《8的加法》大班教案

1、 8的加法大班教案老师小结：看 8一共有7个加法算式。一起读读这些算式。 三、玩出拳玩耍结束活动。 、老师：现在我们来玩出拳玩耍，小伴侣出的手指数量要和老师手指数加起来是8. 2、玩耍数遍。 效果分析： 教学反思 利用多媒体课件呈现生动的生活情景，有助于同学了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲热联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。 小百科：加法是基本的四则运算之一，它是指将两个或者两个以上的数、量合起来，变成一个数、量的计算。表达加法的符号为加号“+”。进行加法时以加号将各项连接起来。 8的加法大班教案2 活动目标： 1、通过演示教具，老师与幼儿的活动，进行口头加法练习，理解8

2、的加法的意义。 2、培育幼儿计算的精确性、灵敏性、灵敏性。 3、理解8的加法的互换、互不规律。 教学重点：让幼儿加强练习8的加法运算的精确性。 教学难点：熬炼幼儿思维的灵敏性，和辨别力气。 活动预备： 1、挂图、雪花片、作业纸、贴图。 2、8以内的数字头饰、音乐玩耍磁带。 活动过程： 一、开头部分： 组织教学，老师戴8的数字头饰走进教室，小伴侣们好，今日老师带来 了数字娃娃8跟我们一起学习，集中幼儿的留意力、观看力引起幼儿学习的爱好。 二、基本部分： （一）以对唱的形式来复习8的分成，先按互补关系，再按互换关系。 老师：小伴侣我问你8可以分成1和几？ 幼儿：刘老师告知你8可以分成1和7 老师：

3、小伴侣我问你8有几种分合法？ 幼儿：刘老师告知你8有7种分合法。 （二）学习8的加法 1、老师出示挂图，让幼儿观看，引导幼儿按花的不同大小、不同颜色、不同形状边观看边列出加法算式： 图上有1朵黄花7朵红花一共有几朵花？ 1+7=8 图上有2朵小花，6朵大花，一共有几朵花？ 2+6=8 图上有3朵圆形的花，5朵椭圆形的花，一共有几朵花？ 3+5=8 图上有4朵兰花，4朵紫花，一共有几朵花？ 4+4=8 2、 实物练习 分给幼儿每人8个雪花片，让幼儿边数雪花片，边填写上作业纸上相应的数字。 3、老师巡回指导幼儿操作，对表现好的幼儿嘉奖贴图，差的幼儿加强指导。 4、玩耍：找伴侣老师分发给每个幼儿一个

4、数字头饰，音乐想起来，小伴侣们去找和自己合起来是8的数字成为好伴侣。玩耍可交换头饰进行。 5、引导幼儿观看一下自己的四周及教室里有什么物品合起来是数字8，回家后也可练习运算，如：糖、苹果、饼干、玩具等等。 三、结束部分： 老师讲评上课状况，对表现好的幼儿进行表扬，差的幼儿进行指导鼓舞，结束本节课。 8的加法大班教案3 活动目标： 1、引导幼儿在玩耍中学习8的加法。 2、情愿参与活动，并能用清楚的语言叙述实物图所表示的意义。 3、养成认真倾听口令、遵守活动规章的习惯。 4、提高规律推理力气，养成有序做事的好习惯。 5、宠爱数学活动，情愿参与各种操作玩耍，培育思维的逆反性。 活动预备： 1、教具：

5、一组ppt课件。 2、学具：铅笔、材料纸、幼儿操作图等。 活动过程： 一、 导语引出小白兔的困难，复习8的组成。 关怀小白兔过难关。（边演示ppt（1）边复习8的组成。） 二、看图列算式，学习8的加法。 （1）分别出示ppt（2）（3），请幼儿叙述ppt上图示所蕴含的意思，并列出算术题，学习8的加法。 （2）将ppt(4)理解以后，列出3+5=8和5+3=8以及4+4=8 三、玩耍：捉蝴蝶，巩固8的加法 玩法：幼儿分组竞赛捉蝴蝶。将得数是8的蝴蝶才捉回来，呈现在树上。 四、小组活动：过难关得红旗 玩法：幼儿选择老师供应的作业纸，做完了小伴侣相互查一查全对了到老师这里来拿小红旗。 难关内容： （

6、1）给小熊涂色：算一算，算出来以后看一看应当涂什么颜色。（复习8以内的加法） （2）看图列算数题：这张看一看图式该列出怎样的算术题。（巩固8的加法） （3）房子图：这张房子图又该怎样填呢？（复习8的组成） 五、老师呈现幼儿作业，讲评作业，小结活动。 活动反思： 成功之处：在教学中有意识地培育了同学的语言表达力气和良好的学习习惯，特别是数学语言的表达力气。指导同学用精确、简洁的数学语言进行表述的良好习惯，并通过同学说三句话以及算式中每个数字所表示的意思让同学真正明白了加减法的算理。 不足之处：在第一个环节，让孩子说的还是不够，8，9的组成不够娴熟，在教学中，引导得少。 改进措施：多正确引导，让孩

7、子自己自主思考，并给他们足够多的时间。 8的加法大班教案4 【教学内容】 西师版教材一班级上册第35-36页中例1、例2及练习六的第1题。 【教材分析】 有关8、9的加减法，与6、7的加减法相比较，在编排上有较大的区分：首先，从依据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式过渡到依据一幅图写出四个算式。教材供应一幅小棒图，在老师指导下让同学写出不同的算式，这样支配由同学自己去发觉2、6、8三个数之间的关系，不仅让同学写出了四个算式，更重要的是让他们亲身经受了依据一幅图写出四个算式的探究过程，使同学感受到“一图四式”与实际生活的联系。关于9的加、减法是在8的加减法基础上进行的，让同学通过摆一摆进一步强

8、化一种摆法列出四个算式的方法，提高同学的计算力气。 【学情分析】 同学已学习了8、9的熟识。同学在学习6、7的加减法时就会依据一副图列两个加法算式或两个减法算式，为本课的一图四式的学习打下了基础。 【教学目标】 1、学问与技能：把握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 2、过程与方法：让同学经受观看、沟通、自主探究，实践操作等活动，在依据一幅图写出四道算式并算出得数的探究过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。 3、情感态度与价值观：以同桌合作学习的形式培育同学学习数学的爱好和探究精神，感受学习数学的乐趣。 【教学重难点】 1、教学重点：把握

9、得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 2、教学难点：依据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。 【教学预备】 挂图、小红花、圆片等。 一、复习铺垫，导入新课。 1、师谈话激趣：孩子们，在前面的数学旅途中老师带着大家去数学王国学习了好多的数学学问，今日我们就要用学到的学问去闯关，有没有信念挑战？ 2、闯关练习： （1）第一关：算一算，看谁算得又对又快。出示卡片： 6+14+27-16-43+22+24+36-3 （2）其次关：填一填。（8、9的组成练习） 3、揭示并板书课题：8、9的加减法 小伴侣们可真聪慧，学会了这么多本领，下面我们就来看看

10、能不能用以前学过的方法计算8、9的加减法。 设计意图： 二、探究新知 1、教学例1。 （1）出示小棒图，师提问：这里一共有几根小棒？小手举起来，一起数一数。（8根） （2）师提问：假如把8根小棒分成2堆，可以怎么分？（1，7）、（2，6）、（3，5）、（4， 4）。 （3）师：选择你宠爱的分法来说一说怎样列算式？（指名汇报，师板书。） 1+782+683+584+48 7+186+285+38844 817862835 871826853 （4）引导同学观看算式，说一说你有什么发觉？ （5）师小结一图4式的方法：一种分法可以列出四个算式，两个加法算式，两个减法算式。列减法算的时候用加起来的得数

11、减去相加的其中一个数，就得到另一个数。设计意图： （1）小黑板出示例2图。师提问：你能通过摆一摆帮老师把这个表补充完整吗？ （2）生摆学具，师引导填表。 （3）同桌争辩：仔细观看表，说一说你有什么发觉？把你的发觉跟同桌说一说。（上排的数越来越大，下排的数越来越小，相对的两个数加起来都等于9。） 师：对比这个表，你能用刚才的方法写出有关9的加、减法算式吗？写完后同桌沟通算法。 （4）指名汇报，师板书算式： 1+892+793+694+59 8+197+296+395+49 918927936954 981972963945 设计意图： 三、巩固练习。 1、我当邮递员。 信有：6+28+1914+

12、51+77+23+64+4 师：老师有两个邮箱，一个是8号邮箱，拿信的小邮递员要算出信上的得数，就投进几号邮箱。 抢答：（答对的小伴侣嘉奖一朵小红花） 3+693922+78+088833+5 设计意图： 四、全课总结： 师：今日我们主要学习了什么学问？我们知道了用以前学过的计算方法同样能计算8、9的加减法。你会算了吗？ 设计意图： 【板书设计】 8、9的加减法 1+892+793+694+591+782+683+584+48 8+197+296+395+497+186+285+38844918927936954 981972963945817862835 871826853 【教学反思】 本

13、节课是在同学学习6、7的加减法的基础上编排的，又有前面8和9的组成的学习做铺垫，同学已基本把握了“一图四式”的方法，并会运用数的组成学问进行相关的加减法计算。 本节课的教学，我的设计思路是：复习铺垫（复习7以内的口算及8和9的组成）情境引入（小棒图）观图提问，列式解决（据图列出两道加法和两道减法算式）动手操作（摆学具，写算式）课堂活动（巩固练习8、9的加减法）总结算法。 通过对本节课的反思，我认为教学中做得较好的方面：首先，自己能够以同学为主体，围绕学习内容设计课堂活动，让同学在说中学，做中学，留意同学观看力气及质疑力气的培育，鼓舞同学大胆发言。其次，导入的设计有效的激发了同学的学习爱好，同学

14、表现出较高的学习乐观性。再次，课堂活动的设计较符合一班级同学的年龄特点，让同学在玩耍中练习8、9的加减法。 不足之处：首先，在教学8、9的加减法时，教材只是列出了其中一种摆法的四个算式，为了让同学更全面的把握8、9的加减法，我在教学的过程中要求同学写出全部关于8、9的加减法算式，因此，显得内容较多，处理的方式上也较为单一，显得特别枯燥，导致同学学习热忱显得不高。应接受不同的活动，让同学分别在列出算式，例如分小组列算式， 了同学的学习热忱，也达到了教学的目的。 其次，再处理依据不同的摆法列出四个算式时，让同学观看算式，说一说发觉了什么？同学说得过少，老师的总结也不到位。没有很清晰的让同学明确两个

15、加法算式和两个减法算式之间的联系。就让同学多说，在老师引导的基础再说一说，充分让同学通过说来进一步体会四个算式间的联系。 第三，在让同学同桌合作的过程中，对同学的指导还不够，有部分同学，还没有乐观的投入到合作沟通中。就该加强这部份同学的指导。 第四，在教学中没有让更多的同学发表自己的观点，就以点带面，一带而过了。应当多让同学说说自己的想法，对于说得不完整的，老师可加以引导。 8的加法大班教案5 【活动目标】 1、通过演示教具，老师与幼儿的活动，进行口头加法练习，理解8的加法的意义。 2、培育幼儿计算的精确性、灵敏性、灵敏性。 3、理解8的加法的互换、互不规律。 4、培育幼儿与他人共享合作的社会

16、品质及关怀他人的情感。 【教学重点】让幼儿加强练习8的加法运算的精确性。 【教学难点】熬炼幼儿思维的灵敏性，和辨别力气。 【活动预备】 1、挂图、雪花片、作业纸、贴图。 2、8以内的数字头饰、音乐玩耍磁带。 【活动过程】 一、开头部分： 组织教学，老师戴8的数字头饰走进教室，小伴侣们好，今日老师带来了数字娃娃8跟我们一起学习，集中幼儿的留意力、观看力引起幼儿学习的爱好。 二、基本部分： (一)以对唱的形式来复习8的分成，先按互补关系，再按互换关系。 师：小伴侣我问你8可以分成1和几? 幼：刘老师告知你8可以分成1和7 师：小伴侣我问你8有几种分合法? 幼：刘老师告知你8有7种分合法。 (二)学

17、习8的加法 1、老师出示挂图，让幼儿观看，引导幼儿按花的不同大小、不同颜色、不同形状边观看边列出加法算式： 图上有1朵黄花7朵红花一共有几朵花?1+7=8 图上有2朵小花，6朵大花，一共有几朵花?2+6=8 图上有3朵圆形的花，5朵椭圆形的花，一共有几朵花?3+5=8 图上有4朵兰花，4朵紫花，一共有几朵花?4+4=8 2、实物练习 分给幼儿每人8个雪花片，让幼儿边数雪花片，边填写上作业纸上相应的数字。 3、老师巡回指导幼儿操作，对表现好的幼儿嘉奖贴图，差的幼儿加强指导。 4、玩耍：找伴侣 老师分发给每个幼儿一个数字头饰，音乐想起来，小伴侣们去找和自己合起来是8的数字成为好伴侣。玩耍可交换头饰

18、进行。 5、引导幼儿观看一下自己的四周及教室里有什么物品合起来是数字8，回家后也可练习运算，如：糖、苹果、饼干、玩具等等。 三、结束部分： 老师讲评上课状况，对表现好的幼儿进行表扬，差的幼儿进行指导鼓舞，结束本节课。 教学反思 依据幼儿的年龄特征，好动是他们的天性。刚开头，他们的留意力很集中，课堂纪律也很好，与老师协作的很默契，可时间长了，有的幼儿留意力就可能分散，还有的幼儿由于玩耍的刺激可能过于兴奋以至于课堂秩序有点乱，这时，老师就要进行适时的引导，并用合适的语言吸引幼儿，调整好以幼儿为主、老师为辅的双边活动，课堂气氛活跃，秩序良好，活而不乱，使幼儿在轻松愉悦的环境中学习学问并把握学问，达到

19、预期的教育目标。 8的加法大班教案6 教学目标： 1、学习得数是8的加法，会看图或按所出物品列算式。 2、进一步理解加号、等号的含义。 3、体验共同玩耍的愉悦。 4、培育幼儿边操作边叙述的习惯。 5、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。 教学预备： 1、教具： (1)图片：小鸟、小猫、小兔、小孔雀各8只 (2)森林图片一幅 2、学具：小雪花片若干 教学过程： 一、老师带领幼儿做手指操集中幼儿的留意力。 老师：孩子们!(哎!)我们一起来做做手指操好吗?(好)伸出一双小小手，一起做做手指操;握拳张开好放松，一、二、三、四、五、六、七、八,二二三四五六七八;张开双手左右摆，三、

20、二、三、四、五、六、七、八，四二三四五六七八。 二、摆小雪花片，复习8以内数的组成 1、老师说出8以内的数，请幼儿在篮子里取出相应的小雪花片，并把它分成两部分。(幼儿操作) 2、请几个幼儿起来把自己是怎么分的告知大家，看看他分得对不对，分对了的给以鼓舞，同时老师把小伴侣分的结果用组成式表示在黑板上。 3、请全体幼儿读一读这些组成式。 4、老师告知幼儿为了不遗漏，分的时候应当把握一个规律：按左边少一个右边就多一个的方法来分这样不简洁漏分，如把8分成了1和7，按左边多1右边就少1的规律来分，就是8可以分成2和6,3和5,4和4,5和3,6和2,7和1 三、老师以许多小动物聚集在森林里庆祝6.1儿童

21、节的形式教幼儿学习8的加法老师出示森林图片，告知幼儿：孩子们，这是美丽的大森林，今日森林里可吵闹啦!许多小动物都聚集在这里庆祝六、一儿童节，它们要为小伴侣表演节目，庆祝小伴侣的节日小伴侣兴奋吗?(兴奋) 1、下面请看小动物们给我们带来的第一个节目小鸟在唱歌 (1)出示1只小鸟，又飞来7只小鸟，问一共有多少只小鸟在唱歌?(8只)问：你是用什么方法算出来的?(减法)列式：1+7=8,依据加法的交换规律，交换两个加数得数不变。谁能列出另外一道算式?(抽幼儿列式：7+1=8。) (2)请幼儿齐读算式1+7=8,7+1=8 2、请看小动物们给小伴侣带来的其次个节目小猫捉老鼠 (1)出示2只猫捉老鼠，又来

22、了6只猫捉老鼠，问：现在舞台上一共有几只猫在表演猫捉老鼠?(8只)你是用什么方法计算出来的呢?(加法)列式：2+6=8，看到这道算式，你还能列出另外一道算式吗?(抽幼儿列式：6+2=8) (2)请全体幼儿齐读算式2+6=8,6+2=8 3、下面是可爱的小兔子给我们带来的节目-歌表演小兔子乖乖 (1)出示3只小兔，后来又跑了了5只小兔，问一共有几只小兔在表演节目?(8只)你是用什么方法计算出来的?(加法)列式：3+5=8，你还能列出另外一道算式吗?(抽幼儿列式：5+3=8)问：5在这里表示什么?3在这里表示什么?8呢? (2)全体幼儿齐读算式3+5=8,5+3=8 4、漂亮的小孔雀听说小伴侣的节

23、日快到了，也赶来了，它也要为小伴侣表演节目，请看小孔雀给小伴侣带来的节目孔雀开屏似彩霞 (1)出示4只小孔雀表演孔雀开屏，后来又来了4只小孔雀，问现在这里一共有几只小孔雀在表演节目?(8只)问你是用什么方法计算出来的?(加法)几加几等于8?(4+4=8)它们这几个数分别在这里表示什么意思?(抽幼儿回答)(齐读算式) (2)请幼儿齐读得数是8的加法算式。 四、玩耍凑数，复习巩固得数是8以内的加法玩法：老师出示一个数字，要求幼儿仔细看清楚老师写的是几，然后老师说出一个数字，幼儿也说出一个数字，要求老师说的数字和幼儿说的数字相加的得数是老师出示的这个数。如：老师出示数字8后说：我出1，你出几?幼儿说

24、：你出1，我出7,老师：1+7=?幼儿：1+7=8(玩耍反复进行) 五、老师总结活动状况结束活动。 活动反思： 学习8的加法是大班下学期的内容,大家都知道数学本身具有较强的规律性，在教学中简洁让孩子觉得枯燥、乏味，从而影响到孩子学习的自主性和乐观性。而纲要中明确指出：数学教育的目标是，“能够从生活和玩耍中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。”在这一精神的指导下，我构思了本节数学活动，是抽象的概念与具体的实物产生联系，不仅将一般的熟识迁移到具体的事物上，加强学问的横向联系，扩大认知面，而且对开拓孩子思维，培育思维的精确性及激发学数学的爱好也极为有益。 一、玩耍导入：“猜水果” 今日，动物

25、王国要进行动物运动会，想邀请小伴侣们一起参加。你们情愿吗?幼儿们都很宠爱，哇!原来小动物们还给我们预备了一些水果。瞧!这里有两篮水果，一篮苹果，一篮梨，这两篮水果的数量合起来是8。一篮苹果，一篮梨，苹果有1梨有几?这里我接受集体回答或个别回答的方式，随机追问：你们是怎么猜到的?引导幼儿复习8的分合，幼儿已经有了8的组成以及7以内加减法的基础，所以，基本上全部都能回答出来。 二、核心过程：学习8的加法。 本节课并不难，但确定要操作与图示结合起来，给幼儿以直观的熟识，充分发挥幼儿的主动性，让新知在好玩的活动中内化，让幼儿体验、感悟学问的来源，培育幼儿解决问题的力气，体验到数学的乐趣，并把握领悟学习

26、的方法。走着走着，它来到了一片草地，让我们一起看看它看到了什么?原来小猪刚要去参加动物运动会，走着走着，它来到了一片草地，让我们一起看看它看到了什么?(依次出示图片)，原来有几个，又来了几个，现在一共有几个?这里要求幼儿观看图片，说出相应的算式，并且说一说算式中各个数字的含义。 三、操作活动：小猪投篮 运动会立即就要开头了，小猪来到了篮球馆参加投篮竞赛，看看它的篮球上有什么呀?篮筐里有什么?你们知道是什么意思吗?(先算出每个篮筐中算式的得数，将得数是8的篮筐和小猪的篮球用线连起来)通过多种玩耍引导幼儿看图列出算式，学会用8的组成和分解计算8的加法，这里面需要留意的是好多幼儿把图连的像蜘蛛网一样

27、的，一再强调的要求不能线乱在一起，确定要留意好线的走向，不然的话自己的都会搞不清楚。 这节课下来，我也有几个点思考： 1、如何关提高老师上课提问的有效性，为什么问题总是要问过好几遍之后幼儿才能回答。 我的几点心得： 1、数学教学过程中，老师要擅长提出问题，引导幼儿由浅入深地思考问题，并逐步加以解决，激发幼儿学习数学的爱好。提问应体现层次性，进展性的原则，并依据幼儿的已有阅历，分层提问，慢慢加深层次，体现有效教学促进幼儿的进展。如在“树叶分类”的数学活动中，老师先提问：“黄树叶和绿树叶想回家，怎么办?请你们关怀它们找到自己的家。”在幼儿按颜色分类的基础上再提出问题：“黄树叶家中，它们想按形状住在一起，你能帮他分一分吗?“幼儿依据问题按树叶形状完成了分类后。老师又提问：“你们能按树叶的大小再把树叶分一分吗?”于是幼儿又进行了第三次分类。通过老师层层设疑提问，使幼儿的每次的活动都有不同层次的目标，引发幼儿不断地尝摸索索，不仅满足了不同层次幼儿的需求，又使幼儿在原有的基础上有所进步，体现了学习的主动性。2、从活动入手，进展孩子的留意力。 2