教师资格考试重点：归因理论

1、教师资格考试重点：归因理论一、人物介绍伯纳德韦纳(B. Weiner, 1935),是当代美国著名教育心理学家、 认知心理学家，主要研究领域是社会心理学和教育心理学，研究的内 容是动机情绪和归因理论。发展了比较著名的归因理论。他曾发表了 有关情绪和动机的许多文章和15本著作。自1965年以来，一直任教 于加利福尼亚大学。他的主要贡献有：归因理论、动机心理学，情绪 心理学。二、理论介绍韦纳的归因理论是关于判断和解释他人或自己的行为结果的原 因的一种动机理论，他将归因分为三维度六因素：维纳从三个维度， 即内外性维度、稳定与非稳定性维度以及可控与不可控性维度对归因 因素进行了分析。其中内外性维度指的

2、是造成事实的原因属于个体内 部的还是外部的因素；稳定与非稳定性维度是指作为行为原因的内外 因素是否具有持久的特征；可控与不可控性维度是指行为能否为行动 者或者他人所支配或驾驭。.能力是内部的、稳定的、不可控的因素。首先能力是属于个体 内部的因素；其次能力一旦形成，在一段时间内是比较稳定的；再次能 力并不受个人的控制，不能随意提高。.努力程度是内部的、不稳定的、可控制的因素。首先努力程度第1页共3页 是属于个体内部的因素；其次，正如人们经常说的三天打鱼两天晒网, 可见努力程度是不稳定的因素；再次努力程度可以受个人的控制，根 据个人对当前活动的兴趣以及重要性认识来付出努力。.身心状况是内部的、不稳

3、定的、不可控的因素。首先身心状况 是个体的内部因素；其次身心状况是不稳定的，无论是身体状况还是 心理都是随时发生变化的；再次身心状况是不由个人所控制的，比如 是否生病并不能由个人决定。.工作难度是外部的、稳定的、不可控的因素。首先工作难度是 属于个体的外部因素，其次工作难度是稳定的，是指一件事从始至终 难度稳定，如考取教师资格证这件事对某人来说一直很难或一直很简 单；再次工作难度是不可控的，并不能根据个人意愿随意降低工作的 客观难度。.运气是外部的、不稳定的、不可控的因素。首先运气是个体的 外部因素；其次运气是不稳定的，时好时坏；再次运气是不收个人控制 的，不能由个人决定运气的好坏。.外界状况

4、是外部的、不稳定的、不可控的因素。首先外界状况 是个体的外部因素；其次外界状况是不稳定的，会随着外界的物理条 件、人为因素等发生变化；再次外界状况不受个人的控制，受多方面 因素的影响，属于不可控因素。三、归因指导一个总是失败并把失败归因于内部的、稳定的和不可控的因素 （即能力低）的学生会形成一种习得性无助的自我感觉。习得性无助感第2页共3页 是当个体感到无论做什么事情都不会对自己的重要生活事件产生影 响时所体验到的抑郁状态。也就是对自己失去信心，认为自己在这一 方面不会产生什么改变，进而可能会产生破罐子破摔的心理。例如当 学生每次都把自己语文考试不及格归为是自己能力有限、智力低下的 话，久而久之就会认为自己学不好语文，进而可能会放弃学习语文。 根据归因理论，学生将成败归因于努力会比归因于能力产生更强烈的 情绪体验。因此教师在指导学生进行归因时，应尽量少从能力上进行 归因，而多从努力上指导学生归因。因为从努力上进行归因，有利于 学生日后更加努力的学习。当考试失败时，归因于努力不够，下次会 更加努力；