《紫藤萝瀑布》练习题及答案

1、紫藤萝瀑布练习题及答案一、夯基达标1 .选出下列词语中加点字的注音有误的一项并改正。A.迸溅（b6ng）B.伫立（zhu） C.沉淀（d i an）D.伶仃（tT ng） 错误的是（）项,正确的读音是（）2.找出每组词语中的错别字并在后面的括号中改正。A.浅紫抚摸遮住遗撼（）B.笼罩繁蜜琼浆喜悦（）.在下列句子的括号中填写恰当的量词。从未见过开得这样盛的藤萝,只见一（）辉煌的淡紫色，像一（）瀑布,从空中 垂下,不见其发端,也不见其终极。只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生 长。这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一（）闪光的、 盛 开的藤萝。花朵儿一（）挨着一（

2、）,-（）接着一（），彼此推着挤着，好不 活泼热闹！.根据括号内的解释在横线处写出相应的词语。走在马路上,行人经常会被五花八门的车尾贴吸弘搞笑的图画、绝妙的配文让人 （忍不住笑）O铁人王进喜纪念馆的门前（长时间地站着）着一尊铁人王进喜手持刹把的高大 塑像。紫色的瀑布遮住了粗壮的（盘绕横卧着的虬龙）般的枝干,不断地流 着,流着,流向人的心底。.下列句子没有运用拟人修辞手法的一项是（）A.只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。B.（每一朵盛开的花）又像一个忍俊不禁的笑容。C.它依傍一株枯槐爬得很高,但花朵从来都稀落,东一穗西一串伶仃地挂在树梢,好像在 察言观色，试探什么。D.“我在开

3、花!”它们在笑。“我在开花!”它们嚷嚷。二、课内品读阅读下面的文字,完成第6-9题。但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不 只在我眼前,也在我心上缓缓流过。流着流着,它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑,关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在, 有的只是精神的宁静和生的喜悦。这里除了光彩,还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着 我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝,它依傍一株枯槐爬得很高，但花 朵从来都稀落,东一穗西一串伶仃地挂在树梢,好像在察言观色,试探什么。后来索性连 那稀零的花串也没有了。园中

4、别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花 和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想:这里再也看不见藤萝花了。过了这么多年,藤萝又开花了，而且开得这样盛,这样密,紫色的瀑布遮住了粗壮 的盘虬卧龙般的枝干,不断地流着,流着,流向人的心底。花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那 小小的紫色的花舱,那里满装生命的酒酿，它张满了帆,在这闪光的花的河流上航行。它 是万花中的一朵,也正是一朵一朵花,组成了万花灿烂的流动的瀑布。在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。. “我只是伫立凝望,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前,也在我心上缓缓流过。” 这句话的言外

5、之意是什么？.选文第段中加点的“它”和“别的一切”分别指代什么?.文章为什么要插入对十多年前家门外的紫藤萝的描写?.请指出选文中作者感情变化的轨迹,用四字短语进行概括。焦虑悲痛三、课外阅读阅读下面的文字,完成第1014题。泉 贾平凹 我老家的门前,有棵老槐树,在一个风雨夜里,被雷击折了。家里传来消息说： “它死得很惨，被拦腰折断，又裂为四块，什么也不能做，劈成木柴了。我听了，很是伤 感。打我记事起，这棵老槐树就在门前站着，是那么粗，那么高。我们这些孩子，日日 夜夜恋着它,在那里荡秋千，抓石子,踢犍子，快活得很。冬天,大地上光秃秃的,老槐树 也变得赤裸裸的,鸟儿却来报答它,落得满枝满梢。这时,一

6、个鸟儿是一片树叶,一片树 叶是一个鸣叫的音符,寂寞的冬天里,老槐树就是一首歌。我们听着冬天的歌,喜欢得跑 出屋来,在严寒里大呼大叫。我不能不去看它了。一回到村口，就急切地找那老槐，果然没看到它。进了院门, 我立即就看见了那老槐,被劈成碎片,乱七八糟地散堆在墙角，白花花的刺眼我心里不 禁抽搐起来:它那么高的身架,那么大的气魄,骤然之间,怎么就在这天地空间里消失了呢?如今老槐树留给我的,就只剩刺眼的树桩了吗?我痛心不已再也硬不起心肠,蕴藏着 的一腔对老槐的柔情,全化作泪水流了下来。夜里,我睡不着,走了出来,又不知要到何处,就呆呆地坐在了树桩上。树桩筐筛 般大,磨盘样圆,在月下泛着白光。突然,我看见

7、在树桩四周的皮层里，抽出了一圈儿细 细的小小的嫩枝,高的已经盈尺,矮的也有半寸了。小儿从屋里走出来,摇摇摆摆的,终伏在我的腿上,看着我的眼,说：“爸爸,树没 有了。” “没有了。” “爸爸也想槐树吗?”我突然感到孩子的可怜了。我的小儿出生 后一直留在老家,在这槐树下爬大,可他的幸福 快乐霎时就消失了。小儿突然说：“爸爸，我好像又听到那树叶在响，是水一样的声音呢。水一样的 声音?这是我曾听过的。可是如今,水在哪儿呢？ “爸爸，水还在呢!”小儿又惊叫起来， “你瞧,这树桩不是一口泉吗?”我转过身来，向那树桩看去，啊!真是一口泉呢!那白白 的木质,分明是月光下的水影,一圈儿一圈儿的年轮,不正是泉水绽

8、出的涟漪吗?我的小 儿,多么可爱的小儿，他竟发现了泉。“泉!生命的泉!”我按捺不住内心的喜悦，紧紧搂住了我的小儿。原来一棵树便 是一条竖起的河,雷电可以击折河身,却毁不了它的泉眼，它日日夜夜涌动,永不枯竭。 那纵横蔓延在地下的每一条根,该是那一道道的水源了吧！我有些不能自已了。月光下,那嫩嫩的枝条上,绿绿的小叶一片片绽了开来。 “爸爸，这嫩枝儿能长大吗?” “能的。”我肯定地说。说完了，我们就再没有言语，静静地坐在“泉”边，谛听这在空中溅起的生命的水 声。（选自贾平凹散文选集喝酒，有改动）【文章链接】我们便争执了起来,每个人都说月亮是属于自己的,奶奶从屋里端了一壶甜酒出来， 给我们每个人倒了一

9、小杯儿,说：“孩子们,瞧瞧你们的酒杯，你们都有一个月亮哩!”我 们都看着那酒杯,果真里边就浮起一个小小的月亮的满圆。捧着,一动不动的,手刚一动, 它便酥酥地颤，使人可怜的样子。大家都喝下肚去，月亮就在每一个人的心里了。奶奶 说：“月亮是每个人的，它并没有走，你们再去找吧。”（节选自贾平凹月迹）10.请认真阅读选文,在表格A、B处填写恰当的内容。事件作者感情听到老槐树惨死的消息A.看到老槐树被劈成碎片痛心小儿发现了树桩是一口 “泉”B.11.请结合语境,从修辞角度对选文第段中画线的句子进行赏析。.读到选文第段“我突然感到孩子的可怜了” 一句，有人错误地认为孩子可怜的原 因是“出生后一直留在老家”

10、，请你说说这种看法为什么是错误的。.怎样理解第段中画线句子的含义?.选文中的“小儿”和【文章链接】中的“奶奶”都是作者精心安排的人物,作者安 排这两个人物的用意是什么?请做具体分析。U!表达交流.班级将要开展以“微笑着面对生活”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。 拟写标语:为营造活动氛围,请你拟一条简洁优美、富有感染力的标语。U!表达交流简述事例:如果你在演讲中要举出“名人笑对挫折”的事例作为论据,请你简述一个 恰当的事例。提出建议:你认为以“微笑着面对生活”为主题的综合性学习活动，除了进行演讲比 赛以外,还可以开展什么形式的活动?请至少写出两种。五、体验中考. （2016山东临沂中考

11、）请仿照画波浪线的例句,在横线上补写句子。要求符合语境， 内容相近，句式相同。我敬畏自然中浩瀚的事物,也敬畏自然中渺小的事物。我敬畏长江之气势如虹,敬畏珠 峰之直插云天,O我敬畏霜雪中的松柏，坚毅挺 拔;敬畏风雨中的小草,柔韧顽VZ/ZZZ ZZZZZZZZZZZXZZy/,ZXZZSZZZZXKZZZZZSZZZ%ZZ/SZZS/ZZZZZZZZXZZZSZZZZXZ,KZSZlZ强;, O“一花一世界,一叶一菩提”，自然界中的一切都值得我们敬畏。参考答案.D dTng. A.撼一憾B.蜜一密.（1）片条树串串朵朵. （1）忍俊不禁（2）伫立（3）盘虬卧龙. B解析B项运用了比喻的修辞手法,

12、其他三项都运用了拟人的修辞手法。课内品读.作者睹物释怀,她看到蓬勃盛开的紫藤萝花,感悟到生命的顽强与美好,从而使心中的 焦虑和悲痛化为精神的宁静。.“它”指代在“我”心上缓缓流过的紫藤萝瀑布；“别的一切”指代“我”心上的焦 虑和悲痛,那是关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚的。.写紫藤萝也曾遭遇不幸,为后面点题做铺垫。.宁静喜悦振奋向前课外拓展. A.伤感B.喜悦.该句运用了比喻的修辞手法,将停在树枝上的鸟儿比作树叶,将鸟鸣声比作音符,将 老槐树比作一首歌,生动形象地表现出冬天的老槐树热闹、充满生机的景象。.因为“孩子的可怜”是指随着老槐树的消失，孩子的幸福快乐霎时就消失了，不能 再如“我”小时候一样，充分享受在老槐树下玩耍的乐趣，所以认为孩子可怜的原因是“出生后一直留在老家”这种看法是错误的。.在生命的长河中，我们可能会遇到各种各样的不幸，但生命是顽强的，是生生不息的。 我们没有理由消极悲观,无所作为,而应以积极乐观的态度去面对生活。.“小儿”和“奶奶”都是作者寄托了理想的形象，在文中都起着引导者的作用，都把 文中人物的心灵带到高尚的境地。当“我”沉浸在失去老槐树的伤感中时，“小儿”引 着“我”发现了生命的“泉”，使“我”悟出了生命的生生不息。当孩子们争着要把月 亮据为己有时，“奶奶”引着孩子们去发现大自然中