统编版三年级语文上第13课胡萝卜先生的长胡子（教案）

1、13.胡萝卜先生的长胡子教材分 胡萝卜先生的长胡子是统编教材小学语文三年级上册第四单元的一篇童话故 事。本单元是阅读策略单元，围绕“预测”这一阅读策略进行编排，引导学生能在阅 读过程中不断主动地进行预测。这篇童话主要写了胡萝卜先生的一根胡子得到了果酱 的营养后不断变长，后来给小男孩做风筝线、给鸟太太当晾衣绳的绳子的故 事。教学时，教师可以引导学生借助长胡子当风筝线这一梯架大胆想象，对文本内容 进行补白。学生根据阅读经验可以预测到鸟太太可能会拿剪刀剪一段胡子做晾尿布的 绳子。这样的预测会显得顺理成章，其中的巧合让整个故事显得更加完整。那么胡萝 卜先生继续往前走的话，还会遇到谁？发生哪些事情呢？这

2、时可以鼓励学生想象一下 胡萝卜先生的长胡子还可以做什么？在教师的启发下，学生想到了跳绳、秋千绳、缰 绳等关键词语，借助这些关键词语，学生大胆想象续编预测，一个个生动有趣的故事 随之诞生，增强了预测的开放性，丰富了学生的想象，提高了语言表达能力。教学目).会认萝、卜等6个生字，有感情地朗读课文，了解故事的情节发展。.学会边读边预测故事内容，培养边阅读边预测的兴趣。.有自己独特的阅读体会，对预测的故事产生继续阅读的兴趣，养成独立思考的习 惯。.培养学生的想象能力和有依据地推断故事情节发展的预测能力。教学重难点Q.教学重点：有感情地朗读课文，了解故事的情节发展，学会边读边预测故事内容。.教学难点：学

3、会边读边预测故事内容，培养边阅读边预测的兴趣。1课时第一课时-谈话导入，课题激趣.课前出示问题：同学们，你们见过爸爸刮胡子吗？你知道他为什么要刮胡子吗？ (学生自由答)引入课题：童话王国里的胡萝卜先生也有着浓密的胡子，必须每天刮，可是有一天 他漏刮了一根，那会发生什么样有趣的事呢？今天我们一起来听听这个 故事吧。(板书课题，学生齐读课题).思考：读了课题后，你想到了什么，猜猜这个故事会讲什么内容。(学生自由回 答)教师记录学生提出的问题。例如，(1)胡萝卜先生的长胡子有多长？胡萝卜先生为什么有这么长的胡子？(2)胡萝卜的先生的长胡子一定有一段非同一般的经历。(3)胡萝卜先生的长胡子给他带来了什

4、么？(4) .3.教师总结：大家都是善于思考的好孩子，这些猜想是不是如你们所想呢？这些问题 的答案又是什么呢？让我们一起走进童话寻找答案吧。二初度感知，认读字词.学生自由读课文，读准课文中的字词，读通句子，标注自然段序号。.检查自读情况：(1)读准字音：胡萝卜(I uo bo) 发愁(chou) 沾(z han)到 B京(I i ang)衣服(2)开火车分段读课文，教师相机正音。.思考课前提出的问题，并在小组内进行交流？.读读课文提示，看看课文给我们提出了什么要求。（读下面的故事，一边读一边想：接下来可能会发生什么事情？）三走进童话，边读边预测.知识回顾。在总也倒不了的老屋一课中，我们边读书边

5、预测故事，你学会了哪些预测 的基本方法？（指名学生回答）教师总结：（1）我们可以从课文插图、题目、故事内容等方面进行预测。（2）我们可以结合生活经验、阅读经验进行预测。.细读文课文第1 -4自然段，边读边在相关地方做批注，写下自己的想法，并对照后 边发生的情节，及时改正自己的猜想。（学生交流自己的情感体验，说说自己在哪些地方做了预测，预测的理由是什 么？）.教师出示相关内容，学生进行预测回答：（1）当读到第一自然段，看到胡萝卜先生常常为胡子发愁时，我猜想（胡萝卜先生的长胡子应该会给他惹来不少麻烦，因为只有遇到麻烦事人才会发愁。）（2）当我读到“匆匆忙忙时，我就觉得胡萝卜先生（胡子没刮干净，后面

6、可以会出现意想不到的事情。）（3）当我读到“果酱是多么好的营养品啊！ 我猜想一一（胡萝卜先生的胡子可能会因为果酱的营养越长越长。）（4）当我看到课文插图时，我就想（胡萝卜先生可能会因为长胡子和小鸟发生一些奇妙的故事。）.大家的预测和故事的发展是一致的吗？如果不一致，哪些地方不一样呢？试着和大 家分享一下吧。（学生自由谈预测的情况，教师适时引导）.教师总结引导：有的同学预测的内容可能没有原文丰富，有些同学预测的内容可能 和课文的故事发展不一样。我们可以在故事的很多地方进行预测，有时候内容可以 和原文不同，但是在继续阅读的过程中要学会修正自己的想法。四结合课文，续编故事1 .胡萝卜先生的胡子可真长

7、啊！胡萝卜先生继续走着，接下来会发生什么有趣的事情 呢？(学生发挥想象，预测接下来的故事情节。)2启读课文第4-8自然段，看看与你们自己的预测一样不一样吧！学生自己读故事，发现自己的预测和文本内容不一样时及时修正自己的想法。(1)出示关键句：线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。根据课文内容，预测接下来的故事发展。(2)出示关键句：鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。根据插图中鸟太太遇见胡萝卜先生惊喜的神态，预测接下来的故事发展。.文章写完了吗？为什么？(结尾的省略号就告诉我们这个故事还没有结束。) 既然没有结束，我们就来续编故事吧！可以结合上面的男孩的语言、动作续编故事, 也可以有自己新奇的想法。大家之前预测的故事发展只要合乎情理也可以继续预 测。.学生分享自己续编的故事，其他同学进行评价。.教师总结：课文中有趣的故事情节可能和大家的预测不太一样，故事中讲到了长胡 子的各种用处，我们可以依据这个内容和生活常识做一些预测，这样的预测是符合 故事情节发展的，是合理的想象。五拓展延伸.读读下面这些文章或书的题目，猜猜里面可能写了些