卡，大家赐予关怀。 4、比较读，并组词： 认（）准（）先（）备（） 队（）难（）失（

18、） 各 （ ） 五、再读课文，看看自己有没有进步，加强对个别同学的指导。 六、评析 其次课时 一、复习 、开火车读字卡，同桌组词 、指名读字卡，然后指名组词，自荐用上那个词说句话。 、小组内进行读字、组词、说话练习。 二、读课文，感悟 、齐读第一自然段。 、你知道了什么时间什么人去干什么？ 、植物园怎么样？同学们参观认真吗？你怎么知道的？ 、指名读第一自然段，创设情境比比谁读得更棒。留意“可”要读出抑扬感。 、接下来的、自然段朗读，师读旁白，同学只要读说的一句话，但要结合叙述加进动作、表情等等。 、小组内练习，师巡察指导。 、各自读第自然段，说说假如当时是自己在场会怎样想，怎样做。 、齐读第自

19、然段，师提示“会心的微笑”处要读得缓慢、兴奋。 、争辩“会心的微笑”是什么意思，适当扩展。 、自荐读，比比谁读得更生动（从语音、语气、表情等方面评价）。 、各自读课文，要求： 完整、仔细，觉得有意思的地方多读读。努力读出自己的最佳样子。 、反馈（选一两个段落即可）。 三、指导写字 四、评析 资料供应者： 失物招领的教案 篇5 【教学目标】 、熟识“失、级”等个生字，会写“同、工”等个生字，引导同学进一步自主识字并感悟形声字的构字规律。 、练习正确、流利、有感情地朗读课文。 、在理解课文内容的基础上，培育同学讲究卫生，疼惜环境的习惯。 【教学重点】 识字，有感情朗读课文。 【课时支配】 课时。

20、【教学预备】 教学挂图、生字卡片。 【教学过程】 第一课时 一、设疑导入，揭示课题 、出示书上其次幅图： 图上画的是什么地方？都有谁？他们在干什么？ 、老师小结： 这是一年一班小伴侣在春游时发生的一件事，为什么老师的手里会拿着一个垃圾袋呢？学了今日的课文，你就知道了。 （板书课题） 、找同学读课题： 认读“失”字，结合生活实际，理解“失物招领”。 二、初读课文，整体感知 、老师范读课文。 、同学自由读课文，要求： 读正确（读准字音，不添字，不漏字）。 、检测反馈：指名读课文，每人读一个自然段，师生共同评价。 、轻声读课文，要求把句子读通顺，宠爱的段落多读几遍，想一想： 读后知道了什么。 三、再

21、读课文，认记生字 、自由读课文，找出自己不生疏的生字，读一读，记一记。 、同桌相互考一考，看是否记住了字音，再相互说一说怎样记住字形。 、检测同学学习生字状况： 读准字音： 借助拼音读生字。 老师强调读准： 后鼻音：同、工、请、双。 前鼻音：观。 翘舌音：失、专、准。 平舌音：才。 巧记字形： 沟通识记字形的方法。 引导同学说出： 在哪里见过这个字；用什么方法记住生字。如： 熟字带生字的方法： 失先 观现 工江 准推。 熟字加偏旁或去偏旁的方法： 人队 又双 青请 见现 格各。 比较“洞同 请青 各格”感悟形声字的构字规律。 理解字意： 练习用“级、同、工、专、队、才”组词说话。 再现检测：

22、去掉拼音，练读生字、词语、句子： 自由读、开火车读。 词语： 班级 同学 四周 排队 请进 预备 句子： 放学了，三班级二班的同学，在操场站好排，预备回家。 刚才同学们还围在老师身边，上课铃声一响，他们就立即回到各自的座位上。 、复习巩固： 形近字比较，完成书后练习： 读读比比： 认（认真） 准（预备） 先（先进） 各（各自） 难（难题） 失（失去） 备（备课） 队（少先队） 四、指导书写，强化记忆 学习写“同、工、专”： 、观看思考： 看清字在田字格中的位置及写这三个字应留意的问题。 、引导同学书空笔顺。 、老师范写。 、同学描红、练写。 五、布置作业 读课文并思考： 课文中的“失物”指的是

23、什么？这些“失物”的仆人是谁？失物是怎样被仆人认领的？仆人又是怎样处理它们的呢？ 失物招领的教案 篇6 学习目标: 、熟识“失、级”等个生字，会写“同、工”等个字。 、正确、流利、有感情地朗读课文。 、教育同学养成疼惜环境卫生的习惯，从小树立环保意识。 教学重点: 、熟识“失、级”等个生字，会写“同、工”等个字。 、教育同学养成疼惜环境卫生的习惯，从小树立环保意识。 教学难点: 培育同学有疼惜环境卫生的愿望和行动；理解这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫“失物”。 教学预备： 、多媒体课件、生字卡片。 、预备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等垃圾废品。 课时支配：

24、 课时。 教学过程： 第一课时 一、扣题设疑，结合生活解题 、出示课题： 失物招领 同学齐读课题。 、小伴侣，你丢过东西吗？ 同学回答后，老师归纳： 对！丢失的物品就叫“失物”。 现在你知道在火车站、机场、公园等公共场合的“失物招领处”的作用吧。 、同学再次读课题引导质疑： 读了课题你最想知道什么？ 、简洁理清同学提出的问题： 是谁丢失了东西？他们丢失了什么东西？是怎样被“失主”认领的呢？“失主”又是怎样处理它们的呢？ 二、初读课文 、电脑出示动画，配乐朗读课文，这些“失物”是什么？ （小伴侣丢的垃圾） 、明明是小伴侣丢的垃圾怎么会变成“失物”呢？让我们一起跟小伴侣到植物园去看看吧。 三、自读

25、课文，自同学字 、同学利用已把握的识字方法自由同学字： 读准字音，认记字型，读好轻声音节。 、检查自学状况： 多媒体出示生字及生字组成的词语： 同学自由读抽个别读同桌互读开火车读。 正音，留意读准： 翘舌音声母的字：失、专、准、双。 后鼻音韵母的字：同、工。 摘掉拼音小帽，你还会读吗？ （指名读，开火车读） 课文共有几小节？比比谁读得正确。 （边读边想） 、标好小节： 开火车读，假如前一人读错了，后一人将此段再读一遍。 四、学习课文自然段 、自由读第一自然段，读后告知同学们，你知道什么？ （同学读后沟通） 、同学们在植物园里搞了哪些活动呢？ 抽个别读其次自然段。 （听工人爷爷介绍每一种花草树木

26、） 去过鳌峰公园吗？你能不能学张大爷的样子，介绍里面的一些植物？ 觉得鳌峰公园吗？怎样才能让这么美丽的环境保持下去呢？ （让同学各抒己见，自由争辩，老师归纳） 五、作业 、自由读课文。 、与家长一起收集一些植物的图片和资料。 失物招领的教案 篇7 教学目标 1、熟识“失”、“级”等14个生字，会写“同”、“工”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、养成疼惜环境卫生的习惯。 教学重点: 通过朗读理解课文内容，理解疼惜环境卫生是每一个人的责任。 教学难点： 培育同学主动积累词语的意识。 教学过程： 第一课时 一、播放录音，揭示课题。 同学们，红领巾广播站开头广播了，大家留意听，播音员

27、说了什么?(播放录音：同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。) 依据同学的回答，出示课题：失物招领(练读课题，留意读准“失”的音。)读了课题，知道了什么?还有哪些不明白的地方?（同学质疑） 二、初读课文，读准字音 1、练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。 2、小组内相互读一读，听一听。 3、全班沟通，同学相互提示简洁读错的字。 4、练读生字，巩固字音。 出示生字，同学开火车读。 做“摘苹果”的玩耍，复习生字和词语。 三、自主发觉，自由沟通 1、小组合作学习。 A、学习任务： 给小伙伴提一个问题，在你的问题中可以用“什么”、“为什么”或“怎么样

28、”等词。 对小伙伴的回答赐予评价。 B、合作方式：组长组织大家围绕上述任务学习、沟通。 C、汇报沟通。(以下的沟通要依据同学的提问，随机选择相应的句子或段落进行争辩、朗读。) 当同学提出“失物是指什么?”时，同学自主沟通，朗读第六自然段。 当同学提出“失物的仆人是谁?”时，在沟通的过程中，出示插图，引导同学说看到了什么，想到了什么。 练读第一、其次、第三自然段。 当同学提出“同学们为什么说自己没丢东西?”时，依据同学的回答，老师引读第五自然段。(同学们确的的确不知道自己丢失了东西，四十双眼睛怎么样?四十张小嘴怎么样?不一会儿，四十张小嘴怎么样?)指导朗读第五自然段，读出同学们惊异的样子。 当同

29、学提出“同学们怎么样认领失物?”时，在沟通的过程中，启发想像，假如你就是一班级一班的同学，你当时会想些什么。（抓住“脸红了”、“一个个”指导朗读。） 当同学提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在沟通、朗读的过程引导孩子练习说话：老师和张爷爷看到了看到了看到了 D、朗读全文，边读边想课文写了一件什么事? 四、联系生活，拓展延长。在校内里、街道上或自己家四周有没有“失物”?假如有，你将如何行动? 其次课时 一、复习导入 这篇课文写的是学校生现实生活中的一件事，请同学们想一想，说一说，在你们曾经参加过的春游等集体活动中，有过这样的经受吗? 二、复习巩固生字词 1、出示不带拼音的词，同学认读

30、。 2、出示红色的生字，同学接受适合自己的方式记忆生字的字形。(启发同学通过比较形近字，用熟字带生字的方法记忆字形。) 3、做“走迷宫”的玩耍复习巩固生字。 三、朗读课文 1、小组内自由选择宠爱的方式读课文。 2、全班有感情地齐读课文。 四、学写生字 1、在复习巩固生字的过程中，出示“我会写”中的字。熟识，观看，说说怎么写漂亮。描一个，再写一个，师生评议。 2、依据同学的实际状况，重点指导“同”，被包围部分要往上写；“专”的第三笔是竖折折；“队”的双耳旁要写得高而小。 五、实践活动 1、引导同学积累词语。 A、出示“读读比比”中的词语，指名读。 B、在小组内读读比比。说说发觉了什么。 C、全班

31、沟通，说说每组字的不同之处。 2、把这个故事讲给家人或伴侣听。 板书设计： 12、失物招领 老师 同学 严峻 睁大眼睛 举起塑料袋 脸红了会心的微笑 领悟 疼惜环境卫生 教学反思： 在课文开头之时，我跟以往一样，用比一比，赛一赛的方式让同学先复习生字词，同学的自尊心强，好胜心更强。利用同学的这些特点引导他们自主学习字词，发觉规律，让他们充分感到自己是学习的仆人。在朗读课文时，我让同学同桌争辩，自行解决问题，“学而不思则罔”，质疑是思维的火化，利用问题培育同学的合作精神、探究力气。在启发同学领悟朗读的语气时，我随机消逝问题，让同学揣摩不同身份人物的心情来朗读，可以加深对课文的理解，提高朗读水平。

32、最终在训练同学的口语力气时，我让同学用“看到看到”来说，说话的训练，一是有助于检查同学对内容的理解，二是可以培育同学的求异思维。 失物招领的教案 篇8 教学目标： 一、学问力气： 1、熟识失、级等14个生字，会写同、工6个字。 2、识记生字，有感情地朗读课文。 二、过程方法： 联系同同学活实际启发想象，练习正确、流利、有感情地朗读课文。 三、情感、态度、价值观： 反思个人行为，养成疼惜环境卫生的习惯。 第一课时 （一）、播放录音，揭示课题 同学们，红领巾广播站开头广播了，大家留意听，播音员说了些什么？（播放录音：同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。） 依据同学的回

33、答，出示课题：失物招领（练读课题，留意读准失的音。）读了课题，你知道了什么？还有什么不明白的地方？ （二）、初读课文，读准字音 1、练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。 2、组内相互读一读，听一听。 3、全班沟通，同学相互提示简洁读错的字。（引导同学读准生字的音：才是平舌音；准双专是翘舌音；请、同是后鼻音。） 师生共同评议，练读生字。 4、巩固字音。 （1）、出示生字，同学开火车读。 （2）、做摘苹果的玩耍，复习生字和词语。 （三）、自主发觉，自由沟通 1、小组合作学习。 （1）、学习任务。 、给小伙伴提一个问题。 、在你的问题中可以用什么、为什么、或怎么样等词。并对小

34、伙伴的回答赐予评价。 （2）、汇报沟通。 、当同学提出失物是指什么？时，同学自主沟通，朗读第六自然段。 、当同学提出失物的仆人是谁？时，在沟通过程中，出示插图，引导同学说看到了什么，想到了什么。 （练读第一、其次、第三自然段。） 、当同学提出同学为什么说自己没丢东西？时，依据同学的回答，老师引读第五自然段。（同学们确的的确不知道自己丢失了东西，四十双眼睛怎么样？四十张小嘴怎么样？不一会儿，四十张小嘴怎么样？） （指导朗读第五自然段，读出同学们惊异的样子。） 、当同学提出老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑时，在沟通、朗读的过程引导孩子练习说话：老师和张爷爷看到了看到了看到了 （3）朗读全文，拓展

35、延长 在校内里、街道上或自己家四周有没有失物？假如有，你将如何行动？ （四）、联系生活，拓展延长 在校内里、街道上或自己的家四周有没有失物？假如有你将如何行动？ 其次课时 （一）、复习导入 这篇课文写的是学校生现实生活中的一件事，请同学们想一想，说一说，在你们曾经参加过的春游、秋游等集体活动中，有过这样的经受吗？ （二）、复习巩固生字词 1、出示不带拼音的词，同学认读。 2、显示红色的生字，同学接受适合自己的方式记忆生字的字形。 3、做走迷宫的玩耍复习巩固生字。 （三）、朗读课文 1、小组内自由选择宠爱的方式读课文。 2、全班有感情地齐读课文。 （四）、同学写字 1、在复习巩固生字的过程中，出

36、示我会写中的字。 2、重点指导：同，被包围部分要往上写；专的第三笔是竖折折；队的双耳旁要写得高而小。 （五）、实践活动 1、引导同学积累词语。 、出示读读比比中的词语，指名读。 、在小组内读读比比。说说发觉了什么。 、全班沟通，说说每组字的不同之处。 失物招领的教案 篇9 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、积累词语“介绍”、“认领”、“专心”、“严峻”等，能正确书写词语。 3、理解课文大意，有感情地读课文。 4、联系生活实际，养成疼惜环境、保持清洁卫生的好习惯。 教学重点：理解文意，养成疼惜环境、保持清洁卫生的好习惯。 教学难点：正确、流利地朗读课文。 教学课时：3课时 第一课时（3

37、月24日） 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、积累词语“介绍”、“认领”、“专心”、“严峻”等。 教学重点：正确地朗读课文。 教学难点：词语的理解。 教学过程： 一、导入 揭示课题：失物招领就是丢失的东西给认领回去。 课文中的同学们丢了什么东西呢？我们一起来读读课文。 二、通读课文 1、课文一共有几个自然段？ 2、分小节读课文。 老师指导，使他们能够读准字音，通读课文。 3、老师范读，同学摸认，订正自己读的错误的地方。 4、课文中有哪些人物？ 三、熟识词语 1、摸读词语。 “介绍”、“认领”、“专心”、“严峻” “三个一群”、“五个一伙” 2、跟读词语。 3、有不懂的词语提问。老师讲

38、解。 四、朗读课文 1、请同学分小节朗读。 2、自由朗读。 五、作业 抄写词语。朗读课文。 其次课时（3月24日） 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、理解课文大意，有感情地读课文。 3、联系生活实际，养成疼惜环境、保持清洁卫生的好习惯。 教学重点：理解文意。 教学难点：正确、流利地朗读课文。 教学过程： 一、复习导入 1、课文中有哪些人物、 2、故事发生在哪里？ 二、13自然段 1、请同学朗读。 2、描写植物园的是哪句话？ 三、47自然段 1、请同学朗读。 2、有感情地读一读唐老师说的话。 “严峻地说” 3、顿号的用法 袋里装着饮料罐、香蕉皮、餐巾纸，还有花生壳。 4、“失物”加了引

39、号，实际上指的是什么？ 同学们丢弃在草地上的垃圾。 5、有几位同学脸红了。想一想，他们为什么脸红？ 6、分角色朗读。 四、小结 这个故事告知我们，要顺手把垃圾扔进果皮箱，不要随地乱扔垃圾。 第三课时（3月25日） 教学目标： 1、正确书写词语。 2、联系生活实际，养成疼惜环境、保持清洁卫生的好习惯。 教学重点：养成疼惜环境、保持清洁卫生的好习惯。 教学难点：为爱惜环境做一件事。 教学过程： 一、复习导入 1、题目中的“失物”指的是什么？ 2、同学们是怎样处理这些“失物”的？ 二、想想说说 1、读最终一自然段。 2、想一想，说说唐老师和张爷爷为什么发出了会心的微笑？ 三、这篇课文告知我们什么？

40、不能随地乱扔垃圾，要疼惜环境，保持环境的清洁卫生。 垃圾要顺手扔到垃圾箱里。 四、书写练习 1、听写课文中词语。 2、老师检查。 五、作业 我们一起为爱惜环境做一件事。 失物招领的教案 篇10 第一课时 一、情境导入 1、创设情境：小伴侣，我班的值日生捡到了两块橡皮。请丢失的同学到我这儿来认领。 2、揭题。刚才这叫“失物招领”。（出示，练读，留意读准“失“的字音。）谁知道什么叫“失物”？那么借给别人的东西叫不叫“失物”？ 3、今日，我们要学习的第12课就叫“失物招领”。读了课题，你想知道些什么？ 同学丢东西是常事。简短的“失物招领”演示，有助于激发同学的爱好，正确理解题意。 二、初读感知 1、

41、借助拼音读课文，标出自然段。 2、边读边思考：课文写了哪些人？什么事？ 3、反馈。老师边听同学回答边板书出人物、事情等。 4、连起来说说，看谁说得又连贯又具体。 带着问题读课文，使同学的读有针对性，老师适时的板书有助于同学对课文的整体感知，而说话训练又有助于学问的内化。 三、识记生字 1、在文中圈诞生字，读正确，组成新词的把词划下来。 2、把圈划出的生字词读一读，再把带有生字词的句子和同桌相互读读，看谁读得精确。 3、消逝无拼音的生字，哪些字是你以前就熟识的？向大家介绍自己是怎么记住它们的。 4、指导读准字音：“才”是平舌音；“准”、“双”、“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。 5、开火车

42、认读，以小组竞赛的形式读生字。 圈圈划划是做读书笔记的一种重要的方法。生字教学中，实施开放式教学，发挥同学的主体作用，把握识字方法，形成自主识字的力气。 四、朗读感悟 1、你宠爱读哪个自然段就读哪个自然段，指名读。 2、读后有什么不懂处可以向四人小组内的其他同学请教，读懂的可以出题考考大家。 五、思考练习 1、想想用什么方法记住生字词，并用上生字词说话。 本课的生字集中在15自然段，因此识字是本堂课的重点，课后以复习字词为主。 2、看课文插图，讲讲故事。 插图也是语文教材重要的组成部分。孩子宠爱讲故事，凭借插图讲故事可以帮同学梳理内容，加深理解。 其次课时 一、复习巩固 1、摘果子，巩固字词。

43、 2、引导同学积累词语。读读书上的“读读比比”中的词语。 a、在小组内读读比比，说说发觉了什么。 b、全班沟通，说说每组字的不同之处。 3、四人小组开展词语接龙竞赛，看哪组接得最长。 二、感情朗读 1、小组内自由选择宠爱的方式读课文。（如齐读、按自然段接读、男女生对读等。） 2、指导朗读第6自然段。 a、自由朗读第6自然段。 b、启发想象，指导朗读： 假如你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。 假如你是一个疼惜环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。 3、指导同学读第7自然段。 a、指名读第7自然段，回答问题。 b、引导想象，指导

44、朗读。 假如你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。 假如你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？那你就怀着这样的心情朗读课文。 这些问题会随机消逝。揣摩不同身份人物的心情来朗读，可以加深对课文的理解，提高朗读水平。 三、表演课文 1、用课前预备好的垃圾袋，请同学表演课文内容，可以自由组合。 2、以组合的小组为单位，开展表演赛，师生互评。 同学宠爱表演，追求刺激。用道具表演可以加深他们对内容的理解，提高学习语文的爱好。 四、指导写字 1、读读“我会写”中的6个字。 2、观看6个字在田字格中的位置，你觉得该提示大家什么。 3、依据同学的实际状况指导。重点指导：“专

45、”第三笔是竖折折；“同”包围部分要往上写；“队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来；“级”引导同学回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。 六个字一起写需要时间，也需要急躁，而实行先观看提示大家留意的方法以后，在写字时可以起到调整的作用，从而将字写漂亮。 五、拓展延长 1、呈现学校在开展“我不丢，但我捡”的讲卫生活动中的照片，说说自己的想法。 2、在校内中、街道上或家四周有没有“失物”？假如有，你将如何行动？ 每所学校都会宣扬“宠爱学校，讲究卫生”等并开展活动。将大哥哥、大姐姐们的行动照片呈现出来，会产生“不令而行”的效果。 失物招领的教案 篇11 【课前预备】 1、同学借助拼音朗读课

46、文3遍。 2、预备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。 【教学过程】 一、读通读顺 实行一些常用的教学方法指导同学把课文读通读顺。 二、扣题设疑 板书课题后，引导同学围绕课题提问。 三、总结同学提出的问题，引导同学依据问题线索朗读感悟 1、一班级一班的小伴侣毕竟丢失东西了没有他们丢失了什么东西从哪儿看出来的 指名朗读第六段，发觉问题准时订正。 全班自由朗读第六段，一边读一边想： 一班级一班的同学丢了什么东西 小组争辩、全班沟通： 丢失的东西。 启发情感，指导有感情地朗读： 假如你是一个疼惜环境的同学，看到这么多的垃圾，你的心情会怎么样那你就带着这种心情朗读课文。 假如你是这些乱丢

47、垃圾的同学当众的一个，此时你的心情会怎么样那你就用这样的心情朗读课文。 2、那几位丢东西的同学领到自己的东西了吗你从哪儿看出来的 指读第七段，随时订正朗读中的问题，适当领读。 全班自由朗读第七段，一边读一边想： 那几位同学为什么脸红了 小组争辩、全班沟通。 自由朗读，边读边想： 他们领回自己的东西了吗后来他们是怎么做的 小组争辩、全班沟通。 引发想象，有感情地朗读课文。 假如你是那几位丢东西的同学中的样子，你的心情会是什么样的请你带着这种心情朗读课文。 假如你看到了这几位乱丢垃圾的同学主动改正了错误，你会怎么想你会宠爱他们吗那就怀着宠爱的心情朗读课文。 四、演读课文 1、出示道具一袋垃圾。 2

48、、演出预备朗读课文第4、5段： 重点知道朗读第四段中唐老师的话： 自由读，争取读得正确流利，一字不差。 哪位同学能做个严峻的样子给大家看看 请大家面带严峻的表情朗读唐老师的话。 3、师生共同演读课文。 失物招领的教案 篇12 教学目标： 1、熟识14个生字;会写6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，留意轻声的读法。 3、养成疼惜环境卫生的习惯，理解为什么把垃圾称为“失物”。 教学重点： 1、熟识14个生字;会写6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，留意轻声的读法。 教学难点：养成疼惜环境卫生的习惯，理解为什么把垃圾称为“失物”。 课前预备：生字卡片 课时支配：2课时 教学过程： 第

49、一课时 一、看图激趣，导入课文 (出示课文插图2，遮去老师所在的部分)小伴侣，你们看，今日一班级一班的同学排着队去植物园参观。看看图，你想知道什么?那么带着问题先去读读课文。读课题，读准“失”的字音。 二、初读课文，读准字音 1、自由读文，标出自然段，给难读的字做上记号，多读几遍。 2、同桌沟通读文，留意读准字音。 3、全班沟通。同学相互提示简洁读错的字，引导同学读准生字的音：“才”是平舌音;“准”、“双”、“专”是翘舌音;“请”、“同”是后鼻音。 4、同学自由识字。 (1)出示生字卡片,指名当小老师领读.你熟识哪个就读哪个，同时介绍一下自己是怎么熟识这些字的。 (2)沟通识字的方法。不熟识的

50、字，在课堂上用什么方法记? 三、再读课文，学习提问 1、自由读课文14自然段。 2、小组合作学习，说说在14自然段中读懂了什么。 3、尝试给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词，其他同学试着回答。 四、感情朗读，练习说话 1、四人小组合作朗读。(齐读、轮读等多种形式) 2、出示“同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可专心了。” (1)请同学划一划句中带有生字的三个词语并读读。 (2)“专心”是怎么样的?举个例子说说或用“专心”说句话。 (3)有感情地朗读这个句子。 3、看课文插图1，引导同学将第3自然段读得欢快些。 4、读第四自然段，引导同学读出严峻的语气。 5、练习(任选一题) (1)用“预备”说句话。 (2)用上刚熟识的生字说话，用得越多越好。 五、自主发觉，指导书写 1、出示“同、工、专”三个字，再读记。 2、自由发觉，把握写法。 (1)看：三个字在田字格中的位置，提示同学该怎么写才漂亮。 (2)记：提出需要老师指导的字。老师示范写，其中