《芙蓉楼送辛渐》教学设计公开课

1、芙蓉楼送辛渐教学设计教学目标：L认读“芙、蓉、洛” 3个字，会写“芙、蓉、洛、壶 4个字。.正确、流利有感情地朗读并背诵古诗，能默写古诗芙蓉楼送辛渐。.通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思，抓住“冰心”“玉 壶”等词语理解诗句。.体会诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心，激起对祖国诗歌 的热爱之情。教学重点：感情地朗诵芙蓉楼送辛渐，理解诗句及整首诗的大意。教学难点：体会芙蓉楼送辛渐表现了诗人怎样的精神品质。教学过程：一、解题导入，介绍作者1、出示诗题，齐读，说说这是一首什么诗？（送别诗）离别这种情感自古有之，与友人分别时或是表达朋友间的深情厚 谊，或是表白自己的心志，这种种的离情别绪都凝

2、聚在这字字凝练的 古诗中。同学们，你们都知道哪些送别诗？（出示一些送别诗句帮助 学生拓展）2、解题：学习古诗，应从题目入手，你从题目中知道了什么？3.简介诗人和诗的写作背景。二、初读诗文，初步感知.自读古诗，读准确，读流利。2、抽生读，正音。3、指导有节奏地读。（1）读诗除了要读正确，还要读出节奏，谁能有节奏地来读一读。（2）指导本诗的节奏，全班练读。4、找韵脚，读出韵味。（1）诗除了读正确，读出节奏外，还可以读出韵味，谁来试试。（2）找找诗的韵脚。（3）根据老师的手势读出诗的韵味和节奏。5、齐读。过渡：我们已经读出了诗的节奏和韵味，但这还不是学诗的最高境 界，那你知道读诗的最高境界是什么吗？

3、（走进诗歌，走进诗人的内 心）好，下面就让我们再来细细地品读这首诗，看看能否走进这首诗， 走进王昌龄的内心。三、品读诗文，赏析感悟.品读前两句诗（1）请大家默读前两句，看看都写到了哪几种景物？（2）说说：“连” “入”两个动词写“寒雨”表现一种怎样的 气氛？（“连”“入”两个动词写“寒雨”的绵绵不断和无声无息，渲 染出离别时的暗淡气氛。）“楚山孤”表达作者怎样的情感？（表达诗 人离开朋友时的强烈的凄冷孤寂感。）（3）前两句有一对表示时间的词语：“夜和平明”，王昌龄一 共写了两首，这首是天亮时在芙蓉楼送别辛渐时所作，另外一首描绘 的是前一天夜里两人在芙蓉楼里饮酒话别时的情景。(4)说说这两句诗的

4、意思。(5)想象当时的画面。(5)猜猜诗人的心情。有感情地朗读这两句。(7)归纳板书：读诗句说意思想画面猜心情.按前面的方法品读后两句诗(1)读一读这两句诗，说说你对诗意的理解。(2)抓字眼：冰心：从字面可以解释为什么？诗人想用它说明什么？玉壶：玉壶是什么样子的呢？(里里外外晶莹剔透，洁白无 瑕)(3)想象诗人和友人分别时的画面。(4)猜心情(5)明志向：诗人还在写自己的离愁别恨吗？诗人笔锋一转， 从凄冷孤寂中振作起来，表明自己的信念。那么，诗人是想表明自己的什么呢？(不因两次被贬而改变自 己冰清玉洁的品质，即高洁清廉。)哪些字词告诉了你诗人的信念？冰心玉壶.归纳主题：芙蓉楼送辛渐这首诗通过送别友人的表白， 不仅烘托诗人送别时的凄寒孤寂之情，更展现了诗人开朗的胸怀和坚 强的性格，表明诗人永葆高洁清廉品质的崇高气节。(板书：高洁清 廉).表达手法：全诗即景生情，寓情于景，含蓄蕴藉，韵味无穷。.指导背诵。（1）填空形式背诵（2）配乐背诵五、拓展总结1、王昌龄当时写了两首芙蓉楼送辛渐，读读另一首。2.总结：古诗中送别诗很多，表达离别的不舍，同时体现了诗 人深厚的友情。珍惜友谊，所以才伤离